温州市瓯海区景山小学 杨小洁 李爱茹
社区是少年儿童教育的重要阵地。社区建队，既是少先队工作社会化的有效途径，也是少先队员实现“一种身份，两个舞台”的重要举措。丰富多彩的社区活动，给学校少先队工作带来了无限的生机和活力，拓展了少先队活动的空间，也为队员创造了更多的学习机会，搭建了更大的成长舞台，同时，社区少先队也是社区文明建设中一支朝气蓬勃的生力军。温州市首个社区少先队组织——景山街道社区少先队于2000年8月成立，以良好的环境、独特的教育方式、团结合作的氛围成为带领少年儿童在实践中得到锻炼成长的一个好组织，为少先队工作社会化找到了新的支撑点和生长点，构筑了少先队工作社会化的新格局。其主要做法和体会是：
一、明确目的，增强社区建队的紧迫感
随着1999年学生减负工作的开展，学生的课业负担有了明显的减轻。
少年儿童在校外的时间每年累计长达160多天，如何合理地安排好学生的课外及假日时间，提高少年儿童的综合素质，成为学校、家庭、社会共同关心的话题。
（一）社区建队是延伸和丰富学校教育的需要
学校是实施素质教育的一个重要环节，但是素质教育是一个庞大的系统工程，仅靠学校这个环节是远远不够的。长期以来，少先队组织活动的时间、空间集中在学校，局限在课堂，一定程度上影响了少先队组织特色的发挥。而社区正是学校教育改革的一个重要支撑点，是学校推进实践教育的大课堂。因此，拓展少先队活动时空，推动少先队组织向校外发展显得相当重要和迫切。
（二）社区建队是促进队员自身发展和缓解家庭教育压力的需要
现在的孩子大部分是独生子女，朋友很少，很多孩子有孤独感，这对孩子的性格养成和全面发展是极其不利的。社区内的家长基本上是双职工，怎样引导自己的孩子在这个较长的自由时间里得到轻松放心的教育是他们关心的事。社区建队有利于把社区中的孩子组织起来，让他们从封闭中解放出来，并在各种社区活动中逐步学会做人、学会学习、学会合作、学会办事，这是队员们的共同心声，同时，也有助于弥补家庭教育的欠缺。
（三）社区建队是社区文明创建的需要
景山社区有丰富的人力、物力、财力和文化资源。社区中有大大小小的机关、企事业单位40余家，如市海防营、交警一中队、图书馆、法院、环保、科协等。2002年又正值温州争创全国文明城市、景山街道争创精品社区之际，社区建队能调动广大队员主动参与社区建设和服务，从小树立“主人翁”的意识。
二、精心设计，着力推进社区少先队体验教育
（一）落实活动基地和志愿辅导员
景山街道作为瓯海区社区少先队的试点区域，区团委对社区建队工作给予了大力支持与指导。街道党工委、办事处领导也很重视，特地把勤奋小区11幢地下室分隔出一部分作为社区队员之家，后又投资30多万元兴建社区青少年活动中心，社区内各有关单位也大力支持，在他们的积极配合下，共落实了16个活动基地，涉及部队、环保、税务、新闻、法律等多个领域。社区少先队还充分利用社区丰富的人才资源，聘任了31名热爱少先队工作又具备一技之长的各类人才作为志愿辅导员，他们中有交警、公务员、科技人员、报社记者等等。
（二）通过竞选方式民主成立社区少先队大队部
社区少先队按就近就便与自主自愿的原则，将160名队员编成23支小队，按地域分为勤奋一区、勤奋二区、东小区、西小区四个中队，并建立社区少先队大队。23个小队长经过自我介绍、竞选演讲、现场提问等考核，由全体队员无记名投票产生了12名中队委员，在此基础上产生7名大队委员。
（三）制订具体制度与措施
社区少先队工作的制度化、规范化需要一套行之有效的制度与措施。
我们相继制订了《活动基地管理制度》、《活动制度》、《活动原则》、《小队之家轮流表》、《一流小队评比标准》、《优秀队员评比标准》等等。这些制度规范了活动，激励了队员，使社区少先队的工作有据可依。
（四）深入扎实地开展社区活动
