“出主意”是校长智力水平的体现，多谋就是处理事情、解决问题的主意多；善断，就是优先决策，在众多的主意中选择出最好的主意来，并能当机立断，坚决果断地去实行。学校校长应当通人情，达事理，思维敏捷，头脑清晰；有主见，理性强，善于根据情况的变化及时进行追踪决策和随机处理。办事公开，公平合理，大家的事大家办，敏感的事透明办，棘手的事大胆办：力求做到大事得到教师支持，难事得到教师理解，好事办得教师高兴，“公生明，廉生威”，自觉抵制社会不良风气影响。敢做、敢负责，不怕挫折和批评，以“学校发展要有新思路，各项工作要有新举措”的精神，勇于负责地探索学校发展的新路子，开创学校发展的新局面，作出令人信服的业绩。
三、校长非权力性影响力的自我基本修养
1．要养成能“坐下来读书”的习惯。
校长获取信息状况与自我素质的提高具有最高的相关显著性。如果校长能够迅速获得和传递新的信息．就可以在校内作为思想旗手影响和转变教师的观念，更新其行为，就可以在学校发展中真正起到引导变革者的作用。许多科学知识绝不是靠自己的亲身实践所能得到的，这就要求校长虚心好学，“坐下来读书”，摒弃“干就是学习”的狭隘思想，在读书中领会、掌握知识，博学多识，“不被名家学说所吓倒，不把前人的学说奉为教条，而是自由地去运用各种学说，辨别真伪，不断提出创造性的新观点、新理论”。
2．要养成能“静下来思考”的习惯。
对于学校校长来说，不仅要有“坐下来读书”的习惯，还要养成爱思考的习惯。“学而不思则罔”，只有把学习与思考结合起来，经过思考加以消化，才能使认识进一步深入和提高。对于工作来说，校长若不善于思考，工作就抓不到位，就有可能成为被动应付的事务主义者，既理不清现实情况，更谈不上谋划学校的明天。作为校长应当学会面对问题，能冷静分析、沉着思考，从纷繁复杂的表象中迅速理出头绪，抓住关键点。此外，要经常进行深刻“反思”和自我“解剖”，注意积累经验和吸取教训，善于自我总结提高。
3．要养成“有效支配时间”的习惯。
大量的工作需要时间，“坐下来读书”需要时间，“静下来思考”也需要时间，而时间是有限的，这就需要提高时间效率。一方面要统筹兼顾，合理地分配时间，学习、工作、生活应当忙闲交错，张弛有致；另一方面，要重视行动，现在的事马上办，今天的事决不拖到明天，“子路无宿诺”讲的就是这个道理。迅速有效地行动，不仅节约了时间，也提高了工作效率。学校校长应当牢固树立时间就是事业，时间就是价值，时不我待，与时俱进的观念。
4．要确立“依靠教师办学”的管理取向。
尽管校长具有教育学生的责任，但这个责任主要是通过教师去实现的，校长必须改变以往见物不见人的管理模式。管理之根本在于经营人心，只有团结人心，净化人心，调动人心，学校才能万众一心，众志成城。当教师在工作中遇到挫折时，校长要主动与其谈心，帮助其分析原因，使之振作；当教师生活方面有困难时，校长要真诚地关心帮助，尽可能给予解决；当教师情绪糟糕低落时，校长要善于分析他们的心理原因，帮助其清除心理障碍，解开思想扣子，“躬自厚而薄责于人”。让教师参与学校的管理，增加管理的透明度和可信度，使学校与教师形成一个整体，使每位教师意识到个人的成长发展与学校事业的发展密切相关，“校兴我兴，校衰我耻”。
5．要树立“以业绩立身”的价值取向。
毫无疑问，“只凭良心办事”的校长不可能有大的作为，为了暂时的利益而保守地“但求无过”的态度也不可能赢得威信，为了个人的“业绩”而将有限的教育资源用来大兴土木，力求学校换“新装”，却忽视师资等软件建设，这种“只练外功，不练内功”的单纯追求看得见摸得着的目标的思想，是一种以己之业绩资本牺牲学校长远健康发展的急功近利心态。学校建设应当“软硬件”兼顾，软件优先，互动前进。此外，学校校长要精心教学，潜心科研，敢于创新，勤于笔耕。
在全面推进素质教育，坚持教育创新，深化教育改革的今天，“有什么样的校长，就有什么样的学校”。因此必须重视学校校长的非权力性影响力的基本素养的提高，以适应教育发展的新形势、新要求，非权力影响力应是学校校长追求的重要目标之一。
