8月14日，奥运会开幕仪式过后，雅典奥运会的第一个项目，女子10米气步枪的决赛开始了，中国队派出的杜丽和赵颖慧进入了决赛。因为杜丽是我们山东老乡，我格外关注她的比赛情况。杜丽和一位对手你追我，我赶你，争夺金牌，成绩不分上下。到了第九发子弹时，成绩竟然和对手是一样的！我目不转睛地盯着屏幕，手心攥出了汗。只剩下最后一发了，杜丽沉着冷静，握着枪，瞄准着。这时，她的对手先打了，10.3环！这无疑给杜丽增了不少信心，也添了不少压力。我大气不敢出，心里默默地念着：“杜丽，加油！一定要拿下这块奖牌，为我们祖国争光！”这时，杜丽开枪了，哇噻！10.6环！金牌到手了！我激动得一蹦三尺高。在场的观众也欢呼雀跃，因为杜丽的这枚金牌为我们中国赢了个“开门红”。
站在领奖台上的杜丽，头戴着橄榄枝，手举着“橄榄树”，脖子上挂着一枚闪闪发亮的金牌，她热泪盈眶。会场上奏起了响亮的《中华人民共和国国歌》，中国的国旗升得最高！
山东老乡，你真棒。
我预祝中国健儿能在雅典奥运会上再次夺冠，满载而归，同时也期待2008年北京奥运会的开幕。
我和奥运冠军一起流泪
今天是2004雅典奥运会开赛第一天，我们的“六朝元老”王义夫，以令人叹服的技术和意志，在最后一发，一枪定乾坤，为中国队夺得了第二枚金牌。这时，欢呼声、笑声传遍了整个射击场。王义夫举起双手，露出了微笑，这是他在上届悉尼奥运会与金牌失之交臂后的一次扬眉吐气。
伴随着场内观众的欢呼声和喝彩声，王义夫再次站在庄严的奥运会最高的领奖台上，看见鲜艳的五星红旗冉冉升起，听见雄壮的国歌声豪迈响起，王义夫此时此刻再也按捺不住激动的心情，热泪滚滚而下。这是多么幸福、多么激动人心的泪水啊！
一直站着行着队礼的我也跟他一样热泪盈眶。我想：44岁的王义夫伯伯经过20年的努力，为祖国在奥运会上赢得2枚金牌、3枚银牌和1枚铜牌。在这些奖牌的背后，有多少鲜为人知的故事啊！这么多奥运健儿，经过了艰难坎坷，经过了千辛万苦，为了什么？都是为了我们伟大的祖国啊！想着想着，我的眼泪就像断了线的珍珠一般，不停地往外流。我和奥运冠军王义夫一起流泪，我和所有中国人一起欢呼。
我情不自禁地唱起那首歌：“五星红旗你是我的骄傲，五星红旗我为你自豪，为你欢呼……”
中国队，加油！
五、自我评析
“儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客观的桥梁，是认识发展的直接源泉。”通过《向往奥运》综合实践活动，学生受益匪浅。
1.激发了学生创造潜能
从老师简单地要求“搜集奥运资料”到学生主动提出“从哪些方面搜集”、“搜集哪些资料”、“采用什么方式汇报”，活动的过程就是学生提出问题、分析问题、解决问题；组织策划、观察体验、汇总选择；交往、合作、汇报等各种能力提高的过程，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生的创造潜能。
2.提高了学生人文素质
学生赏析会徽、解说含义，讲述奥运传说、冠军故事，联想奥运标志想像说话，介绍金牌榜，看实播谈感悟……熏陶感染，潜移默化，将丰富的人文内容吸收内化为自己的人文素养，培养了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度。
3.引导着学生关注时事
新课程下的学生不再“死读书、读死书、读书死”，有了“家事国事天下事，事事关心”的意识。《向往奥运》综合实践活动中，学生收集每天的报纸，剪贴资料；收看每天的报道，记录信息；每天上网查阅获得最新消息，多渠道地调查汇综。对时事空前热情，逐渐养成按时看新闻、读报道的好习惯，打破了传统课堂教学的封闭围墙，学习内容被拓展得无限丰富，更富于立体化、多元化，更富于时代性和实效性。
对照《语文课程标准解读》中的要求“综合性学习的课程目标一般不是指向某种知识或能力的达成度，而是指向一些学习的活动及其要求，主要指向‘过程’。关注过程，就是关注隐性目标，关注长远目标。”我觉得《向往奥运》调查的过程真正做到了这一点，但汇报的过程老师干涉太多：写主持词、选汇报内容、挑汇报学生、做课件……惟恐学生考虑不周、表现不佳、制作不美，老师就越俎代庖了。今后老师指导综合实践活动时，一定会大胆“放手”，使学生个性得到更充分的张扬，才华得到更全面的展示。
（山东省莱芜市莱城区花园学校，韩立菊）
案例3制作“我们与奥运”宣传板报
一、活动主题
制作“我们与奥运”宣传板报
二、活动目的
1.通过本次活动，达到了解奥运知识，学会寻找、搜集、筛选有关资料，学会资料书写宣传材料。
2.掌握利用文字处理软件的来制作电子板报的方法，掌握各种编辑命令，掌握图文混排、艺术字的处理，了解特殊效果的处理如水印、字体的动态效果等。
