阅读、奥数、夏令营……好东西都能拓展孩子的能力吗？方法不得当、盲目跟风、不监督不跟进，都会让好东西坑了孩子。只有适合孩子、孩子不抵触的事物才能激发其潜力，而家长要做的就是甄别优劣，将适合孩子的东西用温和的方式送到孩子面前。
爱阅读不等于优质阅读
甄别阅读物优劣的最好方法，就是父母先读一遍再推荐给孩子。与孩子交流读后感想，充实孩子的内在。
现在，家长们越来越重视孩子的阅读，但大多都忽略了一个问题——爱读书、广泛阅读不等于优质阅读。优质阅读物是对孩子心智发展有好处的书，而不是仅供消遣娱乐的书籍。消遣娱乐的书可以在孩子学习疲劳或情绪不好时适当阅读一下，但绝对不能成为孩子阅读的主流读物。
十一二岁的孩子正是思想变化比较快的时期，他们对父母讲的道理大多持怀疑的态度，认为父母在讲大道理，是唠叨，因而那些话很难走进他们的内心。这时候的他们善变，爱模仿朋友和书中人物的语言和行为。他们认为自己什么都懂了，对很多事情都爱发表一下自己的见解，但是他们的人生观、价值观和世界观还没有形成，无法正确地判断是非对错。
书和朋友成为了引领他们人生航向的指示灯，所以孩子一步入高年级，做父母的就一定要慎重地为孩子选择阅读物和朋友。
在给孩子选择书的时候，不要相信任何的宣传和推荐，只需相信自己的眼睛和判断力就行了。
我们班有一个家长只要是买给孩子看的书，不管是科普类杂志、名人传记、世界名著，还是少儿文学，都会自己先看一遍。只有那些她读完后觉得可以给孩子传递正能量的书，她才会交到孩子手里。孩子到了高年级，她除了给孩子选择一些中外名著，还会买一些介绍学习方法的书籍。在家里触手可及的地方，她都会放一些适合孩子阅读的杂志，如《读者》、《观察与思考》，只要孩子一有空闲时间，她就会和孩子一起对杂志中的某篇文章进行交流。
一次，她在《读者》杂志上看了一篇叫《可怕的人》的文章。这篇文章详细描述了希特勒是怎样一个人：作为一个上司，他平易近人、和蔼可亲。他很有人情味，他的意志坚强如铁。他对知识如饥似渴，从青年时期就酷爱读书……但就是这样一个人，发动了第二次世界大战，让人间变成了地狱。她看完这篇文章后就介绍给孩子看。
孩子看过文章后，她在饭桌上问了孩子几个问题：“看完这篇文章，你觉得希特勒是一个怎样的人？作者为什么说他是一个可怕的人？从他身上，你领悟到了什么？”
孩子想了想，说出了自己的想法。虽然孩子的有些观点和她预想的不太一样，但她没有直接反驳孩子，更正孩子的观点。
后来，她又买来《希特勒传》，和女儿一起阅读，再次交流了这三个问题。
就这样，她利用与孩子共同阅读的方法，一步步引导孩子形成正确的世界观、人生观和价值观。
对于不健康的、没有意义的书籍，她是严格禁止孩子阅读的。如果偶尔孩子带回来一本说是班级同学们都在看的书，她也会读一读，和孩子交流书中人物的观点和性格。当她发现孩子们之间流传的书并不适合孩子阅读时，她会及时跟我联系，建议我在班级里处理一下这件事。
小学高年级孩子正处于是非意识形成的重要阶段，此时他们身上很多细小的变化父母是不容易觉察的，所以必须从孩子的阅读物抓起，将不好的思想、观念扼杀在萌芽状态。
我们班有一个“超级小书迷”，说他“超级”是因为他几乎把所有的时间都用在了读课外书上。天文、地理、历史、科普，他都涉猎，父母看到他这么痴迷读书，很是高兴，所以对于孩子其他方面的发展就没有过多地要求。
