最后，和谐社会对我们当代大学生的自身素质的和谐发展，提出了切实的要求：德、智、体、美素质全面统筹发展，抓好身心两方面的发展，既注意内心修养和心理健康，又注重体育锻炼，增强身体素质，达成个人内外兼修，身矫体健的个人素质和谐。
大学生的身体素质提高不可忽视。邓小平同志88岁高龄，在南方讲话时思维清晰，为改革开放定好航向把好舵。这跟邓小平始终重视身体素质，注意健身健脑，自觉地从事游泳锻炼和桥牌活动是密不可分的。现在有不少青年大学生应征入伍，投笔从戎，意气风发去保卫祖国，但最近报载，820名青年，应征进入沈阳军区某部3个旅团。当他们入伍后，由于体质虚弱，影响了部队的作战训练。一些带新兵的干部惊呼：“这些新兵体质先天不足，明显缺练！”此外，还要加强大学生的挫折教育，促进心理承受力的培养。毫无疑问，在改革深化中，牵涉到更多的利益分配，各方竞争中，仍然有大压力，不是所有人都会成功，大学生们一旦走出校门，面对社会现实和市场竞争，谁能担保个个一帆风顺？一辈子风调雨顺呢？近年来，世界上的自杀率，有增无减，大学生中也要增强像泰森那样的“抗击打力”，强化进入社会的心理承受能力，这也是大学素质培养的重点要求。
综上所述，大学生素质与和谐社会的要求的差距，还可列举不少。尽管我们认为大学生素质培养的主流，其基本面是适合和谐社会的要求的。但我们要促使大学生的素质符合宏观社会、微观单位、人际关系和自身素质的四大和谐的要求，对高校来说仍是任重道远的。
三、高校因应和谐社会的人才培养之道
发现了问题，找到了差距，毫无疑问是为了促使高校素质教育，更有针对性，更上一层楼。高校因应和谐社会的人才之道——如何培养和谐社会所需的人才的理念，正日益受到高校领导和教师们的重视。
首先，我们要把高校建成和谐社会的示范区。让大学生在和谐校园里，如沐春风，如承甘露，在和谐的校园里的熏陶是潜移默化和润物细无声的。正如毛泽东同志一再强调的：要在全社会形成一种既有个人心情舒畅，又有民主集中的生动活泼的政治局面。高校的尊师重教，以学生为本，把我们的校园创建成我们莘莘学子心中的和谐圣地，这必将造成整个社会和谐的“星火燎原”。
其次，高校和谐要注意与社会的对接。高校不是象牙塔，也不是世外桃源，高校要培养能适合和谐社会要求的人才，恰恰需要让学生更多地接触社会，了解社会。深入基层、去厂矿、农村、平原、山区、边疆、海岛，通过大量的社会实践，在与社会的磨合中逐渐明白自己素质的状况特点，是非常必要的。你看，毛泽东当年在长沙二级师范求学时，就与新民学会的会员一起对长沙各县进行徒步调查，这种对中国国情的第一手把握和尔后的深入社会调查，让主席明白，为了中国革命和民族解放，革命者承担的任务和应具的素质。而后，正是这种卓越的素质能力导致了中国社会天翻地覆的伟大变革，让后人高山仰止。温家宝总理是北京地质大学的研究生，如果没有足迹遍及大江南北、长城内外的野外18年的工作锻炼和社会实践，仅凭中南海的18年中央办公厅工作，是不可能造就今天游刃有余而又充满自信的大国总理的风采。
再次，我们培养的学生，要能为社会和谐作出大的贡献，一定要站得高，看得远，既具有全局观念，又能自身正确定位。既要了解风云变幻的当今世界，懂得时代的主题和世界的焦点；同时又能把握国情，认识社会主要矛盾，并能摆正个人位置，正确定位。为此，高校要努力拓宽当代大学生的视野，加强国内国外的校际交流，充分利用好互联网、电视、广播、报纸、杂志等各种媒体。因为高瞻远瞩方能避免平庸，也才能求同存异。
然后，我们主张培养学生一专多能、文理兼修，全面提升学生素质。李岚清同志指出：素质教育是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性健康发展的教育，是和谐的全面发展。高校要努力完成学生的“修身”，达成大学生本自身知识结构、技能素质的“自我完善和谐”，再进而“齐校”，实现校园的和谐；最后达成“和谐天下”。我国高校考试制度导致的文理分课的不合理性，在大学时的文理分家，这种不平衡发展，使很多学生在毕业后，深感自己知识体系的偏缺，学识结构的严重瘸腿，往往难以胜任社会更高的要求。
最后，高校培养适合和谐社会需求的大学生，最根本的是要从解决学生的世界观、价值观这样带根本性的问题着手；提高大学生的认识论和方法论水平。对前者，高校要始终贯彻教书育人的观念，高校的各项工作要紧紧围绕提高和转变学生的思想这一中心环节。对于后者，要深化科学性和民主性的教育，破除迷信，学好唯物辩证法，提高分析处理问题的能力。那么，我们可以说，这样的大学毕业生，既有革命性，又有科学性，就会想国家、人民之所想，急国家、人民之所急。就不仅为和谐社会所欢迎，也必然能为促进和谐社会而自觉地去奋斗。
