如此看来，当3-4年级的孩子出现叛逆情绪时，父母引导孩子走出情绪、情感的突变期是多么重要。对此，提供一下几种方法供家长们参考。
方法一：观察并改善和孩子沟通的方式
很多时候，父母必须超越自己的角色，从第三者的角度观察孩子叛逆的问题。也许，问题不一定在孩子身上。父母一般都会认为自己是对的，自己从前都听父母的，自己的孩子也该听自己的。孩子不顺从，在他眼里，就成了叛逆。因此，身为父母的，有时必须谦卑，放弃自己执着的思想，以不同的角度对待孩子，做有限度的迁就。
另外，做家长的不要去与一个处在心理逆反期的孩子较劲。孩子逆反，在言语和行为会上就不懂得控制自己，但成人成熟，应该要懂得何时该保持冷静。
作为家长，必须清晰地意识到，3-4年级的孩子正处于情感的变化期，他们容易生气、发火甚至叛逆，但他们的本质是很讲道理的，也容易被感动。与物质奖励相比，父母的理解和尊重更能让他们感动。一旦孩子真的被父母所感动时，孩子先前所表现出来的种种负面情绪、不听话行为、与父母对着干的行为等，都会很快缓解。
管教孩子，有时应该寻求别人的意见，如问周围有同龄的孩子的朋友，如何处理类似的问题，或听讲座，找辅导员协助，让自己的思想更开阔。最好的办法是去寻求心理专家的帮助。比如，有时家长看见孩子的一些行为会影响功课时，通常会即刻禁止。其实，最好能试着了解情况。平常要和孩子多沟通，可以和孩子讨论他们的偶像，从旁提醒什么是应该学的，什么是不应该学的。进入孩子的内心世界，才能相处得更融洽。和父母相处融洽，孩子当然就不需要叛逆了。
很多时候，对孩子的管教，是要时常改变方式的。例如，小时候只有父母讲，孩子听；3-4年级后，就应尝试双向沟通，也听听孩子的建议。一旦发现某一种方法行不通时，随时转变方式，不断试验，直至发现有效的方法。
方法二：让孩子把影响情绪的问题说出来
3-4年级是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。
3-4年级的孩子，在父母的眼中，他们可能还是小孩子，但孩子们可不是这样想的。他们早已经有了自己的想法，对是非、爱好有了自己的分辨能力。但他们的交流、沟通能力和方式毕竟有限，这就难免在与父母沟通时会出现问题。
有位女同学情绪很低落地对老师说了这样一些话：“妈妈非要我每天喝凉茶不可，说这样可以防暑。但是我很不喜欢喝凉茶，因为凉茶有一种怪怪的味道，我觉得妈妈好烦。”
听起来是不是觉得很好笑呢，大多数人会想，只是不喜欢喝凉茶而已，直接告诉妈妈不就行了，完全没有必要搞得自己情绪低落啊。其实我们不能用成人的思维看待孩子，要知道孩子之所以这样做，是因为他们习惯了让父母去猜他们的心思。所以当孩子有了负面情绪的时候，作为家长应该做的是鼓励孩子说出来，然后帮助孩子一起寻找解决的办法。只有这样，才能培养孩子控制自己情绪的能力。
一位家长为了有效地控制自己孩子的情绪，她这样说道：
“我的儿子动不动就爱发脾气，着实让我头疼。后来我就在家里定下了这么一个规矩，那就是，当他情绪激动的时候不允许他说话，若是他感觉自己的情绪实在不能控制时，就要大声地喊‘暂停’，然后让他做做深呼吸或是到另一个房间里去独自待着想一想，或是出外找朋友玩一玩、换个环境等方法发泄情绪。
这种时候，我跟他爸爸要做的事情就是等待，等待他情绪稳定之后，由他自己来告诉我们他情绪变化的原因。慢慢地，我发现儿子的情绪很少失控过，我相信他会变得越来越理智的。”
这位家长采用的方法非常不错，她允许孩子在不伤害他人的情况下，把自己的情绪表现出来，同时又借助其他的方式把这种负面情绪发泄出去。这对自控能力比较差、很是情绪化的孩子，确实非常有效。
