很多学生反映，自己同在一个教室里听老师讲课，效果往往不一样。有的同学接受得快，有的同学接受得慢；有的同学接受得多，有的同学接受得少；有的同学一问三不知，什么都不会，等等。这就涉及一个听课效率的问题，那么，如何辅导学生提高听课效率呢？
人的一生，需要学习的东西很多。在不同的学习阶段，由于所学知识结构、内容的差异，学习方法也不尽相同，切不可千篇一律或盲从。常言道“学习有法，但无定法，贵在得法”，总的原则是因人而宜，选择适合自己的方法来学习，才能取得良好的学习效果。
学习是一种由浅入深、由表及里、渐进式的认知过程，知识之间环环相扣，具有紧密的内在联系。所以，同学们在平时的学习过程中，不要只记忆核心知识，要一步一步进行深入的学习，充分掌握基础的概念、定理，每一个环节都理解到位，才能做到知识的融会贯通，运用自如。这就要求我们对课前预习、课堂听课和课后巩固这三个学习的关键环节都必须给予高度关注，做到有备而战，这样才能不断提高学习效率，逐步走向成功。听课是获取知识、发展智能的主要途径，也是培养良好的学习习惯、掌握正确学习方法的重要桥梁。可以说，学习质量的高低，主要取决于课堂上听课效率的高低。要提高听课的效率，就要认真做好各种准备，就要心、眼、耳、手、脑、口、笔并用。
听课是紧张而又艰苦的脑力劳动。短短45分钟一堂课，所讲授内容多是人类千百年积累的知识精华。如牛顿第二定律是经过了两千多年，才最后明确下来的。学生要在几十分钟内接受许多浓缩的知识精华，确实是一种紧张而又繁重的脑力劳动。要完成这样的任务，必须要做好准备，有明确的学习目的和科学的学习方法。
上课前：一要做好心理准备，使情绪饱满，保持心境的轻松和平静；二要做好生理准备，保持大脑清醒和兴奋状态，精力充沛；三要做好知识准备，熟悉与新课有关的知识；四要做好物质准备，将课堂上所需物品准备齐全。做到上述四个认真准备将有利于提高听课效率。注意力集中，专心致志和学会倾听，善于听讲等，也是保证听好课的条件。要想听好课，还应该有明确的听课目的和有效的听讲方法。
（1）要有明确的听课目的。如果一个学生听课目的不明确，要求不严格，其注意力很难集中，也不会主动思考和记忆。听完课以后，既不理解，也记不住，脑中只会留下一些片段的知识，收获很小。所以听课一定要有明确的目的。明确的目的能够调动学习积极性，促使注意力集中。那么听课的目的是什么呢？
一般来说，听课有五项目的：真正听懂，抓住重点，触类旁通，形成框架，完全记住。要真正听懂，不是假懂，不要似懂非懂。要听懂老师的基本内容，了解它是什么意思。在听懂的同时，还要积极思考，达到理解，通过分析、综合、比较、归类，抓住重点或本质的内容。在抓住重点知识的同时，还应进一步的思考和联想，与已学过的知识相结合，进行触类旁通、举一反三的加工活动，对知识深入理解和归纳。在听懂、形成重点、加深理解的基础上进一步形成该课的知识结构框架，从整体上去掌握，并开展积极的记忆活动，基本记住，使外部的知识内化为自己头脑中认知结构的有机成分。
要完全达到上述听课目的是较为困难的。我们只能以此为努力的目标。尽量朝着这个方向奋斗，提高自己的听课质量。
（2）要有实现听课目标的方法。听课是一种紧张而又复杂的脑力劳动。在听课的过程中，学生应该紧紧跟着教师的思路，积极开展多途径、多层次的智力活动，使耳闻、目睹、思考、联想、记忆和笔记等多种活动密切配合，协调运行，方能实现上述听课目标。其中主要抓好思考和记忆两项智力活动，且以思考活动为重点。因为要达到听懂、抓住重点、举一反三和形成知识结构框架并记住等五个听课目的，都需要积极而又紧张的思维活动。
听懂只是听明白了所讲的内容，是初步的思考和初步的理解，这是不够的。还要进一步思考所讲内容的关键是什么，本质是什么，也就是重点有哪些，抓住知识的重点才是深层次的理解。如果能进一步思考和联想，对重点知识与已有知识相联系，使之有机地结合起来，并进行练习和触类旁通、举一反三的加工制作，这是更深入的理解活动。最后是使新旧知识形成整体性知识结构并内化为头脑中的认知结构，成为自己系统知识结构的有机组成部分，使之达到最高层次的理解。
仅仅理解还不够，还必须主动记忆，使知识牢固地保存在头脑中。理解是记忆的基础，理解了的知识容易记忆。但理解不等于记忆，不能用理解代替记忆。这一点有许多学生常常误解，因此不能使学业成绩达到较高的水平。所以，在积极理解的基础上，还要主动地记忆，运用有效的记忆方法，完全记牢，长期记住。还有许多学生忽视理解，过于强调记忆，认为只要念会背熟就可以了。其实，没有理解，不了解知识意义的记忆，是死记硬背，效率低，是阻碍智力发展的错误的方法。将积极思考与主动记忆紧密结合，在理解的基础上牢固的记忆是搞好各种学习的有效方法，也是实现听课目标的主要方法。
（3）善于分配注意是听好课的保证。课堂上不仅要听、看、想，而且还要记笔记。此外，合理地分配注意力，而不至于顾此失彼，也是很重要的。有些同学只顾一字不漏的记老师讲的内容，没有工夫思考；有些同学只顾听，不愿思考一下，听而无味；也有的只顾想，忘了听下去和记笔记，其结果都会影响上课的效果。有经验的同学善于转移和分配注意，在听讲时还要快速地想想，当听到重点的内容或老师补充教科书上没有的材料时就简要地记一下，以帮助课后复习和理解。如此分配注意于听、想、记上，以理解内容为重点，兼顾各方面，就能大大提高课堂学习的效果，还培养了良好的注意力转移和合理分配的能力。
（4）克服错误的听讲方法。有许多学生在小学时能认真听讲，到了中学对老师讲课的内容不去重视，而对老师的言行外表却品头论足，这种本末倒置的偏向应尽快纠正。也有些学生，特别是高年级学生，临近考试，不认真听讲，而是在下边抱着参考书、习题集和考试模拟题不放，这也是一种错误的听课方法。
在课堂上不认真听讲，看其他的书是最不划算的事。你把注意力转移到课外书上，就不能听好课；你不听讲又怕老师发现，也不能集中注意力去看课外书，两样都学不好。这些同学认识不到学校的教学都是以教科书为中心，可以说教科书是优于一切参考书的书籍。正确的学法是在课堂上听好讲，在深入理解而又熟练掌握好教科书的基础上，去看参考书，通过阅读参考书扩大知识面。在做好教科书上的练习以后，再去做参考书习题集，加深拓宽自己的解题技巧。这种方法是那些会学习、成绩好的学生所采用的方法，也是高效率的学习方法，那种不好好听课，没把教科书掌握好就去抱着参考书习题集不放的学法，既不能把知识学好，也不能取得好成绩，是事倍功半的学法。