这是一个秘密，孩子是不会反驳大人的，你说他笨，他就笨，你说他能，他就能。你以为你在评价他，其实是在塑造他。所以，孩子是要抬举的，越抬举他就越高。
紫禁城接小秒针放学回家，小秒钟很是闷闷不乐。紫禁城悄悄告诉我，小秒钟英语考了92分。几天前小秒针还在餐桌上宣布，自己这一次的英语很可能考100分。
在我家，分数基本上无立锥之地，是一个非常遭漠视的话题。但小秒针自己很在意，常常说。可见学校教育对他的影响仍然很大。
我想了想，高声叫小秒针，问：“听说你的英语试卷发下来了，怎么样？多少分？”
小秒针很沮丧，低声说：“92.”
我大吃一惊：“天啦，92，我没听错吧，不是82或者72，是92，怎么会这么高！？”
小秒针且惊且疑，又气又恨，斜眼看我，说：“拜托，92是我考得最低的一次。”
这个我当然知道，而且我也知道，试卷其实是极容易的，他们班上每次得满分的都不少，但小秒针从来没得过满分，他的英语水平，在班上至多中等。
我更吃惊了：“不会吧，我儿子英语这么厉害，92分都是最低分，好崇拜你啊，给我签个名好不好。”我把双手展平了伸到他面前，请他签名。
小秒针又好气又恼火，拍开我的巴掌，说：“你就装吧你，其实我以前考多少分，你都知道的。”但他的嘴角已经含了轻笑，知道我在无厘头搞鬼作怪。
我笑道：“好啊，我就没见过你这么聪明又狡猾的家伙，这一次故意考低一点，这样，下一次才有进步的余地，否则总是考满分，多没意思啊，是不是？”
从那以后，每次考砸了，就是为下一次考试留余地。
人生当然是要留余地的。
小秒针在做手工，画、剪、贴，不亦乐乎。每过几分钟，就大叫：爸爸，你给我……爸爸，你帮我……
但见紫禁城在两个房间川流不息，不胜其烦。连我的眼也花了。
我一夫当关堵在小秒针门口。“好了，爸爸现在有工作，有问题来找我吧。”
一分钟之后，小秒针大叫：“妈妈，你帮我把这个图案剪下来，这有个尖角我剪不好。”
我拿过来，看了看，做大惊状：“这事还找我！？这么个破角，根本没难度嘛。哦，我明白了，你自己肯定行，故意跟我开玩笑的，耍我吧，不带这样的。我才不会上当呢。”
他被说得不好意思了，立马就驴下坡，嬉皮笑脸道：“逗你玩的，被你识破了。”
之后每过几分钟，同样的情形便重演一次。其中只有一次，我伸出了温暖的援助之手，把一块木头锯成两半，结果是我装锯片的时候差点被划破手，小秒针提醒我当心。
没有我的帮助，小秒针也大功告成了，老实说我不知道他做的那是什么玩意儿，总之不像是地球上的东西。但没关系，重要的是，那基本上是他独立完成的。此前他没有想到，没有大人支援，他也能做成。
这是一个秘密，孩子是不会反驳大人的，你说他笨，他就笨，你说他能，他就能。你以为你在评价他，其实是在塑造他。想来也简单，孩子还没定型呢，怎么可能评价定了？你天天给他什么心理暗示，他就发展成什么样子了。
所以，孩子是要抬举的，越抬举他就越高。你嘴里议论的那个孩子，不是眼前这个孩子，而是你希望他成为的那个孩子。
大人无心或者“客观公正”的评价对孩子的影响有多大，我是在一次无心之错中发现的。
紫禁城有严重的恐高症，别说险峰了，观光电梯里都发晕，我往山崖边一站，还没来得及惊喜地招呼他欣赏远景，他的腿已经软了，浑身冒汗。小秒针在幼儿园的时候，一次我带他玩，爬横杆，他从技术上说是没问题的，但每次爬高超过一米，他的脚就开始哆嗦，死也不敢再往上。我顺口来了句：“你还遗传了你爸的恐高不成？”
从那以后，完了，他动不动就宣称“啊——自己有恐高症，遗传我爸的”。上了楼，都不往落地玻璃边上靠，声称头晕。我的一句话，就让他患了恐高症。
为了弥补这过错，每次我都不惜篡改医学常识来骂他：“放屁，恐高症是老年病，你怎么会有？而且，这方面你遗传我的，天不怕地不怕。”果然，后来，他就改成遗传我的了。
我说他遗传恐高症仅此一次，而要扭转和“治疗”则费了一两年。顺口一句话，病来如山倒，回头再补救，病去如抽丝。我算明白什么叫“祸从口出”了。
从那以后我得教训、长记性了，只往好里说。不问青红皂白、作死地往好里说。开始还想当然地有点担心，夸奖和鼓励太多，会让孩子盲目自大、骄傲、不能正确认识自己？要不要来点负面刺激？来点激将法？按照我们受教育时的理论，“你的优点，我不表扬，也在那里。你的缺点，我不批评，你就不知道，不知道就不会改”。所以，光批评，促你进步，不表扬，免得你骄傲。