从心理学角度来讲，科学的方法应当是这样的：面对孩子表现出的悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他很快就会恢复心情的平衡。当然，如果孩子需要父母的帮助，父母应该及时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。而此时，允许孩子适度地表达自己的情绪，是非常明智而必须的。
其实，不管是哪种发泄方法，只要是能够帮助孩子发泄情绪的就是好方法。但是要提醒家长们的是，一定要理解和认同孩子的情绪，一定要允许他们自由表达他们的脆弱、不满和疑问，尽管有时孩子的想法是荒谬的、幼稚的。
3-4年级，孩子学习成绩的定型期
一位具有多年教学经验的老师曾这样说：“我教过的学生不计其数，他们长大之后，有事业有成的，也有碌碌无为的。我曾对他们小学时期的学习情况做了一次研究，我惊奇地发现，3-4年级，恰恰是孩子学习成绩定型的一个关键期。”
上了3年级的晶晶成绩一直保持在班级里的前五名，还在全校的数学竞赛中获过奖。她的同学都这样问道：“你的成绩为什么会这么好呢？是不是有什么秘诀啊？”她笑了笑说：“其实也没有什么秘诀，就是觉得到了3年级在学习上不能像以前那么被动了。主动去学习，可能会经历一段苦闷的时期，但如果成绩赶上来了，学习就有信心了，自然也更有兴趣了。”上了4年级的小菊同学也有类似的同感。
为什么说3-4年级是孩子学习成绩的定型期呢？因为3-4年级，也就是10岁左右这个年龄段，孩子的大脑会迅速进入一个发展期，逐渐成熟，他们有了较强的自我意识。如果在这个阶段，孩子总能取得好的学习成绩，他们的自信心就容易建立起来；如果孩子的学习成绩不好，他们就不会体会到好成绩带来的成就感，进而自信心也就不会被激发出来。学习没有动力，在以后的过程中，孩子只会越学越吃力。
由此可见，孩子只有在3-4年级取得一个好成绩，他们才会产生对学习的兴趣以及学习的自信心，才能爱上学习，进而在学习上变得主动，显著提高学习成绩。
所以，家长作为孩子学习的引导人，在3-4年级这个学习成绩的定型期，一定要拿出一定的精力，让孩子体验学习的乐趣，帮助孩子建立学习的信心。这样，在以后的学习道路上，他们才会越走越顺畅。
当然，家长除了要转变以往对孩子的教育观念之外，还要转变教育孩子的方式。曾经出现过这样一个案例：
有个小女孩上小学后学习成绩一直不错，但进入3年级以后，学习成绩便迅速下滑。他的父母实在不知道是什么原因，就找平时和孩子很要好的小姑去帮忙探听探听。由于小姑年龄不大，平时经常和孩子一起玩，所以这个小女孩见到了自己的小姑，就说出了自己的真心话。
孩子委屈地说：“爸爸妈妈关心的事情太多了，衣食住行什么都被他们包办了，平时我写作业，妈妈也帮我检查，有时候我自己都检查两遍了，她还要再检查一遍！烦死人了，现在我都不想再待在家里了。”
孩子的妈妈听了小姑的叙述，迷茫不已。妈妈不明白，自从孩子上小学开始，她跟孩子的爸爸不是一直都这么做的吗？怎么现在孩子却不满意了呢？
其实大多数3-4年级家长都有跟案例中那位家长一样的烦恼。问题很简单，就想家长们还是孩子的时候，一定喜欢看动画片，觉得那很有趣，那现在再让你们看动画片，你们还喜欢看吗？孩子也是一样的。他们在1-2年级的时候很听爸爸妈妈的话，对爸爸妈妈的依赖感很强，但是到了3-4年级，他们的独立意识开始萌生，并表现在生活、学习中的各个方面。如果家长们不顾及孩子的感受，还是像原来那样，不忍心、不放心、不放手，孩子就会产生逆反心理，出现逆反行为。家长重视孩子的教育本身是没有错的，但是到了3-4年级，家长就要开始转变角色了，不要再做孩子的“陪读”，而是应该做孩子的“引路人”。
作为家长，在3-4年级这个关键的时候，应该怎样做才能提高和稳固孩子的学习成绩，增强孩子学习的自信心，激发孩子的学习兴趣呢？
