2．巧用多种诱导方式
爸爸在诱导孩子时，要注意巧用多种诱导方式。一是语言诱导，即通过含蓄、间接的语言，向孩子传达你的思想，促使他按你的意图行事。二是行为诱导，当孩子做作业时，父母在一边安静地看书读报，比监督他产生的学习效果更好。这就通过自己或家人的行为潜移默化地影响孩子，教育孩子。在许多时候行为诱导比语言诱导更为有效。三是环境诱导，即通过环境间接地让孩子接受你的思想或改变他的行为。古时“孟母三迁”就是孟母慎选住址，巧用环境诱导教育孟子自幼热爱读书的典型例子。爸爸也可人为地设计环境来达到诱导的作用，如在书桌前贴上与学习密切相关的名言警句。
3．多一点表扬和鼓励，避免不当批评引起的消极诱导
孩子都是这样的，听到表扬的话做事的意愿会大大提高，尤其是受到自己所信赖的人的表扬，如受到父母的褒奖，孩子会更加努力。一般人都会有这样一种心理，受到褒奖会觉得愉快，也更能发挥自己的能力。因此，父母要给孩子多一点表扬和鼓励。如果孩子取得了好成绩，爸爸应适度地表示自己的欣喜：“嗯，真不错！好好努力一定会更好。”一句鼓励的话，会产生一颗上进的心。如果孩子学习碰到了困难或成绩不理想时，爸爸如果责备孩子“你怎么这样笨！”或者袒护孩子“我家孩子学习很聪明，就是马虎”。爸爸如果总是有意无意地评价自己的孩子，孩子就会把这些评价看成是某种提示，并产生消极诱导的教育效果。爸爸应该鼓励孩子：“失败是成功之母，好好用功，一定能成功！”这表示了父母对孩子的信心，也是他从幼稚走向成熟的催化剂。
（五）亲身实践法
引导孩子参加实践活动能满足孩子的好奇心和求知欲。在实践中培养动手能力，帮助孩子找到动手成功的兴奋点，使孩子能在实践中增长知识。这样多次实践，不断地成功，会增强孩子追求知识的兴趣和自信心。兴趣是求知的老师，是发展智力非常重要的内动力，自信心是获得成功的必要条件。运用“实践法”时应该注意以下几点：
第一，父亲必须提高自身的文化素质。父母是孩子的第一任老师（启蒙老师），这就要求父母必须要具备更新的知识、广阔的知识面，才能肩负起教育孩子的职责，解答孩子提出的各种问题，帮助孩子解决在实践中遇到的各种困难。
第二，不断激发孩子的求知欲，促进孩子好奇心的发展。父亲要耐心地解答孩子对事物在头脑里产生的许多个“为什么”，这种现象表明孩子在动脑，在思维。爸爸帮助孩子解开了谜底，使孩子的求知欲和好奇心得到满足，这有利于智力开发。
第三，鼓励孩子大胆实践。爸爸应该充当辅导老师的角色，在孩子动手实践过程中碰到困难时，适当地给予指导，帮助孩子获得成功。当孩子出于好奇拆坏了某物时，爸爸切不可采取打骂等方法教训孩子，这样会挫伤孩子的好奇心，打击孩子的求知欲。
只有在实践中学习知识才能学得主动，学得生动，学得扎实，智力就是在社会实践活动中发展起来的。手脑并用既能发展智力，又能培养能力，这种方法值得推广。
（六）智力游戏法
从儿童心理发展来看，儿童认知过程带有具体性、随意性和情绪性。游戏正是通过动作、言语和内容在孩子头脑中产生具体的形象，他们对具体的、感兴趣的事物，在自然的、不需要意志控制的情况下比较容易认识。那么在家庭中该如何进行智力游戏呢？
第一，爸爸应针对孩子的年龄特点设计一些新颖有趣的游戏，有效地开发孩子的观察、记忆、想象等智力因素。这体现了智力游戏在孩子成长和智力开发中的重要性。
第二，爸爸每天要抽出一定的时间与孩子一起进行活动，既是沟通感情，又能帮助孩子提高各种能力；空间上要为孩子开辟属于他自己的场所。使孩子在属于自己的“天地”中自由翱翔；玩具并非越高级越精致越好，应该提倡利用“废旧物”（汽水瓶、纸盒等）和“自然物”（树叶、铁钉）。这些既可作游戏的玩具，也是自制玩具的材料。而孩子在自制玩具过程中可以很好地发挥主观能动性，创造性思维得以开发。
第三，爸爸对自己在智力游戏中的作用要有个明确的认识。智力游戏与一般游戏的差别是更讲究爸爸的积极参与。在游戏中爸爸应当好“参谋长”、做好“指导员”，注意侧面指导、间接引导，用提问、启发的方法使孩子在游戏中达到开发智力的目的。