低年级的时候，“超级小书迷”为了挤出时间看书，总是简单应付作业。到了高年级，随着作业量的增加，他的作业完成质量越来越差，数学作业字迹潦草、答题不完整；语文作文更是让老师火冒三丈，字迹不工整不说，写个三言两语的几行字就当完成作业了；英语的听读作业他更是经常忘记让家长签字。
为了让“超级小书迷”在小学最后两年里赶上其他同学，我把他叫到办公室，给他讲认真完成作业的重要性，他似乎听进去了，接下来两天的作业质量有了明显的改善，可第三天又恢复原样。
于是，我开始和“超级小书迷”妈妈沟通，希望家长能在家里督促孩子认真完成作业。
“超级小书迷”妈妈是这样说的：“王老师，我也说了他好多回了，可他就是不听。他就是喜欢看书，一回家就抱着书看。”
从“超级小书迷”妈妈的话语中，我察觉出她是很支持孩子看书的。后来，我仍多次向她建议让孩子认真完成作业后再看书，但孩子一点改变也没有。
有一次，“超级小书迷”的妈妈对我说，关于读课外书这件事，她咨询过她的一位好朋友，她的好朋友是一位教育专家，说这位专家通过观察，发现“超级小书迷”很聪明，而且他爱看的书大多是知识类书籍，所以大人不用过多地限制孩子。专家还说孩子阅读面非常广泛，这对孩子日后的学习有很大的帮助……
就这样，我的焦虑被看成了多余。
时间过得很快，一眨眼就到了六年级下半学期，孩子们要面临小升初考试了。
这时，“超级小书迷”的妈妈给我打电话说：“王老师，现在的小升初这么严峻呀，前两天孩子参加了一个培训机构的联考，数学考得还行，语文、英语考得不理想。我们原来打算让孩子考我们家附近的一所比较好的民办中学，一看这成绩没希望考进去呀！”
“根据孩子平时的学习状态和对知识的掌握程度来看，是有一点难度的，不过，还有一个学期的时间，让孩子再努努力，实在不行找找人吧！”我说。
“王老师，我现在才看明白，孩子读再多的书，如果连一个像样的初中都考不上，那将来更没有希望考进好的高中和大学了！”她的语气里满是懊悔。
“到了初中，一定要让孩子学会合理地分配学习时间和阅读时间。”我忍不住叮嘱道。
“是的，孩子通过这次考试也意识到了自己与其他同学在学习上的差距，他现在开始认真自觉地完成课外班老师布置的作业了。”“超级小书迷”的妈妈说道。
“好现象，希望孩子能坚持这样做。看来，我们说得再多也不如孩子的亲身体会管用呀！”我不由得发出感慨。
原以为“超级小书迷”的烦恼就这样结束了，但之后发生的事情又让我陷入了沉思，不得不再次认真地思考关于课外阅读的问题。
为了鼓励更多的孩子全面发展，我们学校从这学期开始对“校级三好学生”的评选进行改革，只要孩子的各科成绩达到一个标准，被所有任课教师评价为“孩子上课能积极发言、认真听讲”，并得到同学们过半的选票就可以被评为“校级三好学生”。孩子们的积极性一下子被激发出来，每一堂课都严格要求自己认真听讲、积极发言。
到了学期末，我看到班级里有七八个孩子都符合了前两项的标准，就差全班同学选票过半这一项了。我拿着名单高高兴兴地走进教室，准备投票。
在和这批孩子相处的三年里，为了维护每个孩子的尊严，每次投票我都采用小纸片投票统计的方式。但这次我觉得这是我们班小学阶段的最后一次评选，并且孩子们都已经达到了前两项的标准，估计大家都会很宽容，就建议直接让孩子们举手表决。
刚开始，孩子们和我预想的一样，非常高兴地给予了这些同学很大的支持，但轮到给“超级小书迷”投票时，全班却只有一两个孩子为他举手。
