孩子是父母心里的宝，看着孩子一天天长大，那份喜悦真是生命中最大的安慰。愿所有父母的孩子都能够健康、快乐地成长，在我们家长的引导下，用他们真诚的爱，来回报父母、老师对他们的爱！
那么，家长具体应该怎么做呢？
①帮孩子解开心中的死结
孩子怕丢脸。当老师说了难听的话，家长可以引导孩子：假如骂的是别人，你觉得谁丢脸？是骂人的还是被骂的？当局者迷，旁观者清。换个角度，可以解开孩子心中的死结。
②告诉孩子“爱之愈深，责之愈切”
告诉孩子：批评你，管你，是因为老师心里有你，在乎你，老师心里对你有一份责任，就像爸爸妈妈一样。你犯错误让老师心里着急，发脾气的时候，老师比你还难受。让孩子体谅老师的心，孩子就能学会宽容。你还可以告诉孩子：你挨批评，老师什么好处也得不到。如果你能长记性，改正错误，真正得到好处的是你。引导孩子从事情的结果来衡量，可以让他放下一时的情绪。
③教孩子学会原谅别人的错误
为孩子树立一个宽容的榜样，老师的错误在所难免，应该培养孩子有一颗宽容的心。父母应该以身作则，为孩子树立宽容的榜样，让孩子能主动原谅别人的错误。
引导孩子建立良好的同学关系
（1）教孩子如何发现同学的优点
3-4年级的孩子，自我心理意识正处在发展的关键时期，所以他们的自我意识往往很容易出现偏颇，有时要么把自己看得比谁都强，要么把自己看得比谁都不如。在10岁左右这个年龄段，家长一定要注意教会孩子不但要客观地看问题，还要学会善于从别人身上发现优点。孩子在学习中，越能发现别人的优点，就越能向别人学习，越能提高自己。
①不要被别人的短处绊倒
小东和小林都是4年级的学生，他们住在同一个小区，因为同住一个小区又同上一个班，所以渐渐地两家父母就有些熟悉了，平时遇到了，就会彼此问问对方孩子的情况，考完试就会问问对方孩子的成绩。久而久之，两家的孩子便开始攀比起来。如果这种攀比能激发孩子努力学习当然不错，但他们却不是，到最后小东就只跟小林一个人比了，因为妈妈回来只问小林考得怎样，只要知道小林没有自己的儿子考得好，就万事大吉地说：“儿子好样的，妈妈给你买玩具去。”自一年级开始，小东的成绩就一直胜于小林，二年级开始小林成绩有了提高，但还是在小东之下。小东妈妈见儿子的成绩一直在小林之上，也一直很优越放心。而小林的妈妈，虽知儿子的成绩一般，但她从不由此贬损孩子，也不急着要儿子的成绩突上去，她只是提醒孩子认真听课，回家来认真做作业。渐渐地，小东觉得小林这辈子也别想超过自己了，可能是天生智商低吧。于是他也就放松了努力，并养成了上课不认真听讲，课后打游戏机入迷的坏习惯。慢慢地，小东的成绩在下降，而到了4年级，小林的成绩突然提了上来，而这时小东才如梦初醒，想要继续努力，却又觉得放不下手中的游戏机。
②每个人的都有他的强项
有一个女孩叫小君，她总能从别的同学身上看到优点。在班里，通常都是要好的几个朋友一起玩儿，每个班都会有几个学生，一个朋友都没有，别人都不喜欢他们。而小君，则从来不会看不起任何人，对谁都是一样的好。
经常有人会对她说一些别人的坏话，最后总是用惋惜的口气说：“你怎么还跟他说话啊？”这种时候，小君总是淡淡笑着说，每个人都有与众不同的优点，你看到了，自然就能接受他这个人。
在小君的眼里，每个同学身上都有自己独特的天赋，虽然现在才刚刚萌芽，等到成熟了以后都可以光芒四射、光彩照人。她觉得学校应该是一个让每个同学充分成长的地方，学习的目的是更好地认识自己，发现自己的天赋，找到属于自己的一条路。学习的过程虽然艰苦，但就像一个不断切割、打磨的过程，把矿石中的杂质去掉，最后才能剩下一颗晶莹璀璨的钻石。
在学校的每一天，小君都不断地被别人身上的优点深深地打动。她佩服每一个同学，总是努力用别人身上的优点来磨砺自己，磨掉自己身上的缺点，让自己一点一点进步。
期末考试的时候，她得了全班第一，老师让她谈一下学习心得。她说：“其实我比不上大家，每个人都比我强。我只是不断学习你们的优点，改掉自己一个又一个小毛病才取得进步的。我做到的，其实你们每个人也都可以做到。”说完了，台下响起经久不息的掌声。
