骆霞辉
一、案例
我班有个名叫小朗的男孩子，两岁时，父母就离异了，从小在爷爷奶奶的关心和呵护下长大。由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀甚至溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂他一句。父母由于工作忙也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，便养成了他固执、偏激、倔强的性格。而且办事不动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感。学习缺乏自觉性，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，学习成绩差。做了错事，不让人家说，还表现出较强的对抗情绪。
二、分析原因
调查一：该生父母文化水平低，且父母离异，对孩子的学习不闻不问。
调查二：该生在班上人际关系紧张，同学大都讨厌他。
调查三：该生由于常受老师的批评，便自认不是学习的料，于是自暴自弃，疏远老师。
针对该生的表现，我认为他的问题主要来源于家庭和班级：
（1）他从小被娇生惯养，被捧为掌上明珠，任性放纵，衣来伸手，饭来张口，缺乏生活自理能力。
（2）在班里，学习基础不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，时间长了，成绩自然较差。进而产生自卑心理，认为反正也就这样了，于是甘拜下风，自暴自弃，不愿与同学交往，同学们也不愿主动理他。
可见，要让小朗转化不是一件容易的事。这必须要学校、家长、教师密切配合，给他多些关爱，让他体会、感受到温暖，同时帮助他寻找闪光点，多鼓励、多肯定，使他重新认识自我，找到自信，健康成长。
三、矫正
（一）让家长与教师配合形成教育的合力
家庭是一个小的社会细胞，是青少年接受教育的第一环境。青少年的全部生活始终与家庭有密切联系。为了主动争取该生家长的配合，我多次到该生家里家访，与家长一起共同分析该生情况，研究应对措施。希望家长多花点时间与孩子交流，并督促孩子学习，改变过去只是打骂孩子的错误做法。
（二）建立良好的师生关系和同学关系
融洽的师生关系是教育成功的先决条件，和谐的同学关系是学生健康成长的环境条件。由于该生成绩差，所以害怕与老师沟通，不愿意接近老师。对此，我总是尽量寻找与他沟通的机会。经过观察，发现他爱打羽毛球，于是我就陪他打羽毛球。这样一来就增加了与他交流对话的机会，进而能较为及时地了解他的思想动态。几次交流、沟通之后，该生对我十分信任，于是便把心中的秘密毫不保留地告诉我。我就成了他可以信赖的倾听者。在倾听过程中寻找机会适时地、有针对性地对他给予教育和帮助。
（三）悉心教育，个别辅导
在有了一定基础之后，我安排了一名品德好、成绩好的同学与该生同桌，用榜样激励他，并让该同桌帮助他解决学习上遇到的困难。我也经常利用课余时间给他辅导功课。辅导时，我先与他聊天，并对其近段时间的表现给予肯定，之后再分析还存在的问题及原因，共同探讨改进措施。
（四）展示才能，助人为乐
我还千方百计地给该生制造展示其才能的机会，让他体会成功的快乐。他以前喜欢吹号，我就鼓励他参加校鼓号队。在鼓号队，他特别认真，学吹新乐曲很快，经常被教授鼓号曲的老师表扬。我也抓住机会及时在班上表扬他，使他体会到成功的喜悦，建立自信。该生自信了，进步了，也学会助人了。一次下雨天，他主动把自己的雨伞借给离校较远的同学，而自己则冒雨回家。第二天，我又在班上及时表扬他。后来，他经常主动帮助有困难的同学，助人为乐成了他突出的优点。
（五）鼓励为主，循序渐进
在课堂教学中，我在提一般性问题时，优先照顾他，一发现他的闪光点，及时给予鼓励，同时根据他的水平布置作业，只要他有一点成绩，就给予表扬、肯定。这样，使他能直接感受到老师的帮助和关怀，学习的积极性也增强了，成绩也进进步了。
（六）发挥集体的力量
我经常鼓励其他同学多与该生接近，多与他交流，大家都来帮助他，真诚地与他交朋友，让他充分感受到集体的温暖，融洽地与同学们相处，让他在班集体这个大家庭里自信、快乐地生活。
四、成效
经过近一年的努力，小朗同学有了可喜的进步。现在，他学会了尊重、信任老师。学习目的更加明确，坚持上满、上好各门课程，成绩不断提高。他对学习满怀信心，情绪稳定，并热心为同学们服务。我坚信对他多些关爱，让他真正体会到来自各方面的温暖，他一定会成为一名不断进步的华阳中学学子。