这句话引发了学生的讨论，有人说自己经常写信，这种传统联络方式是不会被代替的。有人说，如今的网络通信设备这么发达，为何还要用古老的方式呢？还有人说，书信一直存在，只不过形式发生了变化。更多学生说，社会发展了，发生变化的不仅仅是书信，还有生活中的方方面面。
要求学生根据上述材料，选择某个角度，将自己的看法出说来。
很快，这则题目受到不少人的关注，甚至有权威人士将此称为“走在时代前沿”的作文题。
由此看出，如今的学生已经完全适应了有互联网的生活，并能够与之前的生活作对比，再对两种不同的生活作出评论。这个要求远远高于让学生描述眼前的生活，俨然需要他们进行思考。从学生的文章中能够看出，在网络时代的今天，学生的视野更加开阔。
从另一个角度说，互联网在中国年轻一代中的普及率相当高，如果学校还没有建立完善的互联网教学系统，很难满足学生的精神需求，同时会出现校内外信息获取不均等的情况，所以，不少学校开始往现代化课堂过渡，改变应试教育下学生被动获得知识的情况，转而利用互联网和多媒体工具，进行开放式教育，推动素质教育的进程。
几乎所有家长和学生都意识到，应试教育，会扼杀学生的想象力和创造力，甚至有些人会因为常年生活在枯燥和高压下，产生厌学心理。而当教育业受到互联网的影响后，一切都发生了改变，获得知识的过程更加多元化，还出现了很多新颖的方式，学生变得喜欢学习，效果也会比之前好很多。
想要拓展学生的视野，老师本身要开阔眼界，根据调查分析，在互联网普及率高的学校，老师、学生的知识面更广，前者对教学质量、方式的把握更准确，后者能更快速地掌握知识，并学会融会贯通。
众所周知，互联网发展到今天，对社会发展起到了巨大推动作用，教育行业亦是如此，当学生的视野愈加开阔，学校应当对现有的管理进行革新，借助互联网，将更加绘声绘色的办学模式引进教育培训机构。
二、传统行业的应对策略
策略1：用互联网思维办学
目前，已经有不少教育培训机构，能够熟练运用互联网技术，尤其是专门做远程培训的机构，更是开创了“移动课堂”，传统教育想要跟上时代脚步，甚至成为该领域的佼佼者，就必须学会用互联网思维办学，先打通思想障碍，再进行具体革新，是当下很多教育培训机构重获生机的途径。
一般情况下，将“互联网”与“教育”分成两种状态：一是“教育互联网”，做法为将线下已有的教育模式直接搬到线上，只是单纯引进互联网和多媒体工具；二是“互联网教育”，就是对现有的教育模式进行重塑，使其更能适应当代社会的发展。
首先，互联网教育打破了传统“金字塔”模型，让大众有终身学习的机会。不妨对每个人进行身份验证，并使之成为唯一编号，伴随他们一生，这样一来，学习过程就会更加系统，大家的学习情况也会详细地呈现出来。
除了给予大众平等的权利，让他们终身接受优质的教育，还必须做到“因材施教”，这乃是教育根本，所以要在每个学校建立学生管理系统，并且输入详细的内容，这些能够反映学生个性的资料，将成为老师因材施教教育的依据。值得一提的是，越健全完善的系统，越能对这些数据进行合理分析，帮助老师进行有针对性的指导。
不妨尝试“基础知识免费，增值服务收费”的做法，尤其是针对基础教育阶段的学生，先建立一个网站，然后将不同科目放在“免费区”，任何注册学员都可以观看，但是要对类似于练习、试卷、个性化辅导等项目收费。
为什么要这样做呢？就是要让学员在“试听”后，真正去把握网站所能提供的服务，增加网校的透明度，往往能吸引更多学生，虽然普通视频是免费的，但也要认真做好，要能真正教会学员知识和技能，不可“一带而过”，就起不到宣传的效果了。
在互联网平台上，让学员在学习之后马上开始练习是非常简单的，可以直接在后面放上练习题，完成后，系统会对练习做出“反馈”，同时自动记录学员的测试结果，对下一步学习有很大帮助。
这种做法在基础教育的学校里也很常见，但并不能做到很精确，首先是由于测试较多，其次是老师没有太多精力去管理每一次考试。
这时候，建立学生的电子档案就显得重要很多，学校应当对学生在某些方面的不足予以重视，再进行有针对性的训练。此外，从全部同学的测试结果上看，某些章节可能存在更多不理解的情况，前提是对测试结果进行系统分析。
值得注意的是，传统办学机构会对学生的等级进行非常明显的划分，特别是从事基础教育的学校，分为一年级、二年级……而互联网思维却是相反的，会让学生按需学习，推动扁平化知识结构的实现。
可以专门开设一个拓展学生知识面的网站，不用进行明确而详细地分级，而是对教学内容进行分类，鼓励学生自己去找需要的知识，并且网站要不断进行更新，避免因知识过于陈旧而令学生失去兴趣。
QG学校是一家创办了十多年的培训机构，招收各年级的中学生，刚开始，它只做实体培训，没有任何互联网配套产品。
直到2009年，QG才开始“触网”，将一些优秀教师的讲课视频放在网上，并且只有该学校的学员可以进入，因为他们要以自己的学号为“登录账号”，并自行设置密码。
刚开始，学校并没有指望这个网站挣钱，只是一种尝试而已，所以保持“放养”状态，几乎不会去管理，直到三周后的某天，工作人员发现该网站的点击率比预想中要高不少，于是又放入了一些视频资料，学员的点击率和在线时长逐渐呈上升趋势，这令QG看到了机会。