第三节 校长获得非权力影响力的途径
非权力影响力是相对于权力影响力而言的，是指在领导职权(权力影响力)以外由领导者的品质、作风、知识、能力、业绩以及榜样等非权力因素对被领导者形成的影响力。在校长的工作中，非权力影响力是无言的号召、无声的命令，较之校长职权更具有感染力、吸引力、凝聚力和号召力。那么，校长怎样才能获得非权力影响力呢？
一、以“品”为本，打好基础
“品”就是品格，指校长的道德、品行、作风。品格是校长获得非权力影响力的基础。综观那些领导有方、成绩显著、有较强影响力的校长，无一不是有着良好的道德品质和高尚的人格魅力。
校长要完善自己的品行修养，需要把握住“德、廉、公、信、诚”五个字。“德”就是思想道德，它要求校长立场坚定、旗帜鲜明、坚持党的宗旨、忠于党和人民的事业，这是最基本的“德”。除此之外，它还要求校长注重公共道德。校长作为公众人物，其道德水平自然地成为群众的标杆。校长道德高尚，就有人格魅力，就有威望，否则，在群众眼中就丑陋无比。“廉”就是廉洁。廉洁是校长的立身之本，也是群众最为关心的热点问题。古人云：“公生明，廉生威。”校长清正廉洁，下属自然肃然起敬，并仿而效之；校长假公济私、贪污受贿，下属便会侧目视之、嗤之以鼻，进而离心离德。“公”就是公正、公平、公道。领导工作实践反复启示我们：在许多问题上，下属最怕不公，不公导致消极、离心，公则赢得人心。“信”包含两层意思：一是信任，二是信用。信任是建立良好的群体关系、体现人格力量的纽带。校长给予下属充分的信任，就会使整个群体保持和谐的、进取的精神状态，产生高度的工作责任感。讲信用，就是不食言，不说空话大话，这是对校长的基本要求。“诚”就是对人以诚相待，以心换心。这是建立良好人际关系的首要原则和根本要求，是扩大校长非权力影响力的强大内驱力。领导活动中，校长若能对人以诚相待，即使是简单的话语，也能产生意想不到的效果；若待人不诚恳，即使再多的投入、再大的投资也会收效甚微，甚至适得其反。
二、以“才”为泉，抓住源头
“才”就是才能，是指校长的才识和能力。才能是校长的能源库，是校长获得非权力影响力的重要源泉。一个有才能的校长会给工作群体带来成功的希望，使人们对他产生一种敬佩感。敬佩感是一种心理磁石，它会吸引人们自觉地接受影响。
才能包括两个要素，一是知识要素，二是能力要素。知识是衡量一个合格校长的必备条件和起码要求，它直接关系着领导效果的优劣。如果一个校长既精通专业知识，又有丰富的管理知识以及其他相关知识，那就能赢得人们的敬佩，继而产生强大的感召力。一个缺乏专业知识和管理知识的校长，就会在许多问题上一筹莫展，其领导效果也就大打折扣。校长除了有丰富的知识、渊博的学识外，还要具备较强的能力。一个优柔寡断、缺乏应有的组织协调能力和决断魄力的校长，是很难有所作为的，也很难得到工作群体的认可。
三、从“勤”着力，把握根本
“勤”即勤奋。勤奋精神也是领导工作的基本原则之一。一个校长有没有影响力和感染力，也往往决定于“勤”这一点。“勤于行则事治，勤于思则理得”，这是古人的经验总结，也是今天校长提高非权力影响力的有效途径。勤于谋事能成就大业，勤于理事能获得敬重，勤于干事能取信于民。
有人说，校长要保持“三勤”：脑勤——长于思考；腿勤——深入实际；笔勤——善于总结。对现代校长来说，要保持增加新内容的“三勤”：一要勤于学习。要不断向书本学，向实践学，向先进人物学，向人民群众学。只有勤于学习，才能不断提高修养，才能博采众长、取长补短。二要勤于实践。江泽民同志曾说：“坚持在实践中锻炼干部，这是我们党培养干部的一条根本途径。”作为现代校长特别是年轻的校长，要想提高自己的影响力，就必须勤于在实践中锻炼自己。三要勤于总结。勤于总结是校长提高素质、完善工作方法、提高影响力的重要途径。古人尚能“吾日三省吾身”，作为现代校长，更要勤于总结、善于总结。校长完成一项工作任务后，冷静地坐下来，认真地回顾总结一下，或与教师一道座谈总结一下，非常必要。通过总结，可以找出在领导实践中有哪些成功的经验和失败的教训，以便在今后工作中扬长避短。
