约2500年前，赵国有一个名叫公孙龙的哲学家，是当时有名的“辩者之徒”。他曾经提出一个有名的“名辩命题”叫做“白马非马”。公孙龙认为“白”是命“色”的，“马”是命“形”的。“形”和“色”各不相干，因此“白马”就是“白马”，不能说“白马是马”，只能说“白马非马”。读到这个中国哲学史上的有名论题，不知你会产生怎样的想法。你是支持公孙龙的观点，还是反对他的观点？无论是支持还是反对，你能不能找一些相关的文献资料，阅读研究之后，形成一篇具有说服力的文章呢？
这个“白马非马“的思辩论题，公孙龙看到了“马”和“白马“两个概念的差异，即发现了一般和个别的差异。这一发现，对古代逻辑思想发展有一定贡献。但是，公孙龙过分夸大了这种差异，没有认识到一般和个别的辩证关系，因而得出了违反客观事实的结论。
“白马非马”这个论辩实例，在历史上经过了许多学者的反复论证，真是仁者见仁；智者见智。只是到了近代，辩证唯物主义知识得到普及的时候，终于得出了正确结论。然而，在纷繁复杂的社会中，在诸多科学领域里，有许许多多自然科学或者社会科学的命题，作为一名中学生，也不是一经接触，就能透过现象，把握其本质，能够游刃有余，驾驭自如，轻而易举地解决问题的。我们应当看到，在科学研究道路上攀登，到处是坎坷与艰险，随时可以遇到难以攻克的堡垒。我们中学生在遇到类似情况的时候，千万不能急躁，要沉着冷静，努力做到不仅要敢于攀登，而且要善于攀登。面临困难，首先还是要充分占有材料，想方设法使自己的观点逐步明朗和清晰起来，一旦观点明确，就应当立即考虑和寻找能证明你观点的有说服力的论据，不管正面的或者是反面的论据，多多益善，便于筛选，提高论证力度。与此同时，要考虑虚心向学者专家和老师请教。经常会有这种情况，自己苦苦研究思索了很长时间才得到一些进展，向有关教师请教，向学者专家请教，他们有时只用几句话就一语中的，使你豁然开朗，问题也便迎刃而解了。
（二）搜集文献资料应注意的问题
在搜集文献的过程中，你要注意以下三个问题：
一是要尽量搜集新的文献，因为新的文献比旧的文献资料更新，更全面、更可靠。
二是要注意搜集第一手资料，因为第一手资料的准确性、可靠性要相对更高些；三是要注意，不但要搜集观点一致的材料，也要学会搜集观点不一致的资料，这样可以学会比较分析。
（三）罗列提纲，构思起草
在对有关某一个专题的文献资料进行了卓有成效的阅读研究之后，一定会有所发现，形成了某些具有创新特点的想法。经过认真思考，应有把这些发现、创见形之于文字的冲动。这个时候，你首先应该把握这可贵的文思涌动期，把如何阐述这一问题的方方面面剖析明白，设想清楚，列出提纲，作为起草的纲目（也可说是据以起草的小标题）。例如，有名中学生在构思撰写课题研究论文——《关于电脑与智能的问题》时，他就拟出了以下十个提纲（即小标题）：
A．电脑有智能吗
B．智能究竟是什么
C．记忆方式
D．识别的三个层次
E．处理信息
F．价值观
G．本能和内驱力
H．高级智能电脑的利弊
I．电脑距人脑有多远
如此构思，作者的确把论题所涉及到必须予以阐述清楚的诸多方面都考虑到了。作者不仅为弄清电脑与智能问题进行了大量的文献资料研究，而且还对智能化电脑一旦发明而可能引起的许多深层次的社会问题作了富有前瞻性的探索，因而这篇课题研究论文是有相当理论水平和说服力的。
当然，从罗列提纲到构思起草而形成文章直至最后定稿，随着撰稿人对确定研究专题认识的不断深化，对论文整体性要求的不断提高，应当完全允许作者对所列提纲作反复调整和修改，以逐步达到论文说明清晰、具体，论据充分有力，结构严谨完整的要求。
中学生撰写课题科研论文，是教育改革中涌现出来的富有创新意义的新事物。为了帮助中学生在进行这项研究撰写实践中少走弯路，顺利获得研究和写作的成功。下面再提供两点建议，供参考。
1.引用文献资料应简要、确实，不可断章取义
这一章既然是介绍文献资料的研究方法，那么，一般来说，撰稿人就不可能离开已经占有文献资料的引用。引用文献资料要注明出处，更要注意引文的简要确实，更不可以舍弃引文的语言环境，截取其中部分内容来为你的论点服务，即所谓断章取义，不挥手段，为我所用。这实际上是一个是否具有实事求是精神，尊重科学的文风问题。当然，为了方便读者阅读，也可以把某些历史典藉的原文，化为带有现代汉语表达特色的陈述方法加以叙述，但其原则是，应当忠于原著，不能走样，更不能产生歧义。
2.要讲究逻辑推理，讲辨证法，做到以理服人