四、高校因应和谐社会的对策与建议
在试述了高校因应和谐社会的育人之道，我们尝试提出以下的对策建议，显然目的是抛砖引玉。
1.对高校的“两课”教学，不应是淡化和边缘化，而是要加强，要考虑充实和加强对现实社会的研究，尤其要结合大学生的与社会对接的现实状况的理论研究和教学。在“两课教学”中，要改变软弱的脱离实际的教条式教学，也要改变多媒体教学中两课教师扮演放映员的角色，更要避免脱离大纲，哗众取宠的漫天海聊，要真正让“两课教学”成为提高学生素质的主阵地。关键还是在于教师的水平。要加强对师资队伍的建设，重视对年轻教师的培养，要让真正优秀的教师能留得住，有条件的地方要控制大班化趋势。应该说在不少高校的学评教中，深受学生欢迎，名列前茅的两课教师真的为数不少。
2.和谐社会的一个根本点，是需要通过生产力的发展来实现，因此加大高校的科技含量，增强学生的科技素质，应用能力和创新能力是丝毫不能懈怠的，高校应该继续加大科技交流，积极参加社会的纵向和横向的项目研究和课题申报。把学生组织进来，从基础科学到新兴科学、尖端科学的各种竞赛活动，应该蔚然成风，各校、院系应该有自己的专业特色。学生应有自己的所长。
3.培养为和谐社会需要的大学生人才，说白了，就是要在原有对大学生的素质要求中，增加其和谐要素。高校本身要为创建和谐校园而努力，为和谐社会创建示范区，为学生本身达成素质和谐，形成更好的环境氛围。现在各高校的校园文化活动十分活跃，高校的各级领导要为之创造更好的条件。积极开展各种能提高学生素质，丰富学校生活的各项活动。只要有利于学生素质的全面提升的教育改革，都可大胆进行。比如说文理兼修，文科的增加自然科学课目，而理科要加大人文课程教学。增加美育课程，寓教于乐，如开设围棋、桥牌类的益智思维的选修课；也可开设音乐美术的欣赏课。李岚清同志从领导岗位退下来后，至今已在60所高校举办了音乐、艺术、人生讲座，现场听讲的师生达15万人，取得了相当轰动的效果，受到广大师生的热烈欢迎和好评，就是明证。
4.要深化大学生的就业改革，在现有的“供需见面、双向选择、自主择业”的基础上，探索多种就业模式。现在不少高校，到了大四，好多学生已经坐不住了，缺课去找工作的现象，已经造成大学四年学制，实际上的缩减，教学时数的缺失，必然严重影响了学业的完成和学生素质的进一步提高。建议高校在条件许可的情况下，可采取订单式培养和学校召开人才供需见面会等多种形式，与企事业单位签约合作。高校就业率提高的关键是看准社会需要培养高素质的人才，以形成高校各自的品牌化效应。
5.在认识客观世界的同时，要培养大学生更好地认识自己，搞好自我定位。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。高校已呈现大众化教育的趋势，要改变所谓社会精英的认知，有些同学自视过高，眼高手低，就容易与就业良机，失之交臂；还有的同学，又不敢有所作为，不够自信，你想，人不自信，奈何让人信你？这两种情况，在大学生中都有存在。关键是要让学生在横向上了解环境，熟悉社会；纵向上学习历史，把握未来趋势；中轴坐标上加深对自己优缺点的明了，完成正确的社会定位，这既是个人，也是社会和谐的需要。
中国的优势在人才培养，中国的问题也在人才培养，中国的希望更在人才培养。高校，在提出和谐社会的今天，更应该清楚肩负着的重大使命。我们应该深入去探讨高校的因应和谐社会的人才培育之道，做好和谐的示范，做好与社会的和谐对接，培养更多切合和谐社会需求的人才，我们有理由笑对明天。
（本文作者系杭州电子科技大学新闻出版学院副教授）
参考文献
[1]胡锦涛.坚持把教育摆在优先发展战略地位.中央政治局讲话，2006-08-29
[2]邓小平.科学技术是第一生产力.邓小平文选（第3卷）.北京：人民出版社
[3]刘余镇.转变就业观念，创建和谐社会.中国大学生就业，2006（12）：63
[4]邓小平.在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点.邓小平文选（第3卷）.北京：人民出版社
[5]姜玉坤：沈阳军区部分新兵体质差影响部队正常训练.中国青年报，2007-04-30
[6]李岚清.音乐艺术人生：关于“音乐笔谈”的讲座.北京：高等教育出版社，2006