这套丛书即将付梓之际，一些话不禁涌上心头。
在中国内地的高校，文化与传播似乎总不能洽处一体。上个世纪80年代，内地高等教育还没有独立的传播学科。于是，面对“80后”雨后春笋般蔚为大观的传播学抢尽风头，新闻学科使劲捍卫自己的主流与独立。新闻学虽然历史悠久，但本质上仍然应归属于传播学。不过，仿佛是在赌气，新闻与传播，似乎在不怎么兼容地各自发展。这样的“赌气”，从早前绝大多数新闻学从属于语言文学学科，而后在新时期迅速独立，有异曲同工之妙。
学科的细分，尤其是改革开放以后，内地高校与世界高等教育接轨，完善、丰富各类学科，自然是无可非议的。不过，细分学科的缺陷，可以通过学科的互相融汇与支撑来弥补，关于这一点，一些高校同仁，不知道是意识不到，还是因其他原因意识到了却不愿改进。总之，目前的现状是，细分有余而统合不足。在高校本科教育当下已基本步入大众教育的趋势下，学科细分的弊端越来越明显；学生知识与技能的促狭，也越来越不适应社会的需求。基于此，我们尝试在学科的互补上开展一些探索。具体而言，就是根据我们学院的实情，试验将文化与传播学科整合在一起，以期培养出复合型的创新人才。
一所高等学校的文化素养、背景，尤其是人文学科承担的普世价值、传统文化和思想底蕴，是其他学科难以全面承担的。现在国外的名牌大学，在本科教育阶段，都施行通识教育，包括世界著名的哈佛大学也是一样。它的人文科学、社会科学与自然科学的课程群，在大一大二基本上都是任选的。哈佛的本科生全部集中在一个学院，名称就叫做“人文艺术与科学学院”。这是一种趋势。如果我们在本科阶段都把专业限定得很仄，那是不利于学生成长的。有的中国大学校长已经意识到这个问题，比如北师大的钟校长就指出，现在一些本科专业，根本就不该开设，那些专业是研究生阶段才能开设的，他列举的例子是有的管理学专业。当然，钟校长的话是否对，可以商榷。但本科专业太细化这个内地高校的弊端，是普遍存在的，根子就在52年全盘学苏联高校体制的院系调整。今天，这样的办学思路，还没有得到很好的修正。
我们所处的文化传播学院，现有汉语言文学、新闻学、文化艺术事业管理和戏剧影视文学四个本科专业。让这四个本科专业更好地融合与沟通，形成一个四位一体的专业架构，增加专业间的勾连，有利于学生的培养和成长。而四位一体的专业结构，从提高学生的基础素养和职业技能以及适应社会需求来讲，都是相当好的。本科教育这个阶段的人文素质的培养，某种程度上决定了学生的后继发展。一个人确立了精神本体，他去学比较实务的东西是比较容易的。他有信心，有意志，有信仰，有自己的追求，这才是一个人成才最重要的东西。实务教育很重要，但是，不能忽视在实务教育中要注意贯串和体现出人的本体建构的教育。比如，十年前，高校课程里还开设“汉字输入”，现在再开设这样的课程就闹笑话了。而文学、哲学、美学、艺术等课程，从古至今，没有哪所高校会认为“过时”。少数人，由于学科不同，认识上有些误会。比如，一提起中文系，就认为那都是一群小青年，成天沉迷风花雪月，“为赋新词强说愁”。其实，汉语言文学专业是非常经典博大的学科，也是高校中稀缺的极具“中国特色”的学科，古人讲文、史、哲不分家，正是中文系的主要教学研究内容。举凡中国高校，自然科学基本上是全盘西化，社会科学也基本上全盘西化，唯有人文科学，西方无法取代，汉语言文学专业正是这样的专业。哈佛、牛津开设的学科，几乎没有一样是以中国的学术成果为学科支撑的，但中国的语言、文学、思想、历史等学科除外。如果在我们中国的高校，还轻忽自己特有的文化和学术，说轻点是无知，说重点是数典忘祖。
再比如新闻学，一般人认为不过是培养记者、编辑的，其实，新闻与传播学科，面对今天信息传播从技术到精神内涵的焕然一新，早就不仅是原来意义的培养记者、编辑了。人类社会信息传播的速度和方式，直接决定了人类文明的形态和发展的速度。文化与传播，由以前的内容与手段的关系，早就嬗变成互相依赖、互相生成的共生关系。一种文化不仅需要传播，更需要在传播中丰富、变形、生成崭新的文化形态。几乎可以说，离开了传播，文化就无法生成；传播本身也早就不是传播这个字眼的意义，而是文化生产与交流的不可或缺的环节与过程。戏剧影视文学专业也是如此，依据这个专业的传统，当然是培养戏剧影视的编剧人才。但是，在今天，网络视频以及层出不穷的各类影像产品的无处不在且深受受众喜爱，我们的高等教育如果还局限在单纯编剧人才的培育上，就明显与社会的发展脱节。目前的社会，需要采、编、导三者合一的复合型人才，那么，这个专业的教学，如果能在文学的基础上，兼及广播电视新闻学和影视编导学科，就必定会对学生多向发展产生良好的作用。
基于上述教育理念，才诞生了这样一套名为“文化传播实验教学系列教材”的丛书。本丛书共11种，涵盖了文学、新闻学、传播学、影视学等诸门学科。除了试图使诸学科互相渗透、互为支撑，使学生能更多掌握社会需求的技能外，更重要的是，我们还尝试紧紧抓住实验教学这个关节，使本科生阶段的教育，不只局限在坐而论道，而更要直接培养其动手实操的技能。这套丛书的诞生，还直接得益于文化传播学院“文化传播实验教学中心”的建设。2007年，中心经过几轮严格的评选，荣获“北京市高校实验教学示范中心”称号，中华全国总工会******主席闻讯特别批示全总相关部门大力支持中心的建设，北京市教委也慷慨解囊，奖励中心50万元建设资金，中国劳动关系学院主要领导为中心的建设更是不遗余力。
从2007年迄今，三年多时间过去了。文化传播学院各位教师，为中心的软、硬件建设呕心沥血。特别是丛书的各位第一作者，在时间紧、任务重的困难条件下，高质量地完成了丛书的编撰，令人感佩。现在，如同呱呱坠地的赤子，这套丛书终于开始陆续面世。如果她还有值得欣赏和肯定的地方，全赖我们的同事辛勤劳作；而她所有的不足与错漏，都应该由我们来概括承受。
最后，我们要诚挚地感谢朱羽君先生，她奖掖后学，不吝褒扬，既令我们惭愧，也给了我们莫大的激励；我们要真诚地向文化传播学院及实验教学中心的老师们致谢，没有这些可敬可爱的同事戮力同心、团结协作，我们将一事无成。
李双吕明涛
2010年10月16日