（一）大学生就业择业挫折的理解
就业择业挫折是大学生在择业过程中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产生的一种紧张情绪反应、情绪体验。它是一种消极的心理状态。择业挫折同其他挫折一样，包括择业挫折情境、择业挫折反应、择业挫折认识三个方面的含义，三者中择业挫折认识，即对择业挫折情境的知觉、认识和评价最为重要。对于同样的择业挫折情境，不同的择业认知会产生不同的反应。一般来说，择业挫折情境越严重，所引起的择业挫折反应也可能越强烈，但是，他们并不总是成正比，有时择业挫折反应会大于实际的择业挫折情境，有时即便没有择业挫折情境的发生，而仅仅由于择业挫折认知的作用，也可能产生择业挫折反应。择业挫折一般有两种类型：一种类型是择业时由于知识缺乏、能力缺乏、经验缺乏、物资缺乏而产生缺乏挫折；另一种类型是由于在择业过程中所遇到的阻碍而产生的阻碍挫折，这种阻碍可能是物质性的，也可能是观念性的、社会性的。
（二）大学毕业生就业择业受挫后的生理心理变化
就业择业受挫的生理变化是由择业挫折情境所导致的情绪变化引起的。在强烈的或持续的消极情绪的作用下，受挫者的神经、心血管、内分泌、消化等系统会发生一系列不同程度的反应。择业受挫后的情绪性反应更为复杂，表现形式多种多样，常见的有择业焦虑、择业冷漠、择业幻想、择业嫉妒、择业逃避等。出于人的自我保护本能，大学生在择业受挫后，就会自觉或不自觉地采取某种活动方式消除或减轻内心的不平衡，这种择业受挫后的行为反应具有的摆脱痛苦、减轻不安、平衡心理的自我保护机制，即为心理防御机制。择业心理防御机制有积极的，有消极的。积极的行为反应，可使大学生心理挫折得到一定缓冲的同时，还可能表现出择业中的自信、愉快、进取的倾向，从而有助于大学生积极战胜择业中的困难和障碍。
二、大学毕业生就业择业过程中受挫的原因
引起大学生择业挫折的原因是复杂的，多种多样的，一般从客观因素和主观因素上分析把握。
（一）社会经济环境因素
1.金融危机给大学生就业带来巨大冲击
在全球金融危机的影响下，我国经济中出口贸易受损严重，造成大量加工制造业企业倒闭。如今，尚未完全退去的金融危机阴影仍笼罩着我国的企事业单位，迫使其不敢盲目扩大经营，导致劳动力需求过小。
2.我国产业结构不合理、区域经济发展不均衡导致大学生就业困难
我国产业结构中服务业所占的比重低、增长慢，发展相对滞后，大大影响了大学生就业。不同专业之间就业率相差较大，专业的“冷热”将直接影响毕业生的就业去向和层次，造成大部分“冷门”专业人才供求矛盾大，就业困难。另外，城乡二元社会经济结构的长期存在，区域经济发展不平衡，东部沿海地区及各中心城市经济发展水平高，社会保障体系相对完善，工资水平高，物质生活条件富裕，大部分毕业生都趋向于到这些地域求职，造成这些地区人才竞争激烈，人才供给过剩，而广大西部落后地区、农村艰苦地区却长时间处于人才短缺的状态。
3.企业用人观念缺乏理性，用人标准错位
正因为目前人才市场存在供大于求的状况，大多数企业单位在进行人才招聘时一味追求高学历，过分关注文凭，注重工作经验，提高了就业门槛。这种学历歧视也直接导致了人才高消费和人才浪费。除此之外，用人单位还经常对性别、外貌、身高、生源地、工作经验等方面进行特殊限制，一定程度上加剧了大学生就业压力。
（二）高校自身因素
1.高校内容、课程设置与市场需求脱节或滞后
在大学毕业生就业市场化的情况下，高校专业设置却大都还沿用上个世纪的模式，而整个社会对不同层次不同岗位人才的需求情况不断改变，高校调整的速度跟不上社会需求速度，致使二者出现脱节现象。
2.校实践平台缺乏导致学生实际操作能力薄弱
传统的教学以教师和课堂为主，造成了学生只懂理论的局面，理论联系实际的能力较差。大多数企业都希望尽量减少培养大学生实践能力的精力，因而，强化大学生各方面的实践越显重要。
