“对，对，”颖颖急切地说，“以前我就知道如果爸爸妈妈陪着我，我就感觉他们是爱我的，好朋友和我在一起待着，我就觉得她是喜欢我的，原来这个就是我的爱的语言啊！哇，太好啦，我终于知道啦。”
看着女儿兴奋得手舞足蹈的样子，颖颖妈妈终于明白：为什么女儿在学习的时候不愿意自己进去打扰了，也懂得女儿的爱语是什么了，心里轻松了许多。
潇潇的爸爸妈妈彼此对视了一眼，潇潇妈妈不解地问：“那……我们怎么能够知道，这样做孩子就认为是爱她的，那样做就是不爱她呀？”
昕怡说：“这个好办，我们现在来做一个测试，大家就知道啦。”
说着她给每人发了一张纸，一支笔，纸上写着这样的几句话：
爱的五种语言：肯定的言词，精心时刻，接受礼物，服务行动，身体接触。
下面五项中，哪项是孩子最希望家长做的？请你和你的孩子分别填写，并按照重要程度排序。
爱的五种语言 表达方式 排序
服务行动 协助我赶功课，整理屋子，洗衣服之类
肯定的言词 称赞的，肯定的，鼓励的，亲切的，引导的话
身体接触 拥抱，触摸，拍拍背部，牵手
接受礼物 大小不拘，能表达心意
精心时刻 同游玩，一起做事，花时间听我诉说，说话时关注我的感受
这个测试是美国著名的婚姻家庭专家盖瑞·查普曼博士提出的，昕怡曾经给很多夫妻和亲子关系有问题的家庭做过，十分准确且管用。
潇潇的爸爸妈妈很快就做完了，两个人一对，乐了：看来他们对女儿的了解还是有的，潇潇的爱的语言是“肯定的言词”占第一位。
可是，他们也夸她呀，为什么女儿却说他们对她不好呢？夫妻俩又嘀咕上了。
颖颖和妈妈都做完了，颖颖把自己的答案藏在身后，先看妈妈的，发现妈妈写的自己的爱的语言第一个是“精心时刻”。
颖颖乐了，也拿出了自己的给妈妈看，妈妈一看，也乐了。嗯，自己写对啦，母女俩相视而笑。
颖颖说：“妈，您这是今天听昕怡老师说了才写对的，昕怡老师要是不说，您肯定会写错。”
颖颖妈妈强词夺理地说：“去，去，我是你妈妈，还能不了解你？！”说着不好意思地看了昕怡一眼，笑了。
艾琳说：“做完这个测试，我好像还是不知道我儿子的爱语。”
昕怡说：“如果这个测试还不足以促使你们了解孩子，也可以使用一些句子来做选择。”
艾琳说：“什么句子？”
昕怡说：“如果你决心要做得很有创意且足以促使你了解孩子的爱语，可以草拟出30个二选一的选择题，并让每种爱语被选上的机会一样多，然后当作一个研究计划送给孩子作答。大多数十几岁的青少年都会合作，而且这些结果能使你清楚地解读孩子的爱语。”
“具体地说，比如下面的句子。”昕怡说着给大家展示了下面的内容。
“为了庆祝你的生日，你想要一辆新脚踏车（接受礼物），还是跟我一起去旅行（精心时刻）？”
“今天晚上，你希望我替你修理电脑（服务行动），还是我们一起去打篮球（精心时刻与身体接触）？”
“你是想让我给你买一个礼物（接受礼物），还是想让我在周末看外婆时，告诉她你这个学期在学校里表现得多么棒（肯定的言词）？”你或许可以选择两者都做。
“你比较喜欢我看着你练习做体操（精心时刻），还是给你买一件训练服（接受礼物）？”
确定大家看完上面的句子，昕怡继续说道：“当然这样的测试了解的是孩子一贯性的行为，而非一时的冲动。所以家长需要长期观察和了解。”
艾琳说：“行，那我回家编些句子试试。不过就是有些麻烦，有没有简单的办法呢？”
昕怡说：“有，你也可以通过实验来了解，比如集中精力在两周时间里，每天都使用其中一种爱的语言来对待孩子，观察孩子的反应，如果孩子问你在做什么，就告诉孩子‘我想用各种方法来爱你，使你知道我多么关心你’。千万不要提到主要爱语的概念，以免功亏一篑。”