3.认识知识产权及其意义，以及信息技术中的法律与道德。
三、活动过程
1.教师提出本次任务与要求；全班同学自由原则分组，每组4—5人，每组同学都要完成一份关于“奥运”的电子板报，我们将每组同学制作出来的板报打印出来进行评比。板报要求体现奥运体育的精神，应包含奥运的起源及我国参加奥运的坎坷历程。教师可以先用多媒体教学手段展示一份制作好的电子板报。
2.小组内讨论，制定创作计划，合理分工。
小组内成员根据所收集到的资料，确定本小组的创作计划，宣传主题，分级标题等。
同时对本小组的人员进行分工（作者编辑版面设计师等）。
活动记录：（每小组一份）
此时，开展讨论时，引导学生思考研究以下两个问题：
（1）主题是否贴切，是否符合体育的现状？
（2）制定计划时有什么困难，如何解决？
3.各组同学进行有关奥运知识的资料查找，学生全部在机房上机，开通因特网，教师讲解有关网络搜索引擎的使用。学生查找并收集有关奥运资料，并进行资料的筛选与整理。
在这里教师要注意教学生利用信息技术来查找资料的方法，以及网上的资料如何筛选与整理，并提醒学生注意：如果在报纸杂志上看到的有关的好的资料，应选用什么方法实现这些资料的电子化。
学生活动指导：
（1）按照主题，从各个渠道搜集有关资料，自己动手编写一些宣传材料。
（2）筛选材料，根据版面大小确定入选的文章。
（3）从网上或杂志上收集一些与文章有关的图片，并保存为文件。
（4）创建分类文件夹，将所有的资料进行分类整理，并保存到分类文件夹中。
4.各组编辑、设计版面、排版、制作电子板报
在此阶段中，教师应对学生进行文字处理软件的指导。制作阶段是本活动主题的重点内容，此阶段学生花的时间最长。
学生活动指导：
（1）在纸上草拟版面的布局，板块间的分割等。
（2）确定主标题，各板块题目的位置、字体形式、字号大小以及色彩的搭配等。
（3）确定图片的位置及大小以及图片所采用的形式。
在此阶段，可引导学生思考研究以下几个问题：
图片可设计哪些效果？
可否借鉴一些报纸的版面设计，如果采用，应做哪些方面的修改？
能否在制作的板报中加入动画或声音？如果可以，怎么加？
5.作品的交流与展示
各组将本组制作的板报打印出来后，然后进行拼接在一起，然后进行张贴在展板上进行交流展示，每组组长上台对全班同学进行本组的宣传板报的介绍。
教师作好活动总结。
6.学生的评价
本活动主题的评价采用过程评价法，学生自评、互评、教师评以及小组作品评价，主要关注学生在活动过程中的参与。
四、自我评析
本课题是在教学WPS2000时采用的。在信息技术课中，上到文字处理时，如何让学生不只为学生文字处理软件而进行学习，怎么办？当时正值申奥，申奥在当时也是学生很感兴趣的内容，于是设计了本主题活动。在开始本活动前，文字处理软件WPS2000已经开始讲授了。于是，综合实践活动课就与信息技术课结合在一起。由于我既是信息技术课教师，又是综合实践活动课的教师，因此，让这两种结合在一起，开展了本次主题活动。
本次主题活动前后花了4课时，2周时间。第一课时，向学生提出学习要求与目的和任务，并且学生进行自由组合，然后讨论本组的主题及创作计划，并进行分工；第二课时和第三课学生通过因特网查找有关资料，并进行筛选整理；第四五课时小组内合作制作；第六课时交流展示。
在学生的实际活动中，有的组在很早就完成任务了，也有的组到最后都还没有完成任务。本主题活动中，指导教师的监控最重要了。由于是在机房里上这个课，又开通了因特网，有一部分学生开始漫无目的地上网等，耽误了资料的收集时间以及制作。在学生一个任务完成后，教师要及时查看学生的活动记录（个人记录、小组记录）。教师的引导也相当重要，教师根据活动的进展，及时向学生提出一些信息技术知识与技能的操作问题，让在活动中将信息技术的技能学过手。
在本主题活动的学生作品的展示中，我的作法是将每组学生的作品全部用来张贴出来，大家观看，互相打分，然后各组一位同学在全班介绍各自小组作品的设计意图、制作情况等。
最后，别忘了给表现突出的学生和小组发一些小纪念品，用以激励学生的学习热情。
在本课题活动中，学生通过创作奥运板报，一是学到了知识，二是将文字处理软件的操作技能也学会了。学生通过资料的查找、筛选、获得、编写宣传资料等获得了亲身体验。
（重庆市江北中学校，甘建刚）
[问题讨论]
1.信息技术的发展，给你的工作带来了哪些好处和挑战？
2.你认为教师应该怎样弥补在信息技术方面素养的不足？
3.信息技术与课程整合，在实践中面临的最大问题是什么？
4.作为一个教师，应该如何为推动信息技术与本学科课程的整合而努力？