写给推研同学的一封信
王婧
大家好！最近看到很多同学多多少少都流露出了大四年级“无事可干”的无聊与懈怠，心中有点着急，于是就跟几位在我看来研究生阶段发展比较好的“前辈”进行了探讨，讨论什么样的大四生活才是有意义而不颓废的，最终归纳以下几点，希望对大家能有所帮助。
“道”的方面
无可否认，已经推研的同学与准备工作、申请出国的同学相比较，刚刚胆战心惊、无比焦虑地度过了一个十字路口，很多同学认为可以休息一下了。然而，当你真正抬起头打量这条道路时，你会发现自己又站在了一个新的起点上……今后的成长道路仍然需要我们继续思考，更大的目标还有待我们接着去追求与实现。如何选择今后的成才方向，通过怎样的路径来成长，这都是非常值得大家思考和实践的内容。建议大家去图书馆的“学位论文服务系统”中搜一下郭梁老师的博士论文《研究型大学拔尖创新人才培养研究》看看。这篇论文以清华大学的毕业生为研究对象，对拔尖创新人才的成长规律进行了深入研究，通过两次覆盖国内大部分省市地区以及欧美等地共计5000人次的大规模校友问卷调查，获得了校友成才反馈的第一手资料。
“术”的方面
经过我们的讨论以及总结这些“牛人前辈”的经验，我们认为在大四大概可以做这么几件事情。
第一，确保所有的功课都顺利通过——这是能够成为推免研究生的必要条件，也是大家继续无聊与懈怠下去最可能完成不了的一件事情。我不希望任何一名推研的同学因为自己一年的疏忽或懈怠而造成自己终身的遗憾，造成系里宝贵的推研名额的浪费。
第二，多读人文方面的书。窃以为，专攻业务可以让我们在某一方面做到非常的精通，可以无限地伸展业务这一个平面。然而，在社会生活中，人文积累却能让人有所沉淀，让人变得立体而鲜活。我当年大四的时候，跟几个同学每月读一本好书，至今都很怀念利用午饭后的一个小时，一个月将一本接近1000页的PekingMoment读完（当然英文阅读速度也在大四得到了长足的进步）。
第三，多去实验室，尽早开始研究工作。无论是博士的5年还是硕士的2年，如果能多出来一年用以开展课题的话，这其中的优势是不言而喻的。很多取得过特别优秀成果的研究生在谈到他们的经验时，都无一例外地提到了尽早工作、尽早定下课题。除了“良好的开端是成功的一半”外，把工作做在前面也会给将来的毕业、就业等带来无可估量的优势和主动。
第四，好好学英语，多读、多看、多说、多听。学好英语对于今后无论干什么工作都是特别有益处的。实在怕自己没有毅力就索性花些银子去考试吧……做一个nativespeaker，很流利地用英文表达自己的思想，想想都是件很爽的事情。
第五，跟自己的爱人一起培养一个共同的兴趣。窃以为爱情不应只是花前月下、卿卿我我，而应拥有共同的兴趣爱好，拥有共同的奋斗目标。如果大四期间，能让爱情在彼此的交集中生根发芽，渐入佳境也是一件幸事。
第六，多为班集体做些事情。有句话叫“与我们同行的人往往比我们要到达的目的地更重要”。当年我本科毕业时，一个几乎从不主动参加班级活动的同学在“散伙饭”上哭着对大家说：“我原本以为做好自己的事情，忙活申请对我来说是天大的事情。然而就在毕业前夕我才发现，没有为这个集体作过太多贡献将是让我一辈子耿耿于怀的事情。”学长的眼泪就在昨天，我们何不在最后一年的时光中，让自己少一点惰性，多为我们的“家”，多为这份难得的缘分多作一点贡献？希望大家的大四生活能够积极而有意义！
（作者单位：清华大学）
多给信心一个支点
史三军
W是一位大三年级的学生，给同学们的感觉像是一个独行侠，班级活动、同学聚会从不参加。突然有一天，W绷着脸冲进了我的办公室。
班级活动通知的转达，班长都通过移动飞信群发，但由于W用的是联通的手机号，所以总不能及时收到通知。他找班长交涉，班长却说，要么你换个号，要么你每天向你宿舍的人打听通知，全班就你一人用联通的，我不能保证每次都单独通知你。
“班干部就是为大家服务的，及时转达通知，这是作为一个班长应负的责任，如果连这点都做不到，还配称为班长吗？”W愤愤地对我说。
“班长这种表达方式确实不妥，有问题可以坐在一起心平气和地沟通。”
“您想像一下，我们宿舍人都在屋的时候，别人的手机震动看通知，而我呢，却还要去问别人有什么通知，您觉得我会是什么样的感受？”W很委屈。
“你和班长沟通了吗？”
“我心平气和地跟他说了，没有流露任何不满。但没有效果。”