一位学校的老师是这样记录她的这项工作的。
一天，我试图采用评议的方式评比“大苹果”，小朋友对此反响很强烈。有的说：“×××小朋友洗手的时候，把水洒在了马清丽的身上。”有的说：“×××小朋友刚刚欺负了丽丽。”有的说：“×××吃饭吃得太慢。”有的说：“×××小朋友走楼梯的时候还说话……”孩子们说起别人的缺点来，不遮不掩，头头是道，有的甚至一口气说出五六位小朋友的不足来。眼看着评比就要变成“揭短”了，我赶紧启发他们：“哪些小朋友最近有进步了，请小朋友也来说一说！”想不到班上顿时鸦雀无声。过了几分钟，反应最快的佳妮小朋友，为大家带了个头说：“我发现，这段日子王睿小朋友每天都很早来学校，而且上课的时候也认真了，举起了手，如果声音再响些就更好了。”瞧，佳妮的评价多棒啊，孩子们都点头称是。这样一来，班上的小朋友才陆续举起了小手。
看到这一现象，我想到我们的教育是一种动态的过程，我们不是为了达到一个统一规范下的“好孩子”，而给孩子贴上一个“大苹果”，更为重要的是引导孩子发生变化，在尊重孩子差异的前提下，为每个孩子提供最好而可行的教育。让每一个孩子在原有基础上得到提高，并且能够尝试到成功的喜悦，这样的教育才能促使孩子人格正常地发展和心理成熟。其中，孩子的点滴进步都是可喜的。这个“喜”仅靠老师的眼光去发现是远远不够的。此时，就需要我们引领孩子去发现同伴的优点，同伴的进步，在班中形成一种积极向上的、互相欣赏的良好氛围。
紧接着，我的工作就是如何引导孩子善于发现别人的优点。在平时，我选择了一些类似的故事。比如：《骄傲的大公鸡》、《他比我好》等。因为，故事是最能潜移默化进行教育的。而后，组织孩子们进行故事的情境表演。表演之中，让孩子们寻找主人公的不足之处及长处。
另外，我还根据孩子们爱打“小报告”这一现象，在班上强调：“我最想知道发生在小朋友之中的好人好事和小朋友进步的消息。”因为，老师的观念和指导语往往会成为孩子们行为的推动力。这样一来，我想孩子们打“小报告”的内容会偏向于寻找同伴的闪光点。而老师，在孩子们一开始有这种良好倾向时，也要及时给予宣传和表扬。
以后，我让孩子们说说自己被他人欣赏，被他人表扬、学习后的一种幸福快乐的感受。让孩子们知道自己的发现带给了别人许多的欢乐，让孩子们懂得欣赏也是一种智慧，同时又增进了孩子之间那种相亲相爱的友谊。更主要的是，孩子会欣赏别人的优点就会积极主动地去向别人学习。
以上这位老师的身体力行真值得我们家长学习。
那么，家长具体该怎么去做呢？
与孩子一起找优点。当孩子对同学身上的缺点耿耿于怀时，家长可以陪孩子一起找那个同学身上的优点。然后跟孩子讲，每个人既有缺点又有优点，爸爸妈妈也不例外，这是一件非常正常的事。要多学别人的优点，原谅别人的缺点。当孩子犯了错，可以让孩子问自己，在全班同学中，在同样的事情上，谁能做得比自己好。这就是拿着自己的短处找别人的长处，可以激发孩子的上进心，改变对同学的看法。学习上，可以让孩子自己在班级中选择追赶的目标。定下目标以后，可以和那个同学多交流，看人家是怎么学习的，自己也模仿。这样，利用孩子自己的好胜心，可以促使他更多地发现别人的优点，并且学到自己身上。
（2）让孩子学会与同学交流
人与人在一起的时候，无论是大人还是孩子都有一个需要交流的问题。尤其是3-4年级的孩子，他们刚刚从低年级过渡到中高年级，可以说毫无交流经验可谈，为了让孩子有一个愉快的学校生活，教会孩子交流的技巧就成了家长们的一项责任。
①学会尊重别人是交流成功的基础
尊重他人是在现代社会生存的一项基本品德。而尊重他人最主要的就体现在真诚上，对于同学之间的交往，真诚可以说是一块试金石。孩子在校园里，每天都和同学进行着大量的交流，有学习上的相互切磋，在生活中的相互帮助，更有心灵的相互沟通。这都需要我们用真诚去维系。真诚是朴实的，它不需要慷慨激昂，也不需要华丽的词藻，它是多年以后你我收到友人的明信片时的那份激动。