（七）仿生思维法
以生物为参照，模仿其原型进行思维的方法称为仿生思维法。这种思维能增强孩子的智力。爸爸怎样对孩子进行仿生思维的开发昵？
第一，爸爸面对孩子提出的各种问题，要进行循循善诱的引导，这要求爸爸必须掌握相关生物学的知识。一般具有中学程度的爸爸就受到过这方面的教育，有一定的基础。为了扩大知识面，爸爸还必须博览群书，订一些生物学的杂志，关心生物学的科研成果，不断地充实自己。
第二，引导孩子去接触大自然，认识大自然，对仿生学产生兴趣。
启发孩子热爱生物，告诉他们，自然界中共有生物二百多万种，它们的形态千差万别，结构复杂、精巧。现在有些科学研究还属于空白阶段，对自然界认识还不够，人类目前对自然的改造还刚起步，有许多复杂的现象没有取得确切的解释。如有些海洋动物体内存在一种天然“海水淡化器”，能调节体内盐分的平衡。但这个问题我们人类现在还没有能够解决，海员在海洋上远航，船舰上必须装载大量淡水，这就使船只的有效负荷下降。如果让孩子了解这些，就会使孩子产生丰富的想象力，对生物产生极大的兴趣。
第三，培养孩子敏锐的观察力及踏实的科学态度。观察并不是看看而已，不等于被动地接收来自外界的信息。观察需要思维，边看边想，才能观察得更深刻。观察力称为智力的门户。所以爸爸要重视培养孩子敏锐的观察力。告诉孩子，鲁班能够发明“锯”，就是由于他能细心观察。小草划破皮肤，许多人可能都碰到过，但没有思考其中的原理。而鲁班不仅看，而且还深入探究其中的道理。锯的发明，正是在对平常事物的观察中得到的启示。在不断的启发教育过程中，培养孩子勇于探索的精神，引起孩子的参与意识，从小培养他严谨的科学态度。
（八）发散思维法
围绕一个课题进行发散思维，参与者相互启发，填补知识空隙，引起创造性设想的连锁反应，以产生众多的设想，然后综合集体创造力的一种技法即为风暴法。它要求参与者都像突击队员那样，勇敢地向共同的目标前进，此法运用于家教中，就是让孩子对知识有全面的、深刻彻底的了解，爸爸为孩子设想一个知识课题，然后围绕该课题让孩子作发散性思维，爸爸共同参与并给孩子以补充、引导。
风暴教育法的好处有三：第一培养孩子对事物认识的全面性、广阔性和深刻性。通过风暴法，让孩子的思维自由驰骋，把同一类的不同事物进行重新组合、排列，对同一层面的知识全面把握、了解，通过爸爸的补充、指点、引导，达到触类旁通、全面理解、全面掌握的效果；第j二满足了孩子的好奇心，激发了他的求知欲。通过爸爸的循循善诱、耐心指导，孩子对新知识的渴求得到满足，激发了他对更多更新的知识的渴求。另外，孩子对新事物有强烈的好奇心，通过风暴教育法，爸爸为孩子提供了一次学习新知识的好机会，使他对不熟悉的知识产生好奇心，增强他们对学习新知识的兴趣。第三培养了孩子的发散思维能力。
通过风暴教育法，爸爸与孩子集思广益、相互补充、取长补短，孩子的思维层面变得越来越广阔。孩子的知识面狭窄，对社会的认识有限，对新事物的认识肤浅。在爸爸的教诲、自身的考察学习下，孩子对社会、对事物的认识变得具体起来，深刻起来，在潜移默化之中，孩子的发散思维能力不断增强。
实施风暴教育法说起来容易，做起来难，必须注意三个方面的问题：一是注意观察积累，父母应主动带孩子去接触社会、了解社会，让孩子多接触、多观察、多积累生活中的新事物。二是注意学习的循序渐进。风暴教育法运用发散思维，强调知识的融会贯通，由陌生到熟悉，由浅显到深奥，让孩子一步步地循着知识的轨道前进，切忌急于求成。
三是注意恰当的启发引导。帮助孩子对事物进行分析、比较，培养他们的创造思维能力。由于孩子很幼稚、思维还不缜密，回答问题时难免有差错，有时会不着边际，作为爸爸，不要去责备、批评，应给予引导。
风暴教育法运用得当，对孩子的智力开发将产生不可估量的作用。
（九）数学游戏法
