健康的身心素质
中小学教师从事的教书、育人和科研工作都是繁重的劳动，需要脑力和体力的双重支出，健康的身体和心理素质，是教师正常工作的重要条件。
（1）健康的身体素质
教师具有健康的身体素质，才能精力充沛、从容不迫地面对日常工作和来自学生及社会各方面的压力，才能适应教师这种长期艰苦地劳动，才能拥有充沛的智能，开展富有创造性地教育活动。
（2）良好的心理素质
教师作为学生心理行为的引路人，要对学生进行心理教育，自己必须具有良好的心理素质。教师应自信，热爱教育事业，对未来充满信心；较强的适应性，能适应环境的变化，不迷惑，不彷徨；和谐的人际关系，能有效地解决各种矛盾和问题；坚强的意志，教育学生有耐心、有毅力，面对困难不消沉。教师在学生面前，要明辨是非，正视自我，乐观上进。做到自重、自爱、自强、自立，塑造良好的教师形象，从而起到“润物细无声”的教育作用。
必备的外在素质
教师的外在素质主要指教师的风度仪表、外的精神风貌。民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。新时期，学校教师必须全面提高自己的政治思想水平、职业道德、业务素质，主动适应21世纪高等教育的要求，承担起教书育人、管理育人、服务育人的重任，这是素质教育的需要，也是教育改革和发展的需要。
20.教师要用敬业精神推进素质教育
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济，信息时代已见端倪。国力竞争日趋激烈，教育在综合国力的竞争中处于基础地位。国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。实施素质教育需要高素质的教师，高素质的教师需要有较强的敬业乐业精神。
教师的敬业精神就是对自己所从事的专业发自内心的体认和崇敬。它是一个教师全面发挥自己能力的重要条件，是教师履行职责，努力克服一切困难，出色地完成本职工作的内在动力。它促使教师不是把教师工作视为一门赚工资、谋生存的职业，而是把它当作自己毕生奋斗的事业，它要求教师自尊、自爱、自强、自重，做有理想有作为的人。只有具备了敬业精神，才会有乐业的态度。
一个人一旦投身教育事业，就须不为物欲左右，不为名利所动，做到淡泊明志，宁静有为，耐得住寂寞，在平凡的工作中实现自己的人生价值。正如南宋哲学家、教育家朱熹所说：“敬业者，专心致志以事其业也”。
时代的机遇与挑战需要教师的敬业精神
全面推进素质教育的基本保证是建设高素质的教师队伍，历史将我们带进了21世纪，国家的富强，民族的兴旺，需要数代人为她献身，教师既是伟大事业的献身者，又是千百万社会主义事业建设者的培养者。从这个角度上说，教师的素质水平是国家兴衰的关键之所在。素质教育要求教师不仅要有扎实的业务功底，而且要具备较强的教育教学和科研能力，成为一专多能的研究型教师。因此教师要“求道”，即追求真理，这是历史的毕由之路；要爱国，这是中华民族永恒的民族精神；要修德，就是要加强思想品德修养，陶冶高尚的道德情操；要践行，即通过行为养成教育，在实践中体现修身成果。这一切，归根结底，就是要求教师为教育事业奋斗终生，要求教师的敬业精神永恒地贯穿于始终，做到“春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干”，做到矢志不渝的永恒的敬业精神。教师只有终身都“金针度人”，把自己一生的真才实学传授给学生，才能达到“吹净黄沙，尽是金”的目的。
受教育者的心理现状迫切需要教师的敬业精神
学生群体总体是求学上进的，但是他们目前的心理状况不可忽视：
（1）渴求知识与厌学情绪的矛盾
使教师感到书越来越不好教。
（2）择业中理想与现实的矛盾
即受“重利主义、”“拜金主义”的影响追求高经济收入，舒适的工作环境，而自己付出的代价又越少越好，不能很好地理解“诚实做人，认真工作，以知识能力致富”的道理。