在后来的一段时间内，学校继续往里面放视频，并开始尝试邀请比较“有个性”的老师，围绕课本上的知识，展开延伸性讲学，并将这一事宜告知家长，由于所制作的视频内容与全日制教学大纲并不完全配套，但是对理解课本知识有促进作用。所以很多家长持怀疑态度，但QG将视频内容说得很明确，也非常诚恳，还是有一些家长鼓励学生去看。
看过该网站上视频的学生都表示，老师完全和上课是两个样子，日常上课时很严肃，因此他们只能认真听课，却会常常觉得枯燥；视频上的老师就像换了一个人，讲解与课本相关知识的时候，通常是用将故事串联起来的方式，尤其是文科类科目。
有家长向学校反映，为什么老师在进行实体教学的时候不能运用和视频上一样的做法呢？
学校表示，课堂上老师不仅要讲解知识，还得督促学生做练习、考试、解答试卷，而视频上却完全在说与课本知识有关联的东西，并不涉及练习、测试等，学生的精神压力小了，但这些内容对理解实体课堂上的知识又有很大帮助，这就是学生能提升成绩的原因。
几个月后，该网站的点击率已经达到很高的程度，QG学校借势开发了一些增值项目，例如，配套音频、练习、试卷等，减少了在课堂上做这些的时间，久而久之，学生便觉得课堂学习也比之前有意思得多。
关于对练习、测试的讲解，学校会和老师商量，酌情安排在课堂上或是网上，如此一来，QG学校的营业收入也提升了不少。
总的来说，该培训机构的做法是非常聪明的，将实体课堂教育和网络教育结合到一起，以前者为主，后者为辅，但是后者对前者又有非常重要的辅佐作用。事实证明，这种学习方式确实能提升成绩，学生又喜欢，所以受到青睐，这就是商机，并且被QG把握住了。
充分利用远程设备和多媒体工具，同样是具备互联网思维的表现，不论全日制教育，还是普通培训机构，都应当鼓励老师革新目前的授课方式。
例如，对某个章节的知识模块进行梳理，并根据教学大纲提炼出重点、难点，再以丰富的表现形式做出来。不仅要在恰当的地方插入图片，有必要的时候还得制作视频等，越是多元化要素，越能够调动学生的积极性。
过去，很多老师在讲课的时候，通常只会结合教案，只是将其中的要点说出来，让学生注意而已，如今，这种做法应当被淘汰。老师必须要多看相关资料，而不是将自己死死地锁在教案中。早早地将答案告诉学生，只会减少他们思考的机会，所以要多鼓励他们了解背景资料，并积极展开分析，这才是提升他们创造力的途径。
要问互联网在哪个领域的应用最广泛，答案肯定是社交网站，这就给很多想要办网校的培训机构以启发，网站中可以为学生建立相互交流的空间，但不要做成纯粹的社交平台，以免学生沉溺于玩乐中。
此外，还可以开设在线讨论区，PK式测试，等等，既能让学生之间保持交流，同时可以真正促进他们的学习，激发斗志，找到自己的薄弱环节，还可以针对某个问题进行在线讨论等。
想要学习有效果，必须让学生的心沉浸到其中，最好不要被外界的声音打扰，这便是“不忘初心，方得始终”的精髓所在。很多远程教育有屏蔽其他网站的功能，这种做法在青少年学习的网站中比较常见。
但也有大龄学生需要这方面功能的，所以，在创建远程课堂的时候，可以增设该项功能，学员可以根据自己的需求，选择是否使用。
还有，在“移动课堂”盛行的当下，不少远程教育集团开通了由客户端进入网校的通道，这是在帮助学生利用零碎时间学习。对于全日制学校来说，几乎不会去开通这样一个平台，所以要通过其他方式引导学生将零碎时间利用好。
而对于已经开通网校却没有研发客户端的远程教育机构来说，应当加大对这方面技术的研发，只有当互联网思维和技术达到一定水平，传统教育业才会得到真正转型。
策略2：创建现代化课堂
即便外界有很多师资力量雄厚的培训机构，但普通全日制学校是接受学历教育的必经点，不少业内人士会说，既然一定有学生来上课，何必对现有的教学方式进行革新？
试想，在互联网不断发展的今天，教育已然是被颠覆的行业，很多学校已经引进了互联网管理系统，并在不断完善中，从结果看来，这类学校比传统学校更具备竞争力，而竞争力的表现，不仅在于保持很高的升学率，学生素质也得到提升。
而那些传统培训机构，在远程教育的冲击下，早已失去原有的活力，所以，创建现代化课堂显得尤为重要。
在大众的印象中，现代化课堂就是加入很多新兴多媒体工具，这是很重要的一方面。古话说“读万卷书，行万里路”，但在今日，这种读书方式已经得到改变，学生应当有选择性地看书，而不是盲目地阅读。
在相关产品的引导下，学生先阅读与课本知识有关的书，例如，老师讲到明朝历史，在做PPT的时候，适当加入一些与课本有关的课外知识，目的是让学生更好地理解。
当然，学历教育越往上，对学生自主汲取知识的能力越看重，所以学校应当“授人以渔”，而不是“授人以鱼”，鼓励学生去找相关资料，并多在课堂上进行开放式提问，意在启发学生，令他们产生学习的动力。
传统的“老师＋黑板”模式，已经无法满足当前需求了，同时会令课堂学习能力下降，学校都应当引进交互式多媒体设备。
很多学校已经配备了互联网和多媒体设备，但其使用量却很小，很多学校的机房、多媒体教室常年空置，这是典型的资源浪费，在学校条件允许的情况下，应当多建这类现代化教室，并好好利用，互联网平台上容纳的信息是不可估量的，能够将课堂上所学到的知识，延伸至很远。