（三）大学生自身因素
1.自我认识不清晰，自我定位不明确
不少大学生在就业问题上存在认识偏差，就业观念不更新，确定就业期望值偏高，当理想与现实发生矛盾时，心理困惑，产生消极情绪。许多大学生在毕业时都没有个人的职业生涯规划，没有明确的目标，只是一味地寻找工作。同时对自己的职业能力缺乏全面客观的分析认识，缺乏长远的职业思考。盲目攀比和好高骛远的作风使得自身在就业道路上饱受挫折，很容易出现“有业不就，无业可就”的局面。
2.综合素质有待提高，竞争力不足
当前，在金融危机的笼罩下，大多数公司都选择了开源节流，精简员工人数，这就要求大学生综合素质的提高，有能力承担更多的工作职责，提高就业竞争力，并成为市场熟谙的“多面手”，才能在就业的道路上左右逢源。
一个人择业的成功，起决定作用的固然是自身的知识、能力、素质，如果自身知识储备量少，能力不突出，综合素质不高，这种自身条件的限制和需求之间发生冲突，自然在择业中受挫。
3.择业动机冲突引起择业挫折
大学生择业时有时面临两个甚至两个以上的用人单位提供选择，两个单位都是一心向往的单位，“鱼和熊掌，二者不可兼得”，出现了难以取舍的冲突，即双趋冲突。有时又面临两个不大满意的用人单位，自己又无法回避，出现“二者必居其一”的心理冲突，即回避冲突。
大学生在择业时都有可能遇到不同程度的挫折。如果择业挫折太大，太频繁，或者超过大学生的耐受能力且不能正确对待，则有可能会引起择业心理困惑或障碍。择业挫折属正常现象，从某种意义上讲，有它有利的方面，它会引导大学生对择业的认知产生创造性的变迁，增长解决问题的能力，寻求正确的方法和途径合理就业。
三、大学毕业生怎样提高就业耐挫力
（一）加强个人修养，提高个人软实力，全面提升个人综合素质
随着社会经济的不断深入发展，越来越多的企业，更注重个人的综合素质，个人的综合能力很大程度决定着求职成功的几率。并且职业热情、沟通能力、学习能力、负责任的态度、商业诚信等方面的“软实力”也逐渐受到了青睐，丰富武装自身各项技能已刻不容缓，在激烈的竞争中，才能握有主动权，成为就业市场的“宠儿”。
（二）树立合理的目标，设计适宜的职业生涯规划
为自己制定一个较高的目标，可以提供强大的动力，但一定要适度，否则可能会适得其反。大学毕业生在就业过程中，不应只考虑高薪、稳定、福利条件较好的工作，而应该根据自己的实际情况，有一个适宜的期望标准。在就业形势如此严峻的情况下，不能够紧紧抱住大学生“天子骄子”的角色，缺少艰苦奋斗的精神和责任感，不断在应聘与选择的矛盾中浪费机会、资源。并且，大学毕业生实践工作能力还亟待提升，工作经验尚浅，实在不应该好高骛远，可以考虑先就业，再择业。
（三）学会全面、多角度地看待问题，客观对待就业过程中的种种困难
大学毕业生在就业过程中，难免会经受挫折，吃闭门羹。而部分大学生在遭遇几次求职失败后，往往会自暴自弃，埋怨社会。其实不然，此时不妨变换一下角度，辩证地看待问题，此次的失败，是经验的积累，为下次的成功铺上了道路。避免一叶障目，因一时的得失而破坏情绪，并积极地从不利因素中寻找有利因素，化不利为有利，积极调整受挫后的心理情绪。
（四）增强心理调适，树立自信，培养豁达、积极、包容的性格，在就业的竞争中，谈笑自若
如何应对就业过程中可能出现的多种受挫情况，在就业竞争中，保持优势，心态的调整具有十分重要的意义。如何尽快从失败的阴影中走出来，形成持续有效的冲击力，才能在就业的高潮中，更胜一筹。努力培养豁达、积极、包容的性格，加强交流，合理宣泄压抑、焦虑、不安等消极情绪，寻求心理平衡，提升大学生的心理承受能力，坦然正视受挫困难的考验，在就业的竞争中保持最充沛的战斗力，从容应对就业市场。
总之，大学生要在就业中提高耐挫力，必须发挥主观能动性，掌握和运用自我暗示，逆向思维，目标调整，合理宣泄等合理的方法，提高自身综合素质，才更容易在就业的大军中，有所斩获。
