这一句话，确实是我所未想到的，把月亮比拟成孩子，可以。可是为什么会“撒谎”？句子还不完整啊。我一时不知如何回答，于是沉默了会说：再认真想想噢，老师下次课来告诉你答案。”
走在回去的路上，脑子里反复回想着刚才的那一幕——在离开的时候，我似乎见到了那浅淌在她眼角的泪。想到眼泪，我猛然大悟：“对啊，她是个视弱的孩子，只能非常艰难地看清眼前的景物，而月亮，或圆或缺，她又怎能知晓？于她而言，她只能从书本上或别人口中知道月亮的形状，有人说它像一艘弯弯的船，而有人却告诉她那是圆圆的满月。既然她从未看过月亮，而月亮却又无端变化，她便自然觉得它就是一个会撒谎的孩子。如此想着，我自责不已，她的造句是想让我这位老师告诉她困惑在她心中已久的确切的答案，而我的回答，却如一阵冰冷的风，让她原本生机勃勃的春天迎来阴霾寒冷的冬日。”
第二日在学校上课，我拿她的造句“月亮是个会撒谎的孩子”问学生们是否正确，几乎是一大半的学生都否定了这个句子，可当我将女孩的故事陈述给他们听时，那些幼小的善良的心灵一下子便被感动填满，千万般要求我带他们去见这位女孩。
当我们40多位学生排成一排，依次出现在女孩家里，并说着“月亮是个会撒谎的孩子”的造句真美时，女孩愣住了，然后冲上来，抱住我，哭了。她说，从来没有人对她这么好。最后学生们相拥一起，强烈要求女孩跟他们一起到学校上学读书，做形影不离的好朋友。女孩允诺了，那是她第一次，抬起头，正视我们。那浅浅的酒窝里，绽开出一朵灿烂的自信之花。
数日后，我收到了女孩家长的来信，信的结尾这样写着：“孩子从未见过月亮，也看不见，但是，老师您却在她心中勾勒出一轮美丽的月亮。相信，那皎洁的月光，会让她走出迷顿、困惑与自卑的时光……”
读完信，心中徜徉着一种温暖的幸福感。是啊，“月亮是个会撒谎的孩子”，这是我听过的世上最动人的句子。
美文简析
写这篇文章的时候，我脑海中反复浮现那个小女孩的身影，可爱、懂事也聪颖，只是生命对她不公，视力上的残疾，让她变得压抑与自卑。当初如果我只是把自己当做一个普通老师去给她辅导功课，那么，她心理上永远都有那么一种隐忍的残缺。所以，师者或者家长，只有俯下身子，真正去走进和关心孩子们，才能消除他们内心的阴霾，给予其一片自信与开朗的艳阳天。
而若此文只单纯地去描述女孩成长的事件，全篇会显得很单调，所以，就需在写作中运用情感线索的衬托。这样的线索，通常是攫取生活中的景物，一草、一木、一叶或一花，如善心可以是花，生命可以如花，一个孤独的老人可以是墙角一株柔弱却又坚强的草的象征。而此文的情感线索便是月亮。通过“月亮是个会撒谎的孩子”的前后正确与否对比，揭示出文章温暖与爱的主题，勾勒出了朦胧却又清晰的意境。
所以，生活是创作的源泉，与其真心想学好如何写文章，不妨先试着去融入生活，静心谛听生命的声音，让笔端的文字顺着心声而浅浅流淌，那样，会很美很美！
四、实战技巧解析
这样想象作文通常有一个共同的创作思路。结合《月亮是个会撒谎的孩子》来分析。
1.根据生活中景物或事物的特点进行抓取或合成。
《月亮是个会撒谎的孩子》一文抓住了“月亮或弯或圆，形状变化不定”这一特点。
2.根据景物或事物特点展开联想。
《月亮是个会撒谎的孩子》一文根据“月亮形状的变化”的特点联想到了淘气的孩子，会撒谎，一下说这，一下说那，总是无端变化。
3.结合联想，确定文章所要表达的主题。
主题通常有哲理感悟、情感温暖或励志等。《月亮是个会撒谎的孩子》一文便是想要营造一种温暖感人的主题，从而表明一位老师应该更多地去呵护学生的心灵世界。
4.根据联想，铺展情节，并使情节戏剧化。
这是最难的一个写作步骤，因为只有合理的想象才不会使文章显得太假，可是，即使想象合理了，文章没有起伏与波澜，仍会非常枯燥。那么，到底该怎样做才能让情节开始具有戏剧化呢？
示例：有这样一个故事，国王死了，不久，王后也死了。这个故事，只是故事，没有任何故事情节。
改一改：国王死了，王后因伤心也死了。
这样，这个故事就具有故事情节了，为什么？因为它有了因果联系。这样的因果联系对表现人物性格特点非常重要。
