2008财政年度的申请主要为七个部门提供资助，分别是：生物科学部；计算机与信息科学及工程学部；教育与人力资源部；工程学部；地球科学部；数学与物理科学部；社会、行为与经济科学部。
七个部门中有六个属于“研究和相关活动”。
下面将对这七个部门的申请情况一一进行描述：
生物科学部（BIO）。2008财政年度申请经费为6.330亿美元，主要用于支持一些研究计划，提高对生物现象的科学认识，包括从最基本的生物体分子到复杂的生物系统。资助的形式包括实验室建设、座谈会、会议、文献检索的改进、科学仪器的购买以及研究设备的运行。
计算机与信息科学及工程学部（CISE）。2008财政年度申请经费为 5.740亿美元。支持的项目集中在计算和信息处理的基本理解以及科学与工程研究中高级计算机技术的运用上。目前着重研究的方向是并行处理、自动控制与机器人、大规模综合电子系统、科学计算以及网络运行。
教育与人力资源部（EHR）。2008财政年度申请经费为 7.506亿美元，用于支持自然科学、工程、数学和技术教育。受资助者包括高级研究者、博士后、研究生和本科生以及大学预科的师生。
工程学部（ENG）。2008财政年度申请经费为 6.833亿美元，其研究主要集中于通过鼓励创新和优秀的工程教育与研究，来提高国家的长期经济实力和安全。工程学部致力于多个领域（如信息和交流技术、生物技术和环境研究）的教育和研究的整合。
地球科学部（GEO）。2008财政年度申请经费为 7.920亿美元。用于传播关于地球的知识和促进研究，包括恒星、大气、陆地、海洋及其内部情况和互相间的影响。地球科学部的目标之一就是拓展关于海洋、海岸线、大气和地壳的作用过程的知识，包括生物学、化学、地质学和物理学的作用过程。
数学与物理科学部（MPS）。2008财政年度申请经费为 12.530亿美元，用于资助加强相关学科的知识基础；提升教育质量，尤其是本科生教育；加快研究成果向社会产品转化的速度；增加数学和物理科学研究方法的多样性。
社会、行为与经济科学部（SBE）。2008财政年度申请经费为 2.220亿美元，用来支持对人类行为、文化和相互作用的研究，并资助社会、政治和经济的组织与协会。社会、行为与经济科学部还为国家提供科学与工程人力资源、学校和财政资源的基本数据。
英国皇家工程院（RAE）的教育活动
1.RAE 教育相关计划
英国皇家工程院的宗旨是鼓励工程领域的创优和创新；为政府和工业界出谋划策；支持各层次的工程教育；为工程研究提供资金，把英国最优秀的工程师团结在一起，充分发挥他们独特的知识和工程经验，为社会创造财富。工程院支持从六年级到研究生水平的工程教育，以及以职业发展为目标的继续教育。工程院设有各种各样的教育计划和奖励。
教育创优计划
该项目包括广泛的大学预科和本科生计划，由盖茨比慈善基金赞助。项目旨在培养未来工程师，为此推动整合科学、工程和技术（SET）的课程计划，鼓励无论是中学、专科学院、大学还是更高层次的学生参与。该项目为学校提供更多机会，激发和培育学生对科学、工程和技术的热情，为学生的学习提供重要信息。其主要项目如下：
（1）中学生计划
工程院组织了许多大学预科计划，以鼓励年轻人追求工程师职业生涯。让成绩优秀的中学生参与到工业设计中，或到大学的某个学系体验大学生生活，培养实际解决问题的能力。
小小工程师（7～19岁）。把学校和学院里的 1600个科学、工程、电子学和技术俱乐部进行联网。增设的课程俱乐部为学生们提供独特的资源，为学生提供一个有利的学习环境，旨在培养未来工程师。
托付式小型工程课程（13～18岁）。这类课程是让青少年在有经验的专业工程师指导下学习，例如大学里的建筑规划课程，或学校里的STEM活动。这些课程为不同年龄的学习者提供广泛的工程领域的培训。
工程教育课程（16～17岁）。该课程旨在让12年级的相关学科的学生为公司解决实际工业问题。公司派出专业工程师，同学校的老师一起，指导学生团队解决问题、写报告和讲演。大学也支持该项目，并在项目过程中提供可住宿的工作室。
