对学生使用参考书如何进行指导
教师介绍一定数量的、内容适当的参考书给学生，并指导学生如何使用参考书以增强学生的自学能力。
1.要让学生懂得，参考书只是起到参考的作用，不可以代替课本；正确使用做法应是以参考书来促进自己读好教科书。
2.对待某一本参考书时，要向学生讲清楚结合课本的哪部分来参阅参考书的哪些内容，对学生如何去读这些内容加以指导。
3.与教学要求结合，指出参考书的哪一部分与课程内容没有关联，哪些有关可所表述内容太深、太浅或内容不适当。
4.而对参考书所列出的例题、习题，从中选有典型意义、启迪作用较显著的来让学生详阅或详解，而其余的则只是泛读，有些太深、太难的题目可以不读。
5.在阅读参考书后指导学生进行读书摘记，对有大的参考价值、广泛的启发联想作用、灵活的解题思路内容恰当地予以摘引和整理，补充到教材的相关部分中来。甚至，还可组织学生进行讨论、交流阅读的心得体会。
6.针对个别基础扎实、爱钻研、有一定自学能力的学生，可以进行个别指导。让他阅读教师指定的参考书，以加强其知识能力，或为他提供解答某些疑难问题的线索。
对学生如何进行时事教育
时事教育就是指对学生开展国际、国内形势教育。它有助于学生认识中国，了解世界，促使学生不断努力认真学习，树立为国家、为人类做出贡献的伟大目标。
进行时事教育时，要注意几项原则：一是材料的客观性原则。所选的时事努力材料一定要全面客观，不可片面地只介绍社会生活中积极的一面或消极的一面。一旦学生发现材料不真实，便会丢失学习的兴趣，影响教育的效果。二是教师的主导性原则。时事教育是一种品德教育、世界观教育，属于学校教育范畴，因此教师依然起着主导作用。引导学生学会分析形势、认识社会、发现规律的一些方法，获得一些正确的观点。三是活动性原则。它不应该是说教教育，教师要充分利用一切机会组织学生参加多种社会实践活动，在活动中锻炼学生处理问题、分析形势的能力和关心国内外大事的社会责任感。
时事教育的方式是各式各样的。通过广播、电视、报纸、期刊等新闻媒介，开展对学生开展时事教育；或通过组织其他活动，例如，举办时事报告会、出时事专题板报、开展时事知识测验等。总而言之，时事教育的形式要活泼多样，难易结合，使学生渐渐掌握认知世界的思维方法。
对学生的学习兴趣如何培养
兴趣是人认识客观事物的一种积极倾向，属于一种复杂的个性品质，它促进人们去探求新知，提高能力。培养兴趣的具体方法：
1.教师兴趣。教师自身必须对教学内容产生浓厚的兴趣，才能带动学生的学习兴趣。
2.要不断地创设和利用“问题情境”，创造悬念，激发出学生的求知欲。这是发挥学习积极性，调动学习兴趣的重要手段之一。
3.教学内容难易适当。新的教学内容同学生原来的知识要有联系，而且是学生能够学会的，但要学会必须克服一定的困难，此时学生的兴趣最大。教学内容太易或太难的，均都会让学生兴趣下降。
4.关注学生的年龄特点。不同年龄阶段的学生，其学习的兴趣也有区别，因此要因人而定。5.学生成绩要及时肯定。学生取得成绩时，教师要及时给予肯定和鼓励。尤其是更应多关注成绩始终不好、有厌学情绪的学生。这可以让学生有成功后的满足感，从而成为继续学习的愿望和动力，成绩不断提高，学习动力就会增大，兴趣也会日渐浓厚。
6.形成良好的师生关系。教师以平和、友好的态度来引导学生的学习活动，在教师面前学生没有紧张和压抑感，敢提问题，敢讲话，积极展开讨论，发表意见，对教师产生亲近感，并对学科本身和教学过程也发生了兴趣。
对学生制定学习计划如何引导
时间对于每个人来说都是公平的。充分利用时间，就会充分体现出时间的价值来。