数学游戏法就是围绕数学开展的游戏活动。在家庭早期教育中，父母运用数学游戏法要注意以下几点：
1．根据孩子的年龄特点设计游戏
爸爸在跟自己的孩子做数学游戏之前，首先要根据孩子的知识水平设计游戏的形式、内容。对于孩子来说，太难或太简单的游戏都激不起他们的兴趣。在孩子较小的时候，爸爸可以和他们做“猜猜这是什么形状”“谁大谁小”的游戏，让他们初步认识物体的形状、大小；稍大一些，你就可以通过做游戏让他们认识“l～10”的数字。再大一些，你就可以和孩子玩扑克牌，比较数字大小……当然，每个孩子的智能、接受能力不同，爸爸可以根据自己孩子特点，设计出适合他的游戏。让孩子在娱乐中学数学，促进他们的智能发展。
2．充分发展孩子的想象能力
心理学家研究证明，一般人大脑中想象功能区只使用了50％。这就说明，发展想象力的潜力还很大，爸爸应抓住儿童时期想象力发展的大好时机提供给孩子一些容易收集、操作的材料，如纽扣、瓶盖、积木、纸片等，让孩子搭成各种几何图形或想象中的东西，这样在获得数学知识的同时，想象力也会得到充分的发展。
3．培养孩子的思维能力，发展其潜能
数学素有思维体操的美称，其独具的逻辑性、严谨性，即使是再粗浅的数学知识亦需经过一番分析与综合、抽象与概括、判断与推理的过程，特别是初步逻辑思维的萌芽——由感性认识上升到理性认识的思维过程，有利于促进孩子的智能发展。
此外，爸爸经常用“对！你是怎样想出来的？”“好，再想想还有别的方法吗？”“真聪明！能说说这是为什么吗？”等具有积极意义的话语，在孩子学习过程中去鼓励他们，就能启发孩子进行创造性探索，以使数学启蒙的基点真正立足于发展孩子的智能。在数学游戏活动中还须注意一点，数学游戏很费脑子，一次不要超过15分钟。
总之，在游戏活动中，只要爸爸做有心人，就能让孩子与数学结下不解之缘，就会使他们的智力得到开发。
（十）一问一答法
设问法就是用提问题的方法引导孩子去探求答案，从而增长孩子智能的方法。
1．创设问题情境，启发孩子思维
引导孩子去探究世界，以适时提高孩子认识动机的强度就是设问法。爸爸有意识地创设问题情境，如冬天和孩子一起看家中玻璃上的冰凌，可给孩子提出这样的问题，为什么家里窗户玻璃冬天有冰凌，而夏天却没有。孩子通过这个问题可以知道气温和水的基础知识。有意识地训练是有效的，孩子能在不断的训练中养成爱思考的习惯。当孩子一旦通过自己的思考解决了问题，那么，他探究和思维的能力就会得到真正的发展。
另外，还可以让孩子积累丰富的感性材料。如爸爸可以利用节假日带孩子走进大自然、走向社会，让孩子自己去发现问题、解决问题。要知道一个人的思维总是在问题面前开始的，因此引导孩子发现问题、解决问题是思维训练的必由之路。
2．重视孩子的每一个提问
孩子的好奇心、求知欲如果得不到支持与扶植会逐步衰退的。一个好奇心强、求知欲旺盛的孩子对于事物总是充满好奇心，总要主动进行探究，总会提出各种干奇百怪的问题，并且寻根究底、没完没了。这时，爸爸对孩子提出的问题必须有耐心地给予适当的解答或引导，切不可对孩子进行埋怨、讽刺、挖苦，一句不经意说出的话可能挫伤孩子的自尊心。对孩子的好奇心、求知欲，以及由此引起的各种探索活动，爸爸都应给予鼓励或赞赏，使其继续发展。
3．把握适度原则，激发孩子兴趣
爸爸在对孩子提出问题时，一定要激起他的兴趣。可根据孩子的年龄特点提出一些他们想知道而又不知道的东西，要有适当的难度，使他们的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。爸爸的参与程度要把握适度原则。爸爸应始终处在配角的位置，凡是孩子能够解决的问题，必须让他自己去解决；对某些比较困难的问题，应当引导孩子去解决，而不应该代替孩子去解决。另外，爸爸应适当运用奖励的手段；从而激发孩子更高的求知欲。当然，爸爸的自身素质是非常重要的因素之一，爸爸应该不断充实自己，真正当好孩子的第一任老师。