（3）传统与现代之间的矛盾
传统道德伦理与现代的道德伦理观之间的矛盾，正直、善良、忠厚、信义、吃苦耐劳、乐于助人等观念相应地在青年人的深层意识中有较浓的积淀，但随着市场经济的进一步深化，道德规范日趋松弛，社会道德舆论监督和道德规范的约束趋于弱化，在评价献身、敬业精神时加以“物质利益是否划算”的界定。
（4）享受与创业之间的矛盾
学生普遍存在享乐意识，缺少脚踏实地、吃苦耐劳的创业精神。表现为对所学知识不求甚解，只求知其然，不求知其所以然，懒于动手，平时不愿“播种”，只想收获，不愿艰苦创业，只想享受，出现创业与享受之间的矛盾时，一些学生持享乐主义观。出现这些情况，都需要教师用自己的行动、表现来教育感化学生，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，教师在教育教学中应采取：
第一，传统观念和现代价值观念相结合。主张在无私奉献的前提下，索取自己的报酬，倡导奉献精神、公仆精神，弘扬共产主义思想品德。
第二，树立市场经济的法制观念和以诚实守信、公平竞争等态度才能在竞争中取胜的观念。
第三，加强学生的无产阶级世界观的教育，树立正确的人生观，突出爱国主义、集体主义、为人民服务的思想。帮助学生们从科学理论高度把握人生价值观的实质，培养学生的社会责任感。
进取的创新意识是敬业精神的不竭动力
创新意识，简单地说是一种创新意向，即具有了强烈的“想和做”和“探索未知”的心理冲动，它是由创新需要、创新动机、创新兴趣、创新热情、创新信念、创新理想等有机构成的主体创新倾向。创新意识是师生进行创新活动的出发点和内在动力，是从事创新活动的积极性源泉。
敬业精神的发展也要靠创新。每一个具有创业精神的从业人员都要把创新意识印入头脑中，发扬探索精神，开展创新活动，只有深入实际、不断地探索和创造，才能在市场经济的大潮中激流勇进，才能使所敬之业获得长足发展，才能使敬业精神绵延不断、发扬光大。惟有树立创新意识，教师的工作、事业才能向更加合理、更加科学的层次攀登，敬业精神才能不断得到发展！
总之，在当前的形势下，教师只有具备崇高的敬业精神，才能推动教育教学的发展，才能加速素质教育的前进，从而获得灿烂的春天！
铭记：
教师，我们所选择的崇高职业！
育人，我们所承载的终身使命！
21.教师要以爱岗敬业实现争先创优
教师劳动岗位的平凡
它从来没有轰轰烈烈、动人心魄的宏大场面，总是在默默无闻地、一点一滴中进行，教师劳动十分繁重，它难以有严格的时空界限，是一种周期长、见效慢的劳动，它没有“立杆见影”的效应，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的名声和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。只有不求闻达不慕名利，不慕富贵，甘为人梯，乐教勤业，以平常人的心态高高兴兴的心情去做实实在在的事情，就是具有崇高而伟大的敬业精神，应有按于平凡，淡泊名利，育人为乐教书育人，尽职尽责的工作态度。
教师的神圣职责
教师的本职工作或基本职责就是教书育人，因此，教书育人也就成了“爱岗敬业”规定了的教师应当履行的道德义务。能否自觉承负这一道德义务，完成育人大业，是衡量师德修养高下优劣的重要标准。说到教书育人，教师的爱岗敬业。
首先要坚持面向全体学生。作为一名人民教师，只有爱护、教育的义务和责任，没有喜欢一部分，歧视另一部分的权力，教师就是一位多孩子的母亲，每个孩子都是母亲心头肉，爱要洒向全体学生。
其次是要坚持促进学生在德智体等方面全面发展。学生在教师的教育下，要成为人才。
近几年，我国的教育专家们曾一再呼吁：学校轻视教育要出次品，轻视体育要出废品，轻视德育要出危险品。因此，教师的天职便是促进学生全面发展。再次是要坚持学生的自主学习能力和自我发展的能力。随着知识经济时代的来临，人类也将进入一个学习社会。学习将成为一个人一生的事情。