在查阅文献资料开展课题研究时，你可能想不出合适的研究方法来进行工作，因而思路混乱，对占有的文献资料无法归纳整理，无法分析其中矛盾，以致无从发现问题。或者，即使发现了一些问题，推理的结论显得牵强附会，缺少说服力。这种现象究其根本原因，极可能是该学生缺少逻辑思维和辩证思维的能力，或者可能缺少必要的研究手段，因而缺乏综合分析能力。如果面临这种处境，更应沉着冷静，把遇到的情况向指导老师或相知同学提出来，共同探讨问题产生的症结所在。一经讨论，互相启发，茅塞顿开，柳暗花明的情况也是常有发生的。总之，既然已在进行着课题的研究工作，一定要在研究的全过程中用逻辑思维的辩证方法，千方百计做到论据确凿，论证有力，以理服人。
四、调查研究法
为了研究一些现实问题，可以采用调查研究的方法。调查研究是有目的、有计划、有系统地去了解一些实际情况，借以发现存在的问题、探索一定规律而采取的研究方法。远在奴隶社会时期，人们就已经开始使用这种方法调查人口与农业生产了。在我国“调查研究”最早见于《管子问篇》所载的有关调查国家资源的文献。
调查研究常作为社会科学的研究方法。如作社会调查研究就是有意识、有目的地探索社会未知领域的认识活动。如果想研究一下目前我国教育领域的应试教育情况，就可以采用调查研究的方法进行探索和研究。可以从应试教育的发展、教师在应试教育中的行为、学生对应试教育的反应，以及家教现象的盛行、应试教育对素质教育的影响等方面进行社会调查，以便摸清这一社会现实问题，提出你的改革措施。
社会调查研究可以为研究课题提供第一手材料和数据，使我们不仅能了解现实问题，验证假设，解决既定问题，还能发现新问题，所以，社会调查研究被广泛应用着。但需要提醒的是，不是所有走出家门所做的调查都能称得上是社会调查研究。有两种情况就不能算社会调查研究：一是对个别人的特殊现象的调查，而不是对群体性的普遍现象的调查；二是只调查不研究也不能算社会调查研究。
（一）调查研究的范畴
1．社会调查
这是在研究性学习中，完成社会类课题研究的主要途径。中学生社会调查的范围极广，可以包括社会的政治、教育、文化、军事、科技等各个方面，大至有关国计民生的问题，如企业改革、教育改革、再就业问题等，小至学生的校服设计和利用问题，家教热问题，学琴热问题，均在调查研究范围之内。
2．自然调查
调查研究也是中学生研究性地学习自然科学的主要途径，其范围涵盖一切自然科学研究领域。从具体调查内容看，主要分作两类。一类是原生态自然调查，即对自然的生物现象、生态环境、天文地理等自然现象进行观察调查；一类是科技领域的调查，即参与一定的科学实验过程的调查研究，如为预测水泥28天抗压强度值而进行的科研活动，为解决地方水质污染而进行的系列调查等。
（二）调查研究的类别
调查研究的基本类别有全面调查、抽样调查和典型调查三种，在一个课题的调查过程中，这三类形式常常是兼用的。
1．全面调查
全面调查要对所有的研究对象都加以调查。全面调查可以了解所调查事物的全面情况，为整体计划提供可靠的依据。全面调查的特点是，调查信息面广，一般资料的获取量多，它适应于对某一调查对象普遍现状的摸底分析。但搞全面调查要花较大的人力物力，因此，在选题时一定要把题目的调查对象缩小到力所能及的范围。
2．抽样调查
抽样调查是从被调查的总体的全部单位（个体）中，用科学的取样法抽取部分单位进行调查，根据调查结果推断或说明总体。抽样调查以样本代表总体，节省人力、财力和时间，使调查更深入、更具体。但抽样调查时应注意，在抽样之前，对总体的各种特征应有全面的了解，并控制其中无关紧要的特征和因素，这样才能使抽样调查的资料能正确地代表总体。要顺利地抽取具有代表性的样本，首先要清楚界定研究的总体，然后才能确定样本单位，至于样本多少才算合适，一般要看总体的性质，抽样的方法及推论所需的正确程度而确定，要尽可能抽取够大的样本，才能真正代表总体的特征。
常用的抽样方法有随机抽样、分类抽样、整体抽样、有意抽样等。
随机抽样的方法是全凭机遇来抽样，往往用抽签的方式或《随机数目表》方式，《随机数目表》一般在统计学书本后面附有，可以用来帮助抽样。
分类抽样是先把总体按一定的标准进行分类或分层，然后按类层抽取一定数目的对象。例如要调查中学生做家务劳动的时间，可以根据初、高中，男、女生等分类层进行抽样。
整体抽样的做法是将总体按某种标准（如班级、地区）分为若干类，再在各类中抽取一个或几个单位整体来作为样本。单位整体内的各个体，全部是研究对象。