方法一：尊重孩子的兴趣，激发孩子对学习的欲望
有一天，桑桑的妈妈带着上小学3年级的桑桑到同事李阿姨家去玩，看见李阿姨的女儿亲亲正在弹钢琴，李阿姨说：“小孩子学钢琴可以提高乐感，开发智力，对以后的学习有好处。”桑桑妈妈也想为桑桑买一架钢琴，让桑桑练习学钢琴。就问桑桑：“桑桑，你看亲亲弹钢琴多好听啊！你想不想学啊？”桑桑也觉得好听、好玩，就高兴地说：“我也要学！我也要学！”
过了一个星期，桑桑的妈妈果然给桑桑买了一架崭新的钢琴，桑桑就经常在钢琴上敲敲打打地乱弹，只是觉得好玩、好听。桑桑的妈妈看她好像挺感兴趣的，就为她报了一个钢琴训练班，每个星期六和星期天带桑桑去学琴，回到家里，还要监督桑桑练习学到的曲子。
就这样过了一个月，桑桑开始没有兴趣了。妈妈叫她练琴，她就找各种各样的理由和借口逃避，一会儿说肚子疼，一会儿说学校老师布置的家庭作业还没有写完，一会儿又说头痛、头晕，反正就是不想练琴，即使被迫无奈地开始练了，也是三心二意的老走神儿。每次钢琴老师来检查作业，看看她练得怎么样了，她都会让老师很失望。
妈妈问他：“桑桑，你到底喜不喜欢练琴？怎么老是不争气？到底怎么想的？”桑桑说：“我不想练琴，只想弹着玩儿。老师布置的作业一点儿意思也没有。老师老重复，我都快烦死了！”妈妈听了这些话，很失望，说：“当时我问你想不想学琴，你说你要学，我才买琴给你。现在买来了琴，请来了老师，你又不想学了。你可真难伺候！”桑桑说：“你问我想不想学琴，又没有告诉我练琴这么没有意思！”妈妈看她还犟嘴，就生气地说：“什么有意思！你就知道玩！将来长大了能干什么？”桑桑也生气了：“我什么都不能干！我是废物行了吧！我就是不想练琴，你把它卖了吧。”
很多父母可能都遇到过这样的尴尬。不过如果孩子真的没有兴趣，最好还是不要勉强。因为如果逼迫孩子去做没有兴趣的事，不但孩子学不好，甚至会让孩子产生学习的逆反心理，以为学习都是那么讨厌的事情。
激发孩子的学习兴趣，是从尊重孩子的兴趣开始的。
孩子好比各种树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以我们做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这跟学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实，孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就会去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。大家都知道，聂耳之所以成为中国新音乐的奠基人，在音乐创作上取得很大的成就，这是与他童年就对音乐有兴趣分不开的。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。
在尊重孩子兴趣的这个问题上，这里有以下几点建议，供家长们参考。
（1）用心去发现孩子的兴趣
首先，孩子来到世界上的时间不长，他们喜欢什么，不喜欢什么，有时他们自己也不知道或者说不确定。比如故事中的桑桑，她一会儿喜欢钢琴，一会儿又说不喜欢钢琴，这种事情往往令家长很头痛，但这却是很正常的现象，家长必须接受和面对，不能因为孩子有反复，就动辄斥责孩子，要允许孩子有反复选择的权利，因为他也要在实践中去进一步证明自己的兴趣爱好在哪里。家长平时要给孩子多种尝试，让他们什么都试一试，并给他一段时间的观察期，不要急于买器具请老师，等一段时间过去，孩子和家长都基本确定喜欢学什么了，再定下来。其次，扩展视野对发现兴趣很重要。孩子视野越开阔，发现的兴趣点就越多，兴趣点越多，与学习相联系的地方也就越多。