在复旦大学的考研试题里，人们发现了这样的一些问题：请说出全国政协委员的名字，请说出现任复旦大学校长的名字。这样的问题，答案其实并不复杂，但是能够取得满分的人却微乎其微。
何以如此？答案其实也不复杂。首先，虽然记住这些名字对于适应了应试教育的中国学生而言，并不是什么难事，比这难记得多的东西他们也能够倒背如流。但关键是，也让他们感到匪夷所思的是，记住这些名字究竟有什么意义？记得有一个国外的老师，对中国学生把化学方程式能够背得滚瓜烂熟，感到不可思议。他以为，那个随手就可以查到的东西，没有必要这样伤神劳心。其次，不管是政协委员也好，是现任校长也好，让人家记住你的最好办法，恐怕不应该是出在考题里，强行人家那样做；而应该是干出让人家不记住你都觉得不行的事情来，当然不是臭名昭著的那种。
之所以产生这样的考研试题，产生不记住我的名字你就不合格的事情，盖缘于我们思想观念上的误区。一是“官本位”思想的作祟。涂鸦瞎猜，现任复旦大学校长大概是全国政协委员，要不怎么不让记住全国人大委员的名字，偏要选政协委员？我们不好断定这就是校长本人所为，也许他自己就根本不知道这码子事。但是，有人替他这样做了，其良苦用心，虽然现在校长不知道，但人家相信，老人家迟早会知道。知道了又会怎么样？很显然，这些“有人”的良苦用心一定会得到回报。二是体制机制环境的影响。这样的影响，照样波及到学术界，而且看上去丝毫都没有打折。曾引来反响的“张鸣事件”，就是很典型的一个。“顺我者昌，逆我者亡”的封建主义思想，仍然被大家视为处世圭臬。我们原以为的那片“净土”，其实一样灰头土脸。三是教育体制的弊端钳制着人们的创新思维。一些出彩出奇的想法，往往被视为另类视为异端。我们常常听到这样的发问：“你怎么总是和大家不一样？”在我们的惯性思维里，“一样”似乎是制胜的基础。我们并没有排除“一样”具有形成合力的功效，但我们应该同样注意“一样”所带来的弊端。“一言堂”是不是一样？人云亦云随人俯仰是不是一样？那可都是我们努力剔除的现象呀。正是这样的“一样”，使我们的大学精神萎缩成一块干瘪的面团。
对复旦大学考研试题的正确回答，涂鸦觉得，应该就三个字：不知道！其实这同样是一种反叛精神，反的是应试教育，叛的是封建主义。反叛的本质是为了创新，为了不做精神侏儒，为了独立之思想。每一个教育工作者，其实都应该把重庆某大学一位学生主动辞学时说的话记住，并进行深刻的反思。当老师甚至校方领导规劝这位学生继续其学业，并再三询问他“为什么”的时候，他不无悲伤地说道：“我看不起大学！”