看到这种情况，我提议道：“孩子们，这是我们小学生涯的最后一次评选，只要他学习很努力，我们就该支持他！”
面对我期待的眼神，孩子们仍无动于衷。
为了不让“超级小书迷”更难堪，我只好往下进行。最后，这批申请“校级三好学生”的同学里只有“超级小书迷”没有达标。
中午放学后，我把“超级小书迷”叫到了办公室，拉着他的手说：“孩子，今天的事情是老师没有考虑周全，老师感到很难过。”
“超级小书迷”强颜欢笑地说：“老师，没什么，我不难受。”
我看着孩子的眼睛问：“孩子，同学们不选你，你知道原因吗？”
“超级小书迷”伤心地摇摇头。
“孩子，老师小的时候也经常得不到同学们的支持，所以直到现在我都在思考我如何才能让身边的朋友喜欢我。我想他们不赞同我们，一定是因为我们在某些方面做得不够好，你说呢？”
“超级小书迷”不说话，只是点了点头。
我接着说道：“孩子，回去好好想一想，你与同学相处的时候有哪些地方没有做好。你这么爱看书，老师希望你能看一些如何与同学相处的书，毕竟，能与人友好相处是我们必须具备的能力，你说呢？”
“好的，谢谢王老师，我回去一定好好想一想。”
看着孩子慢慢走出办公室，我的心里依然很难受。
下午，我又找了几个班干部，详细地了解了一下孩子们不选“超级小书迷”的原因。他们普遍反映，“超级小书迷”与同学相处的时候太小心眼、不宽容，说话也不好听。
我说：“这是我们毕业前最后一次评选‘校级三好学生’的机会，我们为什么不能原谅他呢？”
孩子们说：“老师，你不知道，平时他与同学们相处的时候真的很过分！”
“超级小书迷”看了那么多的书，却没有学会宽容、学会与同学相处，这是为什么呢？
从“超级小书迷”身上，我领悟到，我们不仅要让孩子从阅读中获取大量的知识，还需要通过阅读引导孩子形成健全的人格，以及正确的世界观、人生观和价值观，这才是阅读的真正价值所在。也只有这样做，孩子才能在日后对阅读物的内容进行独立思考，自主判断，从而变得明理、警醒，在汲取大量知识的同时，修复、提升自身人格。
奥数，真的能提高数学学习能力吗？
要不要学奥数，请三思而后行：奥数是什么，我的孩子真的适合学、必须学奥数吗？我该怎么帮孩子学习奥数？
在孩子没上五年级之前，很多家长都坚定地表示要让孩子快乐地成长，快乐地学习，要尊重孩子的选择，不给孩子太大的压力。也有一小部分家长说学奥数没有用，什么牛吃草问题、什么鸡兔同笼问题，生活中一点用处都没有……但孩子一上五年级，这些家长马上在小升初的“指挥棒”下，不得不苦笑着给孩子报各种奥数班，甚至报好几个，从一个极端滑向另一个极端，完全变了模样。
在决定要不要报奥数班之前，我们先来弄清楚以下几个问题：
一、奥数究竟是个什么东西，它对孩子的学习到底有没有帮助？
把现已出版的各种奥数辅导书和各种专业奥数辅导机构自己编写的资料放在一起研究一下，你会发现其中有一部分内容是引导孩子学习数学思想和方法的，例如，画图法、倒推法、假设法、方程、简便运算等，这些解决问题的思想和方法虽然在数学课本上也会出现，但比较简单一些。这些内容对于学习有余力的孩子来说是很有用的，可以让他们了解和掌握更多的解题思路和策略，学会举一反三。但学奥数还需要学生死记一些公式，然后套用公式解决问题，例如牛吃草问题，我个人觉得，它对开拓孩子的思维没有很大的用处，如果只是为了应付小升初，了解即可，不必深究。
我的建议是，把奥数当成训练思维的工具即可，若孩子真的无法适应，应该立刻停止。