“暂且不论这件事本身的是非曲直，单就我们自身而言，从中能吸取哪些经验？我没有冒犯你，但是无论从你的语气还是你的表情，我都能明显感觉到你的愤怒，那在侵害你利益的人面前，你能控制好自己的情绪吗？大学四年，我们不仅要完成专业知识的初步积累，还要实现心态的成熟和人格的完善。”
“首先，要培养自己良好的个性品质。不要用别人的错误来惩罚自己。这话大家都听过，但一旦身临其境，往往很难做到。这就要求我们要有个成熟的心态：宽容、谦让、达观。而心态的成熟，不仅取决于阅历的增长，更在于自身对生活的系统总结和深刻思考，能跳出自己的思维惯性，敢于剖析自己、批判自己、挑战自己、超越自己，这样，方有可能站在新的高度、以新的视角审视自身的困扰，顺利迈过人生的一道道门槛。”
“比如，在你既往经历中，想必不止一次遇见类似的困扰，当时你都是如何判断对方意图和选择应对方式的？如果你处理的结果不能让你实现心理的平衡，那你从自己的思维方式、行为模式等方面都尝试做过哪些改进？”
“这种自我反思与批判的能力，是我们每个人成长的动力之源，也是我们每个人能力体系中一个重要组成部分。刚进大学校门时，大家都是懵懂少年，但4年过后，每个人悟得的做人做事的道理却有着极大不同。这种差异，在很大程度上决定了我们未来的人生走向和发展前景。”
“其次，要学会沟通。同学之间出现问题，你能主动去沟通，这点很好。但以我们现在的年龄和阅历，在言语表达与氛围控制上，很难把握好分寸。要想达到预期的沟通效果，何不尝试在具体的沟通方式上做些改进？”
“我读大学时，和本班一位同学隔阂很深，为了化解彼此的误会，对方经常课后主动约我一起用餐，努力拉近我们彼此的空间距离，减少相互间的心理戒备。在此情形下，双方的沟通就比较容易深入展开。尽管后来对方还是做了很多对我不利的事，但是我并不忌恨他。作为同龄人，他能不断地放低姿态，主动创造彼此交流的机会，这已很难得。即便是父母对孩子还有失望的时候，何况同龄人？”
“老师，您说他已经对我恶语相加了，我还要厚着脸皮去讨好他？我有我的人格尊严！”W有点沉不住气，打断了我的说话。
“你说得很对，我们每个人都有自己的人格尊严，也必须注意维护自己的人格尊严。但在维护尊严的方式上，我们可以选择剑拔弩张，时刻提防任何冒犯之举，也可以选择修身正己，不断提高、完善自己。”看着W委屈、愤懑的眼神，我内心有些酸楚。长期以来，W给大家的印象很酷，除了个别同学，W和班级其他人很少沟通，同学生日、班级聚会更是踪迹难觅。
“我们每个人都希望得到他人的尊重，但这种需要的满足程度最终还是取决于我们自身。大家所敬重的，是我们每一个生命所具备的优秀品质：渊博的知识、卓越的技能、深邃的思想，等等。剑拔弩张、锱铢必较未必就能找回我们的尊严，反而可能让我们精疲力竭、伤痕累累。不断总结、完善、超越自己，努力让自己的生命具备更丰富的内涵，这或许才是我们的明智选择。有时候，单从行为的表现形式上，很难分清低姿态与你所说的拍马溜须、摇尾乞怜的不同，这种差异可能更多源于我们自身的心理体验。如果我们满怀信心与希望，可能就无暇顾及别人的忽视；偶尔为之的低姿态，你更可能理解为一种豁达与大度，而非摇尾乞怜。如果我们轻易就被他人伤害，那往往说明我们的心态还不够成熟，我们的自尊与自信还缺乏足够坚强的支点。”
言及于此，W因愤怒而紧绷的面部松弛下来。
“老师，我知道自己的问题了，我会努力做好自己的事，也会主动去和班长沟通，可是万一人家不领情怎么办？”些许沉默后，W缓缓地说。
“应该不会，退一步说，即便班长真的不领情，你也不必太在意，更不必因此裹足不前。不被别人的情绪左右，努力做好自己该做的事，这是我们走向个性独立与精神自由的第一步。”
三日后的一个傍晚，我给W发了一条短信：“近日可好？”W回信：“挺好的，就是胳膊有点酸。昨天约班长打了一个下午的乒乓球！您啥时有空，找您聊聊考研和出国的事？”
（作者单位：北京信息科技大学）
教育从接电话开始
郑培爱
自从当上了班主任，我的第一个感觉就是责任重大的同时，心里平添了许许多多的牵挂，电话自然成了我和学生们最常用的联络和交流的工具。现在，不管你把电话打进我们班哪一间宿舍，对方都会说：“你好！请问找哪一位？”如果你说找谁，对方则会礼貌地说：“请等一下。”这些自然而亲切的用语，让人感到很舒坦。他们刚走进大学那会儿可不是这样的。那时，一个电话打过去，对方会冷不丁地甩过来一句：“找谁？”言语生硬，常常让毫无精神准备的你有种突然被撞了一下的感觉，一时语噎，不知该说什么了。
