英语教师 张佳莉
我校初2008级（1）班学生李同学是2006年9月从双流一所中学转入我校的，当时是八年级上期，他转入我校时英语学习成绩十分糟糕，基本放弃了英语学习。
转入我校后，我针对该生的学习状况，多次找他交谈，但收效甚微。一年后的学期统一考试，他的其他各个学科成绩优秀，但英语学科150分的总分他只考了30多分。这30多分都还是猜的。一年就这样过去了，很快进入了九年级的学习。在九年级召开的各学科教学座谈分析会上，李同学的问题再次作为重点被提出：怎样才能使这样一个英语偏科的学生有信心提高英语的学习成绩呢？
首先，我认真分析了他的学习状况，为什么唯有英语不行呢？显然这不是因为他的智力因素，也不是因为他的学习习惯等原因，通过多次与他谈心，我了解到：由于开始学习英语时没有打好基础，再则觉得英语学习中记单词，背英语课文枯燥无味，没有耐心反复读记，加之没有掌握有效的学习方法，对英语学习的重要性也认识不足，就这样一年年差下来到了现在这个水平。
通过分析，抓住了问题所在，我就从帮助他树立学好英语的信心着手，培养他学习英语的兴趣。我给他讲学好英语在现代社会活动中、将来的学习、生活和工作中的重要性，并切实帮助他解决学习中的实际困难，从最基本的英语语音知识补起；帮助他掌握记忆英语单词的密码——英语读音规则，抓住学习英语单词的特点，在正确认读英语单词的基础上，怎样读这个单词就怎样拼写这个单词，通过英语的读音来记忆单词；读记英语单词和句子就像照相机照相一样，通过眼睛这个“镜头”把单词和句子照在大脑这张“胶片”上；学习英语一定要注重眼、耳、口、手、脑多器官配合联动；注意合理分配学习时间，多次反复不断巩固；帮助他重新学习基本英语词汇、句子、对话和语法等，突出重点，精讲精练。同时与他家长联系，争取得到家长的支持和力所能及的帮助，每当在他取得点滴进步的时候，老师和家长都及时给予鼓励和表扬，坚定他一定能学好英语的信心，通过我们大家的共同不懈努力，在全年级举行的每月学习情况调研中，他的英语成绩由最初的30多分上升到70多分，再到90多分，在最后的初中毕业和高中的升学考试中，150分的英语总分考了118分。在这不到一年的学习中，李同学的进步是显著的，这不仅仅体现在学习成绩的提高上，同时这个同学也体会到了学习英语的乐趣，体验到了学习英语的成功，从而更加坚定了他学好英语的信心和决心，也为他升入高一级学校的学习打下了较好的基础。更重要的是，他在英语学习上的成功使他认识到通过科学的学习方法和自身的努力，不仅提高了学习成绩，而且改变了他对英语学习的看法，英语成绩的提高也使他今后的人生发展更加全面，为自己今后的可持续发展奠定了良好的基础。
通过这一案例，我认识到，在新的教育理念下，要注重人本关爱，做到“眼中有生命，心中有学生”。教师一切要从学生的实际出发，激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展他们的自主学习、合作学习和创新学习的能力，使学生掌握一定的英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力。同时还要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展他们的视野，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
参考文献
1.陈安福.中学心理学.北京：高等教育出版社，2004
2.陈安福.课堂教学管理心理.成都：四川教育出版社，1990