美丽老师魅力秀
后天就是老师们的节日——教师节。现在让我来为大家介绍我们的语文老师刘老师，她年轻又美丽，皮肤白白的，有一双会说话的大眼睛，每当我们做得好时，刘老师的眼睛就会盛满了笑意看着我们，好像在说“不错，还要加油哦！”刘老师还是个性格开朗的人，说话声音很好听，做起事来也有条有理。
她上的课别具一格，幽默风趣，我们听得津津有味。同学们有不懂的地方，她总是耐心讲解，直到同学们明白为止。记得有一次，我课堂作业不会做，抓破头皮也想不出来，眼看校车就要开了，我还没完成，急得我像热锅上的蚂蚁团团转。这时，刘老师轻轻地走到我身边，看了一下我的作业本，指着我不会的地方，说：“别急，慢慢来。”然后刘老师细心地为我讲解了解题技巧，通过刘老师的讲解，我的思路豁然开朗，于是我埋头认真地答题，不一会儿就完成了课堂练习。当我把作业本交给刘老师时，刘老师认真地看了我的答案，露出了满意的笑容，点头说：“对了，你可以回家了。”于是我马上背起书包，直奔校车而去，心想还好有刘老师的讲解，不然今天就坐不上校车了。
刘老师教我们的时间虽然不长，但是她已经成为了我们心目中的好老师、好朋友，我们都非常喜欢她。
老师的魅力
孔子说“三人行，必有我师。”老师之所以能成为老师，必定有着一定的知识或魅力，而教师则被赋予“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”等等。生活在这么大的光环下，如何做好一位称职的教师，就像不想当元帅的士兵不是好兵一样。我就以如何当好老师为题，展开我的想法。
孩子自然有他的父母关注，然而有的父母却把这个任务“委托”给了老师，很多时候老师做的事情比他们的父母还多，这就需要老师要有一双炯炯而有神的眼睛，一颗温柔而带刺的心灵。就是说，有的时候老师要察言观色，批评和放纵兼顾。我教7个班级，能记住每个学生的名字很难，但要关注孩子必须记住每个学生的名字，了解每个学生的特点，至少要了解他的爱好，这样有利于开展一些工作。即便是这样，我还是记不住这么多学生的名字，尽管很努力了，但还是会张冠李戴的。聪明的老师能利用技巧很快记住孩子们的名字，即使你同时教多个班的课。还要尽量多与孩子沟通。比如有些男孩喜欢体育胜于科学，但只要你多关心关于篮球的事，他也会因为你喜欢他而喜欢你而喜欢科学课。比如五（2）班的一个同学喜欢篮球，但不喜欢科学，平时测试老是不及格，在一次走廊偶遇后，我就轻轻摸了他的头，你的篮球打得不错，但是你的科学却落在了后面，有决心战胜科学吗？他看了我一眼，坚决地说“下次一定考个100分”。不去管它是真是假，但从学生回答的口气来说，至少已经促动了他的心。
在传统教学观念里，好动的孩子往往不太受欢迎，然而正是这些孩子活跃了我们的课堂，也会使课堂变得过分活跃，使得教师一时半刻无从入手，只能大声喊“安静！静一下！”我在科学课上装作不知道他们在其他学科的表现，让他们在科学课上充分地表现自己，找到“自己是优秀学生”的感觉，这一点科学课较之其他课程有独特的优势。因为这一类型的孩子往往动手能力很强，有自己的独特思想，更具有创新思维。比如三（3）班的小朋友，这个班学生有个特点——十分好动！我就上课前经常讲一句话：我知道三（3）的小朋友动手能力强，科学课正需要这样的小朋友，但如果不注意听，你的手就会动错，实验就会失败。每次重复这句话，尽管学生会听腻，但效果还是不错的。
对课堂教学要勇于创新或善于发现，把原本枯燥的教学内容变得生动，抓住学生的心。但要经营好课堂教学是需要灵感的，让这个灵感在课前和课中都能表现出来。有时在上课中常常会有自己在上课过程和自己的教案不一致，或突然发现一个能够更好完成这节课内容的步骤，我会选择后则，因为我任班级多，即使失败了也还能在其他班级里弥补。这里就提到预设和生成的问题，能够在教学中生成新的思路，就科学课而言，我想便是创新。教师要善于把握。比如制作物体在水中是沉还是浮的实验的装置时：全班的孩子一起“闯关”，闯过第一关获得“全班一起看老师做一个装置的资格”，闯过第二关获得“四人合做一个的资格”，闯过第三关获得“两人合作一个的资格”，当然你完全可以控制所有的班都闯过第四关，获得每人做一个的资格。科学课，真刺激。
教师可以创设各种情境让孩子无意识地产生新问题，也可以用语言激发他们有意识地多提问题：“知识越丰富的人问题就越多，科学家能提出别人不能提出的问题”。我准备在实验室增设一个问题库，开展“看谁最像科学家”的活动。
你在同一个学期里要给不同的班级上课，一定有碰到这样的班：常规习惯不太好，让自己的快乐情绪大打折扣。这时你一定要调整情绪，假装自己很喜欢这个班级，装模作样地表扬他们“上一次的研究是全年级的最高水平”，“老师最喜欢你们这个班”。也许几次下来没有成效，但只要你有坚定的信念和灵活的技巧，让他们确实能在课堂上发挥自己的长处，最后孩子们绝对不会让你失望，会一举成为你真正最喜欢的班级，那时你也不需要再装模作样了。（你完全可以给全年级多个班都授予“最高水平”的称号）
不要怕孩子们出错。只要不是成心出错，不要轻易否定和批评孩子，这时告诉孩子应该怎样做。只有在这种宽松的环境里，他们的创新能力才能得到更好的发挥。
每节课让孩子们开心地大笑一次，会心地微笑一次，可以备在教案里，更需要课堂及时发挥。同时孩子们在探究的过程中也将获得快乐的享受，科学课真是美哉快哉。
小实验，小制作，对抗赛……形式多样，并且全都是趣味性很强的内容，科学课真的是精彩纷呈。第一次有孩子问我“戚老师今天我们干什么？”我笑着回答“上课，”、“上什么课？”、“上科学课”。后来我发现很多孩子一来实验室就问同样的问题，忽然间恍然大悟，原来科学课每次都能获得新的惊喜与快乐，所以今天的课“干什么”，他们是很期待的！
除了这些，教师还要有渊博得知识、友善的态度更要有走火入魔的精神。
科学课，教给学生知识，培养学生能力，提高科学素养，弘扬科学精神！
科学课，永远是我们的至爱！
“沙是散的，沙袋却以拢之；水是散的，河流却其大，顺其远；空气是散的，风却聚集之，使其威力无穷；铁屑是散的，磁石却集中他们；土是散的砖窑的烧制却成了砖石，关键是看集中的方法与途径。”学生各有思想，每个学生都是一篇生动的乐章，他们不是一块白布由你填补空白，而老师就要把这些各有思想的不同的学生、把这不同的乐章组成一首美妙的交响乐，像沙袋、磁石一样将学生深深地围在一起，紧紧地吸引着学生，靠的是老师的魅力。这魅力是一流的口才、是博学多才、是优良的人品和师德，还可能是鼓励的眼神、爽朗的一笑、慈爱的关怀，还可能是集体活动时奋力一搏。