再改一改：王后死了，原因不详，后来才发现她是因国王去世而悲伤过度致死的。如此，不但有了因果联系，还有了神秘韵味，产生了戏剧化情节。
如《月亮是个会撒谎的孩子》一文中月亮是个会撒谎的孩子，这只是一句话，并不是文章，要是写成文章，肯定要涉及情节故事。那么作者就选取了老师和学生这么一个故事，通过“月亮是个会撒谎的孩子”造句来贯穿全文，表现出一个温暖主题，从收到信件开始，文章前后一直都有因果关联。并先将“月亮是个会撒谎的孩子”这个造句否定，然后又肯定，到最后觉得这是世上最动听的句子，使情节产生戏剧特性。
5.在文章的结尾点出全文所想表达的主题。
如《月亮是个会撒谎的孩子》一文结尾：
数日后，我收到了女孩家长的来信，信的结尾这样写着：“孩子从未见过月亮，也看不见，但是，老师您却在她心中勾勒出一轮美丽的月亮。相信，那皎洁的月光，会让她走出迷顿、困惑与自卑的时光……”
读完信，心中徜徉着一种温暖的幸福感。是啊，月亮是个会撒谎的孩子，这是我听过的世上最动人的句子。
这样的结尾有几处作用：
（1）营造了一个感人的画面，给读者以想象和感动延续的空间。
（2）揭示出“我”的做法的成功，让女孩走出了迷顿、困惑与自卑的时光，说明老师除了教授，更多的是要关注与呵护学生心灵世界。
（3）说明幸福有时很简单，就因为一个简单的句子，侧面说明温暖别人才是幸福的根源。
五、技巧延伸训练
1.根据以下两个特点情节，你会如何构思一篇文章？
（1）市场上，一个汉子卖苹果，9角钱一斤；
（2）市场上，一个女子在买汉子的苹果，讨价还价至8角钱一斤。
答：女子为一毛钱计较不已，后终于如心愿买下苹果，但却遭到了汉子的心里歧视，以为她如此小气。可后来的后来，汉子才知道女子背后的故事，一毛钱于她而言是大钱，她担负着非常沉重的负担，为了孩子原本大方得体、风光无限的她变得……
你的构思：
根据以上两个情节，请充分发挥你们的想象，并使情节戏剧化，选择适当主题，写成一篇不低于600字的文章。
例文精示：
哈，深圳人
路灯，散出淡淡的金黄色。灯下，一溜排去，是卖水果的小贩。叫卖声响成一片，“苹果，买苹果啊！”——倚在灯柱下的那位精瘦的汉子喊得最是起劲儿。
不远处，走来一个女子，二十多岁，穿一套黄黑相间的运动装，俊眉俊眼，长长的黑发被晚风轻轻掀起，柔软、潇洒。好一个标致的特区姑娘！
“买苹果吗？小姐。吃苹果有助美容！九毛一斤。买吧，小姐你看这苹果，多么……”汉子殷勤地拿起一个苹果，展开攻势。
姑娘嫣然一笑，犹豫着，似乎又不急于美容：“太贵啦，八毛还差不多。”
“小姐，一分价钱一分货嘛……好了，好了，一人退一步，八毛五吧。”瘦汉子手一挥，张开五个手指头。
“不！八毛。”偏偏这姑娘不领情，回答得那么干脆，一甩长发，做出欲走之状。
明白到美容也抵不住五分钱的差价，汉子只好忍痛让步。
“算啦，给你！深圳人还在乎五分钱，真是的！”
姑娘返过身来，俏皮地咧一咧嘴，并不争辩。
秤尾高高翘起，汉子麻利地收秤：“两斤。”
姑娘递过五块钱，瘦汉子忙不迭地从裤兜里抓出一把钞票，大一张小一张地点给对方。
“多找两毛了。”姑娘平静地望着汉子。
“啊？”汉子心一跳。
“多找两毛了。”姑娘认真、清楚地又说一遍。
“哦……”汉子很庆幸地舒出一口气。嘁，送到嘴边的肉不吃，天下竟有这样的傻人。
“小姐，你真是好人，到底是深圳人，够气派。”
姑娘不在意地笑笑，忽然想起了什么，咬咬嘴唇从手袋里拿出个小圆筒筒。
弹簧秤！汉子的心又是一跳。
“那两毛钱最终还是属于我的。”姑娘手一伸，弹簧秤几乎到了汉子鼻尖。“好家伙，少二两半。”
汉子脸上尚未散尽的甜笑僵住了，现出几缕苦涩；灵巧的舌头仿佛也结住了，支支吾吾地说不出完整的话。
目送姑娘远去，一时间，汉子心里有点糊涂，两毛钱在瞬间三易主人……
很快地，他恢复了常态。望着金黄的灯光下来来往往的行人，对旁边的小贩说：“哈，这些深圳人！”
提示：本文就是抓住两毛钱的细节点，通过故事来放大，反映出“深圳人的精明”的主题。
§§§第二节听风说话的孩子
