李仕喜
医生所面对的主要是人的疾病，教师所面对的主要是人的心灵。教师工作之重任不仅要满足学生的求知欲，还要教育学生怎么做人。怎样使教育达到如此之境界呢？十余年的班主任工作经历告诉我要关爱每一位学生，必先走进学生的心灵，如春风细雨滋润他们的心田。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经有过十分精彩的比喻：要像对待落叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠就会滚落破碎，不复存在。学生的心灵，就如同露珠，需要教师倍加呵护。
一、塑造学生的灵魂，培养其良好的个性和习惯
生活处处是教育，生活时时有教育。我把学生的人格健全、道德完善放在首位，寓于生活的点滴之中，利用班会课时间，用身边的小事结合自己的感受，引导学生对人生定位、道德标准、生活价值进行讨论和思考。利用“为父母做一件事”的感情交流，培养学生尊重父母的劳动成果，孝敬父母，从而教育学生学会尊重别人。尊重别人就是尊重自己，只有尊重自己的人才会真正拥有快乐。利用“文章推荐”时间，让学生阅读许多蕴含哲理的文章，提高了学生的思想认识水平，陶冶了学生的情操。诸如《做人有学问》中“你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。”引发学生对人生的思考。《信用是一笔财富》告诉他们信用是人生中一笔不小的财富，生活中的每一个人都不能放弃它。教育学生诚实守信是21世纪的通行证，是我们每个人做人的基本准则。《性格的力量》中，“如果一个人是正确的，他的世界也就是正确的”。一个人的正确除了正确的人生观和世界观，还包括良好的性格。如果你的性格好，你的人生也会是快乐的，幸福的；如果你的性格是病态的，那么你的人生也会是痛苦的。教育学生，如果想改变你的世界，创造你的辉煌，就必须改变你的不良性格。有了好的性格，才能享有健康的人生。人生的许多不幸，诸多病患都与性格息息相关。人虽然不能控制先天的遗传因素，但有能力掌握和改变自己的性格。小品演员宋丹丹曾经谈到对生活的感悟时说，知识、欲望、习惯组成你的性格，而性格决定你的命运。美国心理学家威廉·詹姆斯曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
培养学生追求卓越，崇尚一流等优良学习品质，使优秀学生出类拔萃。我所带的班为理科实验班，班内学生来自不同的初级中学，他们曾经是班里的宠儿，享受了同学们的鲜花和掌声。现在班里可谓是高手如云，竞争激烈，每次考试的名次都在不断变化，势必就造成个别学生心理的变化和思想上的无形压力，特别是女生。因此，我首先要求学生走出名次的误区，正确看待每次考试的结果，我告诉学生每次考试都是练兵，大考、小考都应谨慎，全力以赴。用撒切尔夫人童年“永远要坐第一排”的信念来打动学生，让他们相信信念的力量是无穷的，只要心中有“第一”的信念，就会战胜一个个难关。要做到每次都能考好几乎不可能，偶尔的失败不必灰心，更不要气馁，因为有时从失败中还会学到更多东西。鼓励学生平时吃透课本最要紧，以不变应万变，才能事半功倍。学习上没有最好，只有更好，把敢为人先，积极进取，勇坐第一排的豪情斗志永远作为不竭的动力。
未来社会是一个充满竞争和合作的社会，作为班主任要与时俱进，站在时代的前列，为学生的未来负责。我常常教育学生要善于与人相处，善于与人合作，要有和谐的人际关系。所以，我有意识地培养他们的竞争意识和合作精神。培养竞争意识，能激发人争强好胜的欲望，形成积极进取的人生态度，这样他们才能在未来社会中有立足之地。学生竞争意识的培养，主要通过学校、班级的形式多样的竞争来进行。其目标，既有为个人荣誉的，也有为集体利益的。其规模，既可以是学生个人之间，也可以是集体之间，有利于培养竞争中的全局观念和集体主义精神。在竞争中，我们注重学生之间的合作，使竞争在一种和谐的氛围中进行。我把全班分成18个小组，每4人一组，各种活动（比如英语背诵比赛，英语话剧，手抄报，《挑战自我、超越自我》、《I have a dream》等各种演讲活动）都以小组为单位，让每一个学生都学会在合作中竞争，在竞争中合作。用合作赢得竞争，用竞争促进合作。
二、与学生平等交流，做学生的知心朋友
只有教师爱学生，才能给学生一片蓝天。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。首先要把自己当成学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“你若变成小孩，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，你立刻觉得和小孩儿一般大。一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得你是先生，你便成了真正的先生。”师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，因为这种爱的基础是平等——以感情赢得感情，以心灵感受心灵。为了培养同学生之间的感情，我努力准确地记住每个学生的生日，坚持在学生生日这天送去小小的礼物，并让全班同学为他唱一首《Happy birthday to you》。教师的这一小小举动，与学生在不知不觉中形成了一种依恋感，有时会产生连教师本人也意想不到的效果。
我永远也不会忘记2003年冬季的学校排球比赛。那时我担任七年级实验班的班主任，学生的生活、学习习惯较差，集体观念淡薄，为了整合集体，我利用排球比赛之机会，与这些小孩一起训练，一起吃苦、流汗。决赛结束这天，因为没有获得第一，全班同学都哭了，他们说辜负了老师的希望。我听了以后，我也为学生之真情而感动得当场流下了眼泪，我与同学一起为失去第一名而流泪，我为赢得学生的尊敬而流泪。从此我再也不为班级的纪律、清洁卫生和学生的学习而烦恼了。一位学生在日记里这样写到：当我第一次看到我的班主任时，我就担心我将来的英语成绩，因为他看起来是那样的让人害怕，可经过一个多月的学习，我发现他是那样的“幼稚”，那样和蔼可亲，他的课是那样的风趣，让我更加喜欢他和英语课。