艾琳点点头，想着回家怎么做实验了。
父母给孩子提供的是自己的需要，还是孩子的需要，当父母不能为孩子提供孩子所需要的时，爱就无法有效传递到孩子那里。
年幼的孩子会对父母满足他的吃喝感到开心；到了青春期，孩子有了更多的自主要求，不仅在物质方面，更多还在精神方面，他们希望父母提供的爱以自己所期望的方式表达出来，而不是父母想怎样就怎样。
青春期孩子有时会使父母很难填满他们的爱箱，他们常会考验父母是否真的爱他。他可能无端地表现出闷闷不乐的样子，把事情弄得困难过了头，或者干脆做出消极的挑衅行为。此类行为的背后可能是他们想弄明白：“你们真的爱我吗？”
这些行为对父母都是一种试验。如果你能维持镇静、沉着和愉快（稳定且愉快），便可过关了，并且孩子最终会长大成熟而越过这段艰难期。
当你做实验时，请记住：孩子仍然喜欢所有五种爱的语言的表达。
填满爱箱
潇潇父母回家便开始做实验，当然，为了不让女儿觉得他们不可信，两个人做得很默契。开始的两周，每天都会有一个人夸女儿的进步，刚开始夸奖时，女儿有些不适应，用奇怪的目光看着爸爸说：“爸，这可不像平时的你，你从来都不爱说话的。”
爸爸憨憨地笑着说：“我在进步嘛，你就不能允许爸爸对你好点儿？”
女儿听爸爸这样说，过来搂着爸爸的脖子说：“好，老爸进步好。”
潇潇父母给彼此打气：“昕怡老师说了，至少得坚持十六次，咱们才做了几天，再坚持两周过后试试看。”
在两周后的实验反馈交流中，潇潇妈妈说：“实验进行到第十天，女儿开始嘀咕，说爸爸真的变了。到十一天的时候，我偶然听到她在自己屋里和同学通电话说：‘你说我爸妈奇怪不，参加一个什么周六亲子俱乐部，回来两人不一样了，开始我以为他们在演戏，但现在看来好像又不是。我妈吧，平时爱说也就罢了，尤其我爸，平时都很少说话的，现在差不多每天都夸我，夸得我心里直发毛，不知道他是真的还是假的了，你说他们是不是在搞什么鬼啊？……’昕怡老师，您说，我们该怎么办？”
听到了他们的故事，昕怡高兴地说：“这绝对是个好兆头，其他家庭有没有遇到这样类似的情况？”
艾琳说：“我和他们差不多，我最近两周一直在夸我儿子的进步，他开始时用很奇怪的目光看我，后来见我一直在这样做，就问过我一次。”
潇潇妈妈急切地说：“怎么问您的，快说。”
艾琳说：“我儿子说‘妈，您最近中什么邪了吧？’”
大家听后哄堂大笑，尤其几个孩子笑得前仰后合。
潇潇妈妈说：“是呀，和我女儿差不多，您说这怎么办呢？”
培智说话了：“这有什么奇怪的呀？你们大人总是批评我们，我们都习惯了，突然不批评了，改表扬了，我们总得有个适应的过程吧，谁知道你们是真的假的呀，说不定又出什么新花招折腾我们呢。对吧？”
斌杰也说：“就是，谁能知道这是不是家长的另一个新招呢？得观察观察再说。”
张轶、颖颖和聪聪都点头表示赞成，昕怡望了望其他家长，开口说：“这就是青春期孩子，他们在测试家长是否真诚。”
潇潇爸妈恍然大悟，点头道：“还真是，那得继续坚持超过您说的十六次以上。”
艾琳说：“是这样啊？那好吧，我们就再多坚持一周吧，下周再看结果。”其他家长纷纷点头。
一周后，潇潇爸妈满脸笑容地来了，艾琳也乐呵呵的，不用问，大家就知道他们的实验获得了成功。
当孩子的爱箱被填满时，他们就能够感受到父母的爱了。
教育基于爱，当孩子们能够感受到父母的爱时，教育才能有效，否则，就变成了说教，令孩子们讨厌。