后来发现，没有的事，这套理论根本是狗屁瞎说。想想自己就知道了，挨了批别提多泄气了，哪里还有劲头奋起直追，倒是得点表扬，就乐得屁颠屁颠的，加倍地卖力显摆。以前总以为，是自己没出息、不上进，又太虚荣，所以光爱听表扬，却不能化批评为动力。后来才发现，多数人都这样。
夸着夸着，夸奖就成真了，那是潜能实现了。所以，我的一个观点是，不要剥夺孩子对自己感到惊奇的机会，让他挖掘自身的潜能、创造奇迹，让他能够对自己惊奇，为自己骄傲。
事实上，小秒针一直在不断地让我惊喜，不断地使我对自己感到惊奇。
一次，我没赶在他放学之前回到家，正着急堵在路上呢，电话响了。他见家里锁着门，到路边借了“随便一个叔叔”的手机给我电话，说他先去某同学家写作业。尤其让我吃惊的事，我刚换了手机，从来没有特别告诉过他号码，11位数字呢。
一次，一行人去门头沟的仰山和妙峰山踏青，兼做“历史遗迹实地考察”。半道中，抄完碑文照完相，一抬头，发现小秒针走失了。天色渐晚，野山荒芜，我强作镇定，其实不是没有担心的。连滚带爬地赶回“驻地”，小秒针走了近十里的盘曲山路，已经独自下山，安安静静地守在我们的车旁边。
一次，带他去第三极书店看书，书店太大，上下好几层楼，又丢了。我正在童书区搜寻，听到服务台在广播找人，某单位的某某某，小秒针的妈妈请注意，您的孩子在五楼中心的服务台等您。
每一次都出乎我的意料，于是收获很多很多的惊喜和刮目相看。
记录中的2007年1月，我坐在肯德基，在人缝里看着小小的孩子拿着钱，排队，点餐，努力地计算开支，取餐。我就坐在角落里，等他小心翼翼地端了餐盘过来，把我的一份分到我面前，包括吸管、勺子、蘸酱和餐巾纸，享受着被小男人伺候的满足感。
自己点餐，是我开出的吃快餐的条件。只是一件很平常的事，但对于一个孩子，却涉及判断、选择，对秩序等社会规范的理解（排队），对促销等商业活动的掌握（拿特价小卡片），语文（识字），数学（付钞、找钱），观察（找我在哪里）等一系列事。
对他有收获，于我也有收获。换一个视角看世界，司空见惯的事变得陌生有趣，刺激又新奇。他点餐的整个过程，我跟着刺激、紧张，东西买来了，我跟着骄傲、兴奋。谢谢我的孩子，给我一个孩童的世界，孩童的心，孩童的视角，让我的心放低了来看世界，看到精微处——于熟悉处见陌生，于平常处见奇崛。
在认识紫禁城之前，我从来想不到世界上有不会跳绳、爬墙、爬树的人，现在我认识两个了，紫禁城一个，小秒针一个。小秒针接触任何球类，头三次，球和球拍没有打过照面的；拍球，只要三下，球不是飞了滚了逃了，就是被他压死了；跑步的时候，他跳得比谁都高，跳高跳远的时候，他又比谁都更快地冲进沙坑；而且跑跳的姿势，那叫一个难看，双腿如棒槌，狠命地往地球这面大鼓上擂，动静很大，位移不多。总之，我一贯认定小秒针遗传了他爹的“全身充满了细胞，唯独没有一个管运动的”。
可是，他练习拍球，居然能玩点花样了，他学骑车居然很快，而且不久就能来一点有难度的动作了，比如在无障碍道上拐360度的弯，穿过很窄的小石径。2008年4月20日，周日，下午，小秒针非要我去看他表演骑车，外面已经下了一整天的雨，现在雨正大，小秒针很快就全身湿透了，外面是雨水，里面是汗水。他飞快地骑，在小区一圈又一圈，越来越快，越来越快。还玩大撒把，松开一只手向我招手，招了又招，高兴得哈哈大笑，很兴奋。那一刻，他在感受自己的能力，享受自己的能力。我也被他感染得在雨里冲，要他搭我一段。他骑车的水平太超过我的想象了。很多次，他都比我想象的要能干，让我惊喜。
那么，作为回报，我也应该给他惊喜，使得他能够让他自己惊奇。我最喜欢听小秒针的那句：妈妈，我也没想到我能……
小秒针胆小，只要有机会，我就怂恿他爬山、爬树、爬墙。他很快就发现，他比自以为的要厉害。当他在我的威逼利诱下爬上蛤蟆峰，接受同行女孩崇拜的眼神和惊呼时；当他独自穿过两条街买回来一包我们指定的盐时；当他由讨厌英语、害怕英语，到非常坑洼地看完了原版图书《King Arthur and his Knights》的第一篇文章时；当他从怎么也不能开口说英语，到在大庭广众之下用英语作自我介绍（当然，很难听，而且估计中国人、英国人和美国人都听不懂）时……他就会说，妈妈，我自己都没想到我能……
小秒针对我开放的那张惊喜和得意的笑脸，让我永生不忘。生命的美妙在于不断有奇迹发生，人生的趣味在于，你永远不知道下面将发生什么。你也并不知道自己是谁，自己的界限在哪里。