社区少先队结合社区建设的规划，系统性地安排活动内容，以“小型多样，健康有益，提高素质”为原则，设计了重实践、重操作的各类活动。其中有文体科技兴趣类活动，如“博览群书”、“小制作，小发明”、“气象观测”、“水质监测”等；有信息教育类活动，如“雏鹰冲浪”活动等；有公益性实践活动，如“商场导购”、“税法宣传”、“维护交通”、“保洁护绿”等；有以培训教育为主的活动，如“国防教育、磨炼意志”、“队长培训”等……
为了科学地开展活动，社区少先队制订了半年活动轮流表。每小队一学期各安排22次活动，其中社区少先队计划为他们安排的活动12次，各小组自主自愿安排的活动不少于10次。具体活动的开展以体验教育活动为主。如在开展“水质监测”活动中，先由环保局人员（志愿辅导员）教队员掌握检测水质的方法，然后由执行小队长带领队员们对勤奋河和汇昌河的水质进行检测，记录每次检测结果，进行比较研究，从而激发队员们积极探索科学真理的兴趣，在活动中自觉增强环保意识。如今，每周六下午，各小队高举队旗穿梭在社区中，在志愿辅导员的带领下奔赴活动基地，开展丰富多彩的实践活动，已成为景山社区一道别致的风景。
（五）确定激励机制
在活动中，社区少先队注重队员能力的培养，把“服务、交友、娱乐、成才”作为活动宗旨，把社区少先队活动与学校“雏鹰争章活动”相结合，紧紧围绕队员“自主”发展的原则，按照“雏鹰行动”的具体要求，充分激励广大少先队员积极参与。以争“社区活动章”为激励主线，对队员和小队设立不同主题活动的奖章，如“服务章”、“友谊章”、“环保章”、“自救章”、“自护章”等，使校内、外争章有机结合，有序安排，进一步激励少先队员在社区中愉快成长。社区少先队还在23支小队中各设一名常任小队长，让其他队员轮流当“执行小队长”，定期举行队长培训。
三、寓教于乐，社区少先队活动取得显著成效
（一）拓展了少先队体验教育活动的空间，初步实现了真正意义上的社会化教育
社区少先队组织活动是少先队组织活动必要的补充、拓展和延伸。通过充分利用社区内的各种设施、资源，较好地整合了学校、家庭、社会的力量为少先队开展素质教育服务。社区少先队不是学校教育、课堂教学的翻版，没有板着面孔的教师，没有长期存在的有形课堂，没有严格的标准及动辄就考试的压力。队员在社区实践基地中与合作伙伴一起去体验感受，在生活于社区、服务于社会中获得成长经历，达到愉悦身心、锻炼自我、发展个性的目的。
（二）引导少年儿童在实践中得到体验，促进其素质的全面提高
社区少先队充分发挥自身优势，注重利用各种教育基地，开展丰富多彩、各具特色的体验教育实践活动。“小小导购员”、“小交警”等活动帮助孩子寻找一个岗位，扮演一个角色，体会工作责任，获得服务他人、服务社会的感受。“献爱心小队”的队员结对多位残疾人，定期开展扶贫帮困和助残活动，学习残疾人自强不息的生活态度，培养乐于助人的高尚情操。“气象观测”、“水质监测”、“环保小卫士”等社区活动鼓励队员们接触自然、了解自然，培养热爱生活的美好情操。在各种社区活动中，队员们学会了独立，培养了能力，懂得了交往，一定程度上提高了自身素质。
（三）推动群众性精神文明创建活动的开展，促进社区文明和社会进步
社区少先队在创建过程中与“青年文明社区”的创建有机结合，组织少年儿童开展文明礼貌宣传、植树护绿、清洁美化社区与走访慰问等活动，使少年儿童在锻炼自我的同时，为社区带去了文明新风。如环保、禁毒等活动引起了居民们的好奇、关心，同时也引起部分家长对自己不良行为的反思，促进了社区文明风气的形成。
【参考文献】
[1]全国少工委主编.为了孩子 为了未来.北京：中国少年儿童出版社，2006.
[2]全国少工委主编.21世纪少先队工作丛书.北京：中国少年儿童出版社，2006.
[3]张先翱.少先队工作方法论.北京：中国少年儿童出版社，1992.
[4]傅忠道.一万个少先队活动.北京：语文出版社，1997.
注：此文获2002年度浙江省少先队工作学会论文评比二等奖（责任编辑：吴建明）