对男、女学生从学习、日常规范、健康和情绪、兴趣和爱好、交往5个维度进行比较，首先用F检验方差是否相同，在方差相同的前提下对差异进行T检验比较，可以看出，在学习、健康和情绪、兴趣和爱好、交往上，男学生与女学生的差异很小，特别明显表现在健康和情绪上，男、女学生几乎没有差异，说明两者在宿舍的表现是一致的；在日常行为规范方面，存在明显的差异，差值=4.2242，t=2.899，p=0.005，女学生的行为要明显好于男学生。
下面对男、女学生在学习、日常规范、健康和情绪、兴趣和爱好、交往等的相关性进行分析，并从相应的p值我们可以看出关联的程度。
从学习、日常规范、健康和情绪、兴趣和爱好、交往的多元相关系数来看（如表3所示），=0.301>；=0.141>；=0.098>；=0.129，相应的p值在表中也都已给出。大学生宿舍行为中学习与日常规范、健康和情绪、兴趣和爱好呈现正相关，与交往呈现负相关。=0.408，日常规范与健康和情绪呈现明显的正相关。
（二）各年级之间的差异比较
在2006级、2005级、2004各年级，基本情况也各不相同，具体的规律我们通过现在的样本对其展开分析如下：
在学习方面，我校大一、大二、大三学生的宿舍学习行为先减后增，兴趣和爱好、交往方面随着年级有所增加，结合one-way ANOVA分析可知，在学习、兴趣和爱好方面我校2004级、2005级、2006级学生的差异不明显，在交往方面，我校2005级、2006级学生的差异不明显，但与2004级学生存在明显差异。
在日常规范、健康和情绪方面，平均值随着年级的增加逐渐下降，结合one-way ANOVA分析，可以看出在这两方面差异明显，我校2005级、2006级差异较小，但分别与2004级学生表现出较大的不同。
（三）结果
（1）男、女学生在学习、健康和情绪、兴趣和爱好、交往四个方面，不存在明显差异；在日常规范方面却表现出明显不同，女生优于男生。
（2）从宿舍行为的五个方面来看，在宿舍的学习行为与日常规范、健康和情绪、兴趣和爱好呈正相关，与交往行为呈负相关；日常规范与健康和情绪呈现明显的正相关。
（3）各年级学生在学习、兴趣和爱好方面差异很小；在交往方面大一、大二学生差异不明显，与大三学生差异明显；在日常规范与健康和情绪方面差异明显，随着年级的增加，表现出下降的趋势。
以上三个结果表明，大学生宿舍行为有其表现形式和相应的规律，了解这些规律，对于引导其行为，有针对性地开展工作会有所帮助。
四、讨论
（一）强化对大学生的引导和培养
大学生宿舍行为的表现，是社会环境和个人因素的综合体现。大学的整体氛围和集体的指导会潜移默化地发挥作用，进而影响、作用到个体，所以强化对大学生的引导和培养对于大学生宿舍行为的作用很大。2005级、2006级学生进入大学第一年的集中晚自习，对于学生学习的养成作用明显，问卷调查已经反映了出来。2006级学生的入学后的军训和2005级学生第二学期初的军训，对于大学生日常行为的约束和养成，在数据上也得到了反映，大一、大二学生的日常行为规范都很好，且差异不大。还有，各学院间的其他措施，对学生的影响也表现明显，所以，加强对大学生的引导和培养，作用会很明显，而且也很必要。
（二）心理健康指导作用的深入和影响
从2006级、2005级、2004级学生的差异比较，得知大一、大二、大三随着年级的增加，健康和情绪的分值随着年级下降。大一分值最高，大二学生、大三学生更容易出现健康和情绪的问题，这和我们传统的认识有点相反，从学生实际工作的工作检验中也可以得到证实。大二、大三随着对大学生活的了解和熟悉，表现出了更多的适应性，但同时也面临新的问题和压力，这些问题使他们困惑，如果面临的问题得不到解决，会表现出心理问题，这就需要及时的疏通和开导。所以，心理辅导中心的作用体现要有所加大，高年级的心理辅导应有所加强。
（三）大学生视野的扩大和交往的增加
从问卷的结果可以看出，大学生的兴趣和爱好、交往随着年级的增加呈现出上升的趋势。大学是培养人才的摇篮，在大学，学生的视野得以拓宽，兴趣和爱好也得以很好培养和展现，同时，作为准社会的公民，其交往的能力也逐渐增加，体现了大学作为进入社会的桥梁的重要性。从而，在大学这一关键阶段，学生的自我成长意识也逐渐显现，更需要适当的鼓励与支持。
大学生作为高素质的公民群体，在社会主义建设事业中担当着重要的使命，承载着国家的希望。大学生的行为，特别是宿舍行为的表现不会很容易地被把握，对大学生宿舍行为的正确引导，进一步把握其特征，了解其规律，有针对地开展工作，是我们高校教师义不容辞的责任。
（本文第一作者系杭州电子科技大学财经学院辅导员、讲师）
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