有意抽样的方法是按一定的目的要求去抽选样本。如在教师节期间，记者往往选几位典型教师访问，以代表全体教师，这就是有意抽样的方法。
以上的抽样方法各有特色，各种方法可以单独使用，也可以互相结合使用，这要看实际需要来决定了。
3．典型调查
路等公交线路的设站、调度、运行、周转状况进行集中的调查，获得上海公交有关线路安排重复，8路19路车子共用一个车站，许多车辆同时靠站所引起的交通混乱的确切数据，为“原因分析”作了充分准备。
（三）调查研究的方法
1．首先确定调查对象
当确定下研究课题又决定采用调查研究的方法后，首先做的工作是确定调查对象。根据调查对象，可以分为全面调查（或称普查）和非全面调查。
中学生开展调查研究活动，应当学习将传统方式与现代手段结合起来综合使用的方法。传统的调查研究的方法有个别采访，开调查会，上图书馆收集资料。现代手段增加了网上信息检索。
2．访谈调查
个别采访、开调查会，采用的是问答式、讨论式，要同被调查者平等对话，采取虚心求教态度，并口问手记。这在全面调查和抽样调查之后，选择其中有代表性的个体，进行更加深入具体的调查，便是典型调查。其目的是，加强所获信息的准确度和所获资料的可信度，确保调查结论的准确。
3．问卷调查
在调查研究中，发问卷的形式是最常用的一种收集资料的方法。它简便易行、节省时间，所收集的材料也比较容易整理和统计。有时用无记名形式问卷，可以获得访问或开调查会所不容易获得的某种有价值的资料。当然有时发出的问卷无法全部收回，会影响所给材料的代表性。为避免这种情况发生，我们要重视对问卷的设计。如果想比较顺利地获得真实可靠的资料，并使它易于整理和统计，就必须遵循一定原则：
（1）问卷中的所有问题都应和研究的目的相符合，即题目应是研究问题和假设所要测量的变量；（2）问卷要清楚地说明问卷的重要性；
（3）问题要简明扼要，客观，不能暗示答案；（4）整份答卷要尽可能简短；
（5）所问问题不能超出回答者的知识和能力范围；（6）回答问题后的资料要易于列表说明和解释。
设计问卷首先要设计标题，标题要与研究目的相符。其次要写问卷中的指导语，一般包括称谓、研究目的、回答问题的要求，对有关问题的解释，等等。最后要说明联系人、联系地址、电话号码等。
问卷设计好以后，还不能正式使用，需要先做试验性调查，也就是小范围的调查验证问卷内容是否合理，好的保留，不好的淘汰或修改，这样调查问卷表就会更科学可行了。
4．表格调查
调查表是调查研究中用以对调查对象进行调查登记，并列有一系列调查项目的表格。如表21、表22、表23所示。
表21市（县）中学专任教师学历调查表
调查的教师总数大学本科学历大学本科以上学历人数占调查
教师数
（%）硕士课
程结业硕士学位双学位
高中教师初中教师
表22中学生校服问题调查表
年级（学生数）款式面料服色价格备注（不用校服的作说明）高三（）一套二套
高二（）一套二套
高一（）一套二套
表23抽样调查表
设计项目现状分析改进意见
款式第一套第二套
面料第一套第二套
服式第一套第二套
调查表是获得数据的方法，设计时一定要内容明确，按一定顺序或逻辑排列。一般表的后面都附“填表说明”以便说明调查目的和填表要求。
调查研究的具体方法还有很多，比如查阅有关资料、访问调查对象、开调查会等等，这些方法都有不同特色，可以根据研究课题的需要，互相结合起来使用。
（四）调查结果的处理
在全部调查结束后，要对来自各个方面的材料加以分类归纳，分析提炼，从而达到综合的目的；并最后获得比较明确的结论。对调查结果的处理，是整个调查研究中最重要的环节，一般的处理方式有：归纳法、对照法、计算法、图示法和编程处理法。
1．归纳法
这是由个别性前提得到一般性结论的逻辑推理方法。一般调查研究过程总是遵循这一逻辑程序的。如果作为个别事物的调查对象不断重复相同或相似的结果，那么，从中抽出的一班性结论大多是正确无误的。
2．对照法
对照法亦即比较法，是将调查来的两组或两组以上的材料加以对照比较，从中获得有关结论。
3．计算法
这是一种处理调查结果的数学计算方法。许多科技领域的调查研究常常采用这种计算方法。
4．编程处理
编程处理是将查找到的资料信息存于磁盘，然后加以处理，获取需求的结论。该种对调查结果整理处置的方法也已在前面有详细述评。
经过调查过程，又对调查信息认真处理之后，调查的结论便出来了。这便是调查研究的学习过程，这是一种研究性学习的过程。学生经由这样的过程，有可能在学习过程中激发创新思维，因而，这种学习过程也可称之为创新学习过程。
资料、信息收集和整理