四、以“绩”增势，强基固本
“绩”就是成绩、实绩、业绩。出成绩、创实绩、留业绩，是领导工作的落脚点，是群众评论干部的侧重点。校长德才兼备、勤奋努力，其结果都要通过伟业佳绩得以体现。劳而无功、劳而无获的校长是难以树立起良好形象的，也难以对师生产生吸引力、感染力和影响力。那些工作成绩突出，能够改变本学校、本领域面貌的校长，自然能在人民群众中享有较高的威信。反之，整天忙忙碌碌却多年不出政绩，甚至使国家和人民的利益遭受损失的校长是不可能得到群众认可的。作为一个现代校长，必须真抓实干、励精图治，造福一方，以卓越的业绩赢得群众的拥护和信任。只有这样，才能站稳脚跟，进一步巩固群众基础；也只有这样，才能进一步增强和发挥自己的优势，提高非权力影响力。
五、用“情”润色，锦上添花
“情”即心情、人情、感情。国外研究表明，一个成功的领导者，促其成功的80％的因素来自情感方面，只有20%的因素来自智力方面的影响。在领导实践中，“情”好似催化剂，能加速人与人、心与心之间的融合反应；“情”又好比调色板，能使赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫和谐搭配，亮丽纷呈。因此，校长要获得非权力影响力，“情”是不可或缺的“作料”。在领导实践中，校长要明心情、通人情、重感情。
明心情，是指校长在领导活动中要始终保持良好的心理状态和情绪。历史上凡是成就了一番大业的校长，多是心地坦荡、胸怀宽阔的人。宽广大度、虚怀若谷，是校长应有的风范。校长还要有一颗平常心。有人把平常心的最高境界概括为三句话：遇到好事不失态，做到得意淡然；遇到挫折不沮丧，做到失意泰然；遇到委屈不动怒，做到从容超然。对校长来说，就是要能经受住成功的考验，经受住挫折的考验，经受住委屈的考验。浮躁是校长之大忌。有的校长尤其是一些年轻的校长好大喜功、追慕虚荣，为了追求个人“政绩”，脱离实际、盲目蛮干，甚至不惜弄虚作假。如有的学校为了提高升学率而集体舞弊。这些都是虚荣心在作祟，到头来只会“聪明反被聪明误”。
通人情，是指校长要注重人际交往之情。人际交往的一个显著特点，就是人人期望得到别人的理解、尊重和信任。哪怕是一个主动的招呼，一句亲切的寒暄，都会使人感到一种尊重和亲近。校长在组织教学工作中，要通人情，变“官”为民，放下架子，与群众交朋友，沟通彼此间的感情；变“硬”为软，与群众交往时，不要板着面孔，而要和风细雨，缩短彼此间的距离；要以“仁”为善，多记他人的好处，多看他人的长处，多想他人的难处，不自私、不猜疑、不嫉妒。
重感情，是指校长在组织教学工作中要注重感情投入。列宁指出：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”重感情，一是指校长对所从事的教育事业要有感情。对教育事业有感情，就会珍惜党和人民赋予自己的权力，就会自重、自省、自警、自励，成大事，干大业。二是指校长在工作中要注重感情投入。落实政策，贯彻工作，实施方案，组织活动，要善于融理于情，既要坚持原则，摆正道理，又要注重感情，讲究方式。做思想工作要善于寓情于理，切忌“三分道理七分蛮”，态度粗暴、方法简单。要多做和风细雨式的说服、帮助、教育工作，善于用事实讲道理，不能以势压人。三是指校长在工作作风上要体现人情味。凡是谦虚谨慎、作风民主、体察下情、待人热情的校长，一般都有较高的影响力。相反，缺乏人情味、对师生冷冰冰、靠权势压人、爱耍威风的校长，则很难得到师生和家长们的信任和爱戴，天长日久势必脱离群众，走向孤立。
第四节 校长必须具备权力性和非权力性影响力
一、重视非领导权力的运用和提高