提前发动计划（16～17岁）。该计划让12年级的学生在大学工学院花一周时间来体验工科大学生的生活，了解大学的工科课程和成为工程师后的职业生涯。
工业年计划（18～19岁）。挑选高素质学生，上大学前在工业界锻炼一年。
（2）本科生计划
项目通过一系列奖励和活动，鼓励本科生踏上工程师的职业生涯。活动包括含商业意识课程、个人发展培训课程及就业指导研讨会，提供工业和商业实习机会。项目面向已经参与过教育创优计划中的一个或多个计划的学生。
国家工程计划（NEP）
为了实施政府的科学与工程十年计划，由英国皇家工程院管理监督国家工程计划。此计划由英国高等教育基金会（HEFCE）资助，旨在改善高等工程教育的现状。国家工程计划充分考虑了工程与社会的关系。通过促进发展当地大学有吸引力的理工科课程，改变英国高等工程教育的现状。
NEP 还以扩大社会参与和加强工程作为战略目标。由科学、技术、工程和数学（STEM）领域的资深专家（如SETNET）、年轻工程师，以及高等教育机构（如伦敦南银大学、剑桥-MIT研究院等）组成，一起致力于研究制定与社会需求相关的理工科课程，从而吸引更多的学生。
NEP 伦敦工程计划，即国家工程计划的伦敦部分，始于2006年9月。该计划以如下四个对象作为重点：妇女、未接受高等教育的青年、少数民族黑人学生，以及成年学生。该计划在伦敦有了成功的开始之后，将继续扩展到英国的其他六个城市。
其他相关计划
专业工程师计划。为工程师提供各种会议补助、个人发展培训，以及各种奖学金，促进其在实践中创新。
访问学习计划。该项目联合工业界与学术界，旨在帮助大学生基于专业知识的应用，完成工程设计。计划包含工程设计原理、可持续发展的工程设计、集成系统设计等。
2.《21世纪工程教育》：亨利报告简介
本书由已经发行13个月的《工程教育研究动态》内部资讯基础上分类汇编而成。原研究资料仅供中国工程院院士参考，反映很好，建议公开扩大出版发行。该书编译国际工程教育的官方机构的政策研究报告、国际工程教育杂志的主要研究文章、国际会议论文、大学改革研究成果等即时信息资料和相关评论，内容具有先导性、创新性和学术性，可供我国广大读者学习借鉴。
《21世纪工程教育》报告是英国皇家工程院委托英国亨利管理学院所做的一份调查研究的成果。此项研究根据工业界当前和未来对毕业生的需求，探讨英国高等工程教育的现状与发展。本研究基于对产业界的从业人员、新近毕业的大学生等目标群体进行深度访谈，并对企业开展了大规模问卷调查和访谈。
当前的工程教育
新近的工科毕业生从事着各种各样的职业。在所调查的样本中，他们从事的工作遍及整个产品的生产周期和价值链，其中主要集中在研发、设计与生产制造领域。因此，许多工程师很有可能发现自己所做的工作并不一定与工程职业相关。公司在人才选择中主要关注以下两个方面：首先是工程师所特有的专业技能，在此领域中最为注重的是创新能力和理论应用能力。其次是社交和人际技能，这些技能使工程师在商业领域内得以顺利工作。
公司通过一系列措施吸引他们所需要的工科毕业生并开发这些毕业生的潜质。虽然招聘广告是最常使用的手段，但是许多公司还是通过与大学之间的密切合作来寻找和发现合适人选。企业在招聘过程中主要关注学生所修课程以及相关工作经验。
工科毕业生的质量
有证据表明，在英国工科毕业生市场与企业所需人才之间存在着能力与素质要求的明显差距。
同时，人们已经意识到所授予的学位并不能完全体现一个毕业生的实际能力，而高素质的工科毕业生供不应求。企业认为技能人才的短缺增加了其招聘成本、延缓了新产品的开发并限制了公司的成长。同时，公司不得不采取许多策略来应对这些人才的短缺，并关注人才培养的整个过程。
不同类型企业的需求
虽然受访的公司都有以上大致相同的观点，但是为了更好地理解他们的特别需求，该研究项目将调查对象分为两组。
第一组是中小型企业，研究发现他们与大公司所要求的工科毕业生能力基本相同，但是小型公司不太愿意招聘应届毕业生。