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如何在大学生思想政治教育中
加强创新创业教育
刘艳萍
摘要：大学生思想政治教育的目的是既要培养学生良好的思想政治素养，又要培养学生的综合能力，让学生成为有用之才。从人才培养、人力资源开发和使用来看，在大学生思想政治教育中加强创新创业教育、培养创新创业型人才越来越具有突出作用和意义。
关键词：大学生思想政治教育创新创业教育
高校思想政治教育是对大学生进行思想转化和传授政治理论知识的一种有目的性的教育活动。在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上，胡锦涛主席强调：“切实加强和改进大学生思想政治教育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才。”大学生思想政治教育的目的是既要培养学生良好的思想政治素养，更重要的还要培养学生的综合能力，让学生成为有用之才。从人才培养、人力资源开发和使用来看，在大学生思想政治教育中加强创新创业教育、培养创新创业型人才越来越具有突出作用和意义。
一、创新创业教育的含义
创新创业教育作为一种教育理念，是将研究、教育、商业训练结合起来，通过研究、模拟演练，培养学生创新创业的意识、心理品质和创新创业的能力，为从事商业、企业活动和就业做准备的教育。创新创业教育进一步分为创新教育和创业教育。创新教育的定义大体可分两方面：一方面以培养创新素质以及创新人才为目的的教育活动；另一方面创新教育是相对于接受教育、守成教育或传统教育而言的一种新型教育。创业教育是指以培养创业者为唯一目标，对受教育者进行创业培训，通过培训为受训者提供创业所需的知识、技能、技巧和资源，以满足其自谋职业或自主创业致富需要进行的教育活动。
二、创新创业教育在思想政治教育中的作用和意义
“创新是民族进步灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。21世纪是一个创新的时代，开展大学生创新创业教育，以创新创业教育促进学生全面发展和全面成才，促进大学生就业，将是各高校迫切需要解决的重大课题和面临的重要机遇。大学生创新创业教育是学校素质教育的重要组成部分，也是思想政治教育中必不可少的部分，加强大学生创新创业教育是应对知识经济挑战和加快大学自身建设发展的必然选择。创新教育有利于培养大学生的创新性，创业教育有利于培养大学生的实践性，开展大学生创新创业教育对于培养大学生的创新性、实践性具有重要作用，其主要表现在：
1.推动创新型国家的建设
创新是民族进步的灵魂，是国家发展兴盛的动力，高校是培养祖国建设人才的摇篮，加大力度培养大学生创新、创业能力是建立高校创新体系的关键环节和基础内容，能有效地推动建立国家创新体系。
2.缓解社会就业压力
我国普通高校毕业生数量逐年增多，离校毕业生待业数量也连年攀升。由于全球经济危机，在低迷的就业形势下，大学生毕业即失业的现象频频出现，这必然会给社会带来许多不安定因素。因此，学校应该对学生进行各方面的培训和引导，使学生在创业的时候不再是眼前一片黑，能够大大缓解社会就业压力，是社会安定团结，和谐发展的重要因素。
3.大学生自身发展的需要
对于大学生个体，需要学习一定的创新创业知识和技能，加强创新创业素质的培养。高校在传授学生专业知识、进行智力因素和非智力因素培养的同时，开展创新创业教育。通过系统的创新创业教育和实践，才能使毕业生具备生存能力、竞争能力，既可去寻找合适的就业岗位而就业，又能为了寻求更好的自我发展机会而走向自主创业的道路。这不仅解决了自己的就业问题，又能为社会创造更多的就业岗位，真正成为服务于提高综合国力的充满活力和主动精神的社会个体和群体。因此，开展创新创业教育可以推动大学生自我发展，实现自我价值。