对于多数人来说，界限就在自己停下脚步的那个地方。
2008年5月11日，老师布置的作文题是写同学的优点。小秒针说了好几个同学的好几种优点，我没有听到想听的那个名字，便启发：“你常说的你们班那个捣蛋的同学……”
“哦，你是说最坏的同学某某某啊。”
我认真地说：“我觉得学生没有好坏之分，只有好和还可以更好之分。（心里痛骂，老师才有好坏之分！）你为什么不写一下某某某的优点呢？”
于是小秒针写了一篇“坏同学也有优点”的文章，还好，得了一个优。那天我借机让小秒针评价一下自己，他自评的结果如下：
优点：作业按时交，爱看课外书，学习时会给自己设定目标，不气馁。
缺点：有时候没写完作业就看电视，太胆小，自己的房间太乱，上厕所有时会忘记冲水。
还好，他对自己的评价视野不算很狭窄，但还是有点单一，大多都和校园有关，都和学习有关。而我对他的评价是：
缺点：
看到同学获得什么荣誉，就不分青红皂白地也想争取。
买不卫生的小零食吃。
分不清东南西北。旅游时不注意查看地图册，玩了白玩。
在家里玩的时间太多，出去玩的时间太少。玩的花样太单一。
优点：
可以独自看书看很长时间，注意力集中。
富有同情心和正义感。
骑车骑得很好。
爸爸妈妈做错了事，能够原谅，不抱怨。容易体谅、谅解别人。
事情过去后就不再计较。能很快让自己快乐起来。
会自己想办法解决问题，比如在外面走丢了会借手机给家长打电话，或者广播找人。
能够主动跟他人打招呼。
做小主人时不是自顾自地玩，能够迁就和照顾客人。
出门时会自动把门口的垃圾带下去。
善于欣赏别人。
在超市看到商品掉在地上，从不一走了之，即使不是自己造成的，也会拾起来。
搭乘扶梯时知道站在右边，把左边让给走路的人。
与人比赛，无论输赢都比较有风度。
老实说，他的优点没那么多，至少不是每次都能做到。别小看小孩子，他们其实是能够认识自己的，小秒针被我滔滔不绝的优点说得有点不好意思，他指出最后一条，说，他不是每次输了都有风度。
我被他的“客观”态度逗得直乐，说：“赢了不张狂，输了不发输火，连大人都不一定能做到，所以你做得总体来说已经不错了。偶尔没做到，也情有可原。我看你的发展趋势，肯定越来越好，所以可以算一条。”
他做得不够，是给未来的发展留余地，我夸的，是未来的他，潜力都发挥出来的他。而人的潜力，是鼓励出来的。我也在给未来留余地。
当然，也不能凡事一味地抬举。学校开运动会，小秒针的参与意识很强，一口气报了400米跑和100米跑，之后便每天晚上出去锻炼，坚持围着400米标准赛道跑一圈。我们当然全家都很支持。
但“天有不测风云”，过了一个星期，一天放学回家，小秒针有点沮丧。原来体育委员动员他放弃400米跑，因为报名的人太多，而他是其中跑得最慢的。他看着我，怪委屈地说：“为什么呀，我觉得自己跑得挺快的。”
我没有做评价。运动确实不是小秒针的天赋所在，何况他入学早一点，比同班同学差不多小了一岁。
运动会那天，我去观赛。100米他跑了最后一名，和第一名相差了至少50米。
下了场，小秒针很难过，不理睬我的问候。他自怨自艾地深叹：“唉，没想到跑了最后一名。”
我问：“你本来想跑第几名？”
他说话都不结巴的，说：“第一名。”
我的嘴张了张，一时有点无话可说。他如果哪一次体育课跑了个季军，那一般就是在三人小组中。
我只是安慰他，别的话都不说。到了傍晚，他缓过劲来了，我才跟他谈了一次，建议他正确认识自己。跑步输了，根本就不应该沮丧的，因为他年纪小，跑步不是他的优势，他本来就不该以第一为目标，这样不切实际。运动方面，他只要身体健康就行了，可以考虑放弃在竞技体育方面争先的念头。他可以在别的自己真正擅长的方面发展、争先，比如思维活跃、知识面宽、善于交朋友、兴趣爱好广泛等。
小秒针分清楚健康保健运动和竞技体育的区别后，基本认同了我的观点，但比赛输了，还是止不住地沮丧和失落。
我告诉他，人要学会控制和转化自己的情绪。比如，沮丧的时候，可以尝试着换一个角度想问题，比如今天的100米跑，如果是比赛谁跑得快，他当然是最后一名，但如果是比赛谁跑得慢呢，他不就成了第一名吗？
谈话是有作用的，晚上老夫子来电话，问到运动会情况，小秒针笑逐颜开地自嘲道：“我得了100米慢跑第一。”
他还学会了一句话：我们不比这个，我们比……
我很高兴他学会了投弃权票，学会了舍弃。