第二组是大学的衍生公司。他们雇用工科毕业生从事研发工作。虽然这样的企业喜欢具有商业背景的毕业生，但是他们的技术能力仍然是最重要的。事实上在这些企业员工中，来自大学的博士生占了很大的比例。与别的企业不同的是，衍生公司和母校有紧密的合作关系。
未来的技能需求
研究发现，产业的发展速度在技术和非技术领域都加快了，于是，新的问题不断涌现。这就要求企业进一步致力于解决客户的问题，并要求给这些问题提供系统的解决方案，管理工作变得日益复杂。另外一个重要的因素是全球化，这将持续影响产业供需双方的要求。尤其是企业向海外的高速扩张带来了真正的挑战，这将使英国各个领域的工程师集中于高附加值行业。因此，应对这种多变的环境所带来的挑战，将为创新提供一股新的动力。
研究表明，未来的技能需求集中于实践应用能力、对理论的理解力和创新能力。企业希望在今后十年里，工科毕业生在其员工中的比例进一步提高。
为了培养出具备合适技能的大学工科毕业生，该研究提议根据实践技能的发展改进课程设置，但是这并不以减弱理论基础课程为代价。为了使学生为实际工作做好充分准备，应该继续在理工科课程中加强“软技能”的培养。为了确保分享好的经验及吸引最好的年轻人进入工程界，学校和产业界的紧密合作以及产业界持续的投入是必须的。
未来的工科毕业生
该研究结论描绘了未来工科毕业生的前景。不同的职业有一系列不同的技能要求，正是这些复合的技能使工科毕业生能够胜任其工作的要求。
英国皇家工程院亨利报告精粹
亨利报告是英国皇家工程院委托英国亨利管理学院所做的一份调查研究的成果（报告发表于2006年3月），以下对亨利报告作进一步详细介绍。
第一部分：研究简介
英国大学生招生计划的人数从1994年的不足23万人增长到2004年的32万人。虽然大学生的总数在快速增长，但是工程技术专业的大学生的数量始终保持在24500人。在这些毕业生中，不到一半的大学生真正从事工程工作，毕业生供给问题和工程职业人员老龄化问题凸显。与此同时，社会对工科毕业生的需求还在持续地增加。有预测显示，到2010年英国将累积短缺10万名本土工程师。由于技能对经济、产业、公司和个人等都非常重要，加上英国政策制定者对技能和教育的持续重视，所以对技能短缺问题的研究势在必行。由此引发英国对工程相关产业未来发展的强烈关注。
正是在此背景下，英国亨利管理学院在英国皇家工程院的委托下，从工业界的角度开展了对大学生工科教育情况的调查。研究主要调查了英国大学工科教育对于当前和未来工程界的需求的适应程度。研究分成两个阶段：第一阶段运用深度访谈和目标群体讨论的方法，调查了许多公司的工程专家的观点和应届毕业生的观点；第二阶段通过调查问卷的形式调查了更多的工程公司。这项研究的目的是明确公司对工科毕业生技能的要求，识别当前英国工科教育质量问题和大学生工科教育的供给状况，明确工程界未来的技能需求，提出改善英国高等工科教育的建议。
亨利报告分成六个部分：
第一部分：研究简介。
第二部分：研究方案设计，包括采样、数据收集和数据分析。
第三部分：描述了当今工业界对工科毕业生的要求和这些要求在多大程度上被满足。
第四部分：描述工程工业界的两个特殊群体（中小型企业和新成立的公司即大学的技术衍生企业）对工科毕业生的要求和要求被满足的情况。
第五部分：预测未来十年工业界的需求。
第六部分：讨论这项研究的局限性并得出结论。
第二部分：研究方案设计
报告的第二部分主要说明研究的方案设计，概述了第一阶段所使用的定性方法（对大型工程公司的经理、中小企业及大学衍生企业的代表以及新近毕业大学生群体进行深度访谈）和在第二阶段使用的定量方法（对工业企业的大规模统计分析）。
第三部分：工科毕业生现状
1.工业界对工科毕业生的技能要求
从数据分析中得出关于毕业生职责的三个关键部分。首先，工科毕业生在部门中从事各种各样的操作性工作。其次，工科毕业生参与的职业遍及整个产品的生命周期和价值链，从研发到销售、营销工作。最后，工科毕业生能综合各方面因素为客户的问题提供解决方案。