小珊与她的好朋友小佳说好，她暑假期间就不去参加假期的“数学”学习班了。但在开学以后，小佳从其他人那里得知，小珊还是去参加了那个“数学”学习班时，就从心底里对小珊产生了厌恶感。她不仅自己断绝了她们原先很要好的关系，而且使好几个跟自己要好的孩子都对小珊产生排斥。这个问题的实质就在于真诚。小珊伤害了小佳的自尊心。
②你是最有风度的
同学间发生矛盾，往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮的小事，有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触，或一个道听途说，许多时候还是误会造成的。
与同学交往时，难免会产生这样或那样的小摩擦、小碰撞，俗话说得好：时间长了，哪有勺子不碰锅沿的。那么，面对这些矛盾，如何正确处理呢？
第一，学会心理换位。
孩子在人际交往中具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师，其具体的做法是“心理换位”，把自己当做老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。
第二，用理智战胜情感的冲动。
告诉孩子遏制矛盾进一步深化的处理办法就是静下心来与其交谈，可能在你先心平气和之后对方也不好意思再争吵下去，也会转“仇敌”为友好，与你聊起来。或许在这其中你和对方还会成为无话不谈的好朋友呢！不打不相识嘛！当发生矛盾时，矛盾的双方要保持冷静。
俗话说，一个巴掌拍不响，冷静是处理矛盾的最佳方式。冷静会使人们变得理智，冷静会化解一切矛盾的烟云，从而使人们成功渡过矛盾的危机，从矛盾中解脱出来。
平时家长要锻炼孩子的语言技巧。家长可以为孩子做示范，向不同的同学请教应该怎样开口。这需要父母和孩子一起讨论，这个过程也能提高孩子的表达能力。针对孩子提出的难题，父母可以让孩子模仿那个同学，自己向孩子请教，共同讨论话怎么说会比较好。
家长可以告诉孩子，请教问题是成为朋友的第一步。孩子都希望在学校有很多朋友，被别的同学喜欢，抓住这点，家长可以跟孩子说：向别的同学请教问题是交朋友的第一步。如果你态度好，别人就会喜欢你，愿意把你当成好朋友。请教问题不会让自己丢面子，反而还能为自己带来朋友。
（3）鼓励孩子与同学合作
小鹏不仅学习成绩好，人际关系也不错，对于学校丰富多彩的活动也非常积极，别人都很羡慕小鹏的妈妈有这样一个好孩子。一天，妈妈带小鹏去姥姥家，一路上他们有说有笑。这时一个小朋友很远就和小鹏打招呼，并跑过来对小明说：“小鹏，学校组织同学进行双人合唱比赛，我们一组吧！”平时很活跃的小鹏却没有像往常一样主动回应，而是很冷淡地说：“你找别人吧。”那位小朋友尴尬地笑了笑，向小鹏的妈妈说了再见，转身走了。小鹏的妈妈看到后觉得很奇怪，问：“小鹏，你为什么不和这位同学一起合作呢？”
小鹏嚷道：“他平时做什么事情总和我意见不一样，分明在和我作对！我不想和他一起唱歌！”小鹏的妈妈这才意识到自己在教育孩子的问题上似乎忽略了一些东西——让孩子与自己喜欢的同学在一起不是很难，可是合作就是要学会与所有人合作，况且与自己有不同性格和思路的人合作才能形成强大的互补力量。
①让孩子全面了解合作的内涵
孩子之所以不和自己不喜欢的人合作，主要是因为他们对“合作”这个概念理解得还不够全面，或者说，他们只理解了合作的一个方面。合作的全面、正确内涵是，与人合作，不应该只和自己要好的同学、朋友合作，那些与自己不熟悉的，甚至是与自己“对着干”的人，也应该与其好好地合作——只要有合作的必要。在未来社会里，只依靠个人的力量是不行的，具备一个良好的合作精神将会对孩子以后的生活起到极其重要的作用。那么，如何才能让孩子明白这个道理，全面了解合作的内涵呢？
春春是一个性格有些内向的孩子，在学校很少和同学一起玩儿，除了和几个特别要好的同学说话、游戏以外，她总是一个人独来独往。春春的妈妈看着春春日益孤僻的个性，很是焦急，但并没有急于表现出来。