大学不仅要给予学生知识，而且要引导他们做一个有思想和懂文明礼貌的人。我想，班主任的职责主要在后者，而尽快引导学生意识到大学是一个完善人和塑造人的高层次的地方，尤为重要。在与学生们面对面的交流中，我了解到，在他们走进大学之前，有的来自偏僻山村的学生还从未见过冲水厕所，所以根本就不知道厕所有冲水的功能，遑论如厕后还要冲洗了；有的学生家里没有电话，所以一有电话打进来就认为肯定是找别人的；还有的学生从小到大一直就是这样接听电话，但从未得到过任何人的指导或教育。也就是说，他们丝毫没有意识到自己的言行有点粗，不够礼貌。于是，我决定就从接电话开始引导学生们走进真正的大学。
我把电话拨过去，对方问：“找谁？”如果我说找谁谁，接下来随着对方一句：“等着！”和“嘭”的放电话的声音，我也就只有等着的份儿了。怎么办？变被动为主动！只要听到对方问：“找谁？”，我就有意停顿一下，然后慢条斯理地说：“你好！你是哪一位？我是班主任……”待对方报上自己的家门后，我就和他聊一会儿，问问他在干什么，最近的情况怎么样，班上有没有什么事，等等。我这样做是要给接电话的学生一个感觉：老师就是想和你说话，这电话不仅是给别人准备的，随时也可能有人找你。等和他聊得差不多了，我再说我还想跟某某说话，找真正想找的那个学生。别说，这一小招还挺灵，一个问候、一句询问，特别是自报家门之后，我可以明显地感觉到对方好像先有点发愣（后来有学生告诉我，在他的想像里老师要找的肯定不是班长，就是团支部书记，或者是犯了错的同学），然后又好像局促中换了个人似的，回答的语气也变得缓慢和温和起来。在这样的电话交流中我还有意外的收获，那就是能够比较及时和真实地了解班上的一些情况。
当我与大多数学生通过电话之后，在一次班会上，我向学生们阐述了我对大学和知识分子的理解。在举例的过程中，我模仿接听电话时的不同用语和语气，让大家体会一下感受，很多学生都不好意思地笑了……我想他们应该是认同了我的观点。
（作者单位：中国农业大学）
辅导员：在“以—为”中成长
贾效明
从研究生毕业担任专职辅导员到现在已经3年的时间了，总结这3年辅导员工作的经历，我认为以下是我最希望与同行分享的成长心得和体会。
以领导为榜样
俗话说不想当将军的士兵不是好士兵。但我想说，不欣赏领导的下属不是好下属。工作3年多的时间，我特别感谢和欣赏所有的领导，特别是直接的分管领导，而且这种感激与欣赏之情与日俱增。我感谢领导在我毕业的时候能够接收我，欣赏他对工作的那股激情，那种待人的真诚与直率；感谢领导在工作中给我的指导，欣赏他特有的文雅气质，那种不甘平庸的创意和智慧；感谢领导给我的帮助与信任，欣赏他具有的那种亲和力量和对待工作一丝不苟的工作作风。工作的时间越长，需要感谢和欣赏的人就越多，正是这种感激和欣赏让我在工作中逐渐成熟、成长。
以文件为指针
记得还是在写硕士学位论文的时候，导师对我文章中的一句提法作了这样的批示：“此提法有无文件依据。”当时还不理解这句话的深意。在后来的工作中，因为对政策缺乏系统的学习，有很长一段时间感觉很迷茫，做任何事情都心里没底。从2006年的下半年开始，我接任2003级本科生的辅导员，根据学生的反映，我向学院提出了以班为单位成立党支部的提议，却没有得到一位同事的理解和配合。苦闷之中，我查阅了《关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》，从中找到了关于坚持把大学生党支部建在班上和努力实现本科学生班级“低年级有党员、高年级有党支部”的内容。我认真地研读了文件之后，与诸位同事再次进行了沟通，使问题得到了顺利解决。从这件事情上我尝到了认真学习文件的甜头，也产生了研读文件的兴趣。从中共中央16号文件到《党章》，从“三个代表”到科学发展观，每一次学习都有新的收获和体会，都会增加工作的自信心。
以读书为阶梯
读书是一个青年人健康成长必须跨越的阶梯。参加工作以后，我越来越意识到了读书的重要性，在忙碌的工作之余尽可能地抽出固定的时间读书。3年来，除了专业书籍之外，我认真研读了《论语》、《老子》、《孙子兵法》等传统经典书籍，并结合读书心得撰写了《孙子兵法为将之道的解读及其教育启示》《从学记到大学的师道逻辑》等文章。在读书中，我体会到阅读的快乐，养成了思考的习惯。
以做事为历练