其实，每个孩子都是一个充满诗情画意的“诗人”。写作文就应该要时刻保持你的童趣、童真与童情，结合想象，让答案丰富多彩，让作文不拘一格。在成人的世界里，答案很可能是被束缚的，而孩子不同，他们可以是五彩斑斓的。因此，这类想象美文的创作就找到了一个很好的基准点——孩子。借助他们来表现出“不正常”。
一、素材点击
花为什么会开？
有一天，幼儿园的老师问她面前的孩子。
第一个孩子说：“睡醒了，想看看太阳。”
第二个孩子说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了！”
第三个孩子说：“她想和小朋友比比，看谁穿得更漂亮。”
第四个孩子说：“她想看看，小朋友会不会把她摘走。”
第五个孩子说：“她也长耳朵，她想听听小朋友唱歌。”
第六个孩子问老师说：“老师，您说呢？”
老师想了想，又想了想，才说：“花特别懂事。她知道小朋友们都喜欢她，就仰起她的小脸，笑了！”老师的回答很有趣，孩子们全看着老师笑了，那笑脸比花更好看。其实，老师原来的答案是：“开花了，是因为春天来了。”是受到孩子的启发，才有了这个完美的答案。
问：这个故事告诉了我们什么道理？
答：___________________________________________________
提示：其实，每个孩子都是一个充满诗情画意的“诗人”。写作文就应该要时刻保持你的童趣、童真和童情，结合想象，让答案丰富多彩，让作文不拘一格。成人的世界里答案很可能是被束缚的，但孩子不一样，他们可以斑斓多彩，所以，这类想象美文的创作就找到了一个很好的基准点——孩子，借助他们来表现出“不正常”。
二、技巧点拨
1.结合自然或生活中的“风”，你能想到哪些人生哲理或感悟？
①我们手中拿一面旗，没有风，它根本就飘不起来。可是，怎样才能有风？奔跑。对，只有勇敢地大踏步地往前跑，才能有风，才能让我们的人生之旗高高飞扬！
②没有风的湖面，如一面镜子，湖边景物倒映地非常清楚。可是，起风了，湖面就抖动了，湖边的景物也就在湖中显得模糊不堪了。人生，应该在纷繁妖娆之中保持一个独特、宁静的自己，让自己的心湖风平浪静，这样，才能将混浊不堪的外界景物分辨得清清楚楚，保持纯净的人性。
③风雨是人生的挫折，可是，人生更应有风雨才更完美。因为，历练之后的生命才能更加坚强，这样，风雨就成了美妙人生的伴奏曲。
提示：很多时候，我们在公园里，在马路边，在阳光下，在沙滩上等，都要带着思索的心灵去观察周围的景与物。记住，自然中的每一处风景，都可以与我们的人生、心灵、生命相结合，它们都有震撼人们心灵的品质。如“风”。
2.请以“风”为话题，写出三句或五句优美的比喻或拟人句。
①微风是夏日里外公手中那不知疲惫的蒲扇。
②微风是午后蔓延在庭院里那浅浅的忧伤。
③风是一个会撒娇的孩子。
④头顶有和煦的风，吹过，淡淡的，似我对你那透明而又哀伤的情思。
⑤风是一种灵动的音符，或浅唱，或低吟，它总可以让我们的灵魂很舒坦。
⑥风是一个慈善美丽的天使，它能将我们对自然，对生活的爱隽永传播。
⑦风是爱的碎碎而又喃喃细语。
⑧风是手心握不住的遗憾。
问：将这些比喻句整合一起总结一下，为何“风”可以那么美，那么诗情画意？
提示：在特定的条件下，风只能是风，它只是一种自然现象。而当场所变了，时间变了，所承载或寄托的情感变了，“风”就可以很美，可以百变，可以成为很多美丽或爱的象征。所以，想象美文的关键是让思想跳出常规的框架，挖掘出景物背后的故事与情感。
3.请想出有关于“风”的三个优美题目。
①“风是很重很重的”
②“听风说话的孩子”
③“风是一双美丽的心灵翅膀”
④“聆听，风的声音”
⑤“装在瓶子里的风”
问：将上面这四个题目整合一起总结一下，它们都有什么类似的共同点？
提示：每个题目都包含一种或美或朦胧的意境。如一看到“风是很重很重的”这个题目，我们就会问“微风明明很轻柔，为何要说风是很重很重的？它的背后究竟有什么故事？”如看到“听风说话的孩子”这个题目，我们就想问“为何这个孩子会和风说话？是怎么说的？风能懂吗？这究竟是一个怎样的孩子呢？”如此等等。