在读小学、初中时，知识相对容易，用功就会取得不错的成绩。可是，高中所学的知识面宽广了许多，灵活性，深度和难度都增强了，因此及时制定自己的学习计划，才能提高学习水平。
有人曾经对此做过一个调查，结果表明：制定作息表的人仅占21.2％；制定周计划的人仅占17.39％；制定并实施读书计划的人仅占20.63％。其原因，一方面是因高中学习较紧张，制定了计划也很难执行；另一方面是因教师和家长不重视，缺少正确引导。有人认为，学习计划是学校的事，老师会引导的。其实，家长更了解自己的孩子，因此，更应引导学生制定与孩子特点相符的学习计划。需注意下面几方面问题：
1.根据孩子一周内的学习水平波动周期来指导计划的制定。一周中每天每个人的学习能力相差不是很多的。在周内，经过周日的休息（双休日给学生补课的除外），孩子的疲劳散去，可是神经细胞和机体的其他组织同样具有惰性，要过一段时间才能克服。因此，一般周一的学习能力并未达到最高，周二才回升，高峰维持到周三或周四，之后随之下降。因此，制定学习计划时周一，周五、周六应布置较轻的学习任务。研究证实，这样能提高孩子下半周的学习水平。有的家长望子成龙心切，除让孩子完成教师布置的作业之外，还要做许多课外作业，此外在学校里要做家长布置的作业，回到家里还要做教师布置的家庭作业，往往连星期天也不放过，还要孩子参加什么补习班、家教之类的学习，一点休息的时间都没有了。心理学家研究证实，过分利用大脑，会使大脑从兴奋状态转向抑制状态，给学习带来有害的影响。这样，不但疲劳无法及时消除，还会影响下周的学习效率，长久下去，还会发展或过度疲劳，乃至神经衰弱。因此，安排学习计划必须科学合理，严格执行，以便符合一周的学习能力波动规律，这对于避免学习疲劳和提高学习效率都十分重要。
2.依据不同学科的类型制订学习计划。科学研究证实，各学科对学生所产生的疲劳值是有看到的。根据疲劳值的大小排序是：数学第一，体育与数学基本一样；其次是物理、化学、语文、历史、地理；然后是音乐、美术、实验等技能学科。普遍认为，在制定学习计划时，最好是不同疲劳值的学科交叉结合进行，如果安排不当，困难的学科依次排列，则易让学生陷入极度疲劳之中。制定计划时，将文理科穿插复习效果较好，大脑皮层的神经细胞不会疲劳，还会有互相促进的作用。
3.按照学生的生理、心理变化规律等实际情况，有针对性地制定学习计划。教会学生制定科学的时间表，确保学习计划的实施。首先，要按照学生的特点合理安排时间。基本上，早晨起来头脑较清醒，可以记忆一些外语单词、古诗词的内容。休息日早晨复习约一小时的功课，整理巩固一下一周所学的内容……总之，何时做什么都要尽可能固定，使学习生活有规律性；其次，规定学习的定额。即，要在限定的时间内完成一定量的学习任务。比如每日记5个英语单词、花5分钟预习次日要学的内容；做10道练习题等。这样做会让学生制定一个明确的学习目标，同时形成一种压力，让学生集中精力、积极努力地完成学习任务。大多数高中学生的学习自觉性都有很大提高，父母不要总是督促他们，否则会产生一种逆反心理。再次，要处理好整段时间与零星时间的关系。一般说来，零星时间是浪费的。若能充分利用这些零星时间，安排一些以记忆为主、要求时间不长的学习任务，比如午休时看些参考书，上学路中记几个英语单词、词组，睡前回顾一下一天的学习内容，散步时打作文草稿等。那么，时间可利用率会显著提高。整段的时间可以用来进行持续时间长、思维程度重的学习内容，比如每天放学后和休息日，就作系统复习、完成批量作业。
4.一定要确保学生的睡眠时间。休息可以消除疲劳。有关休息与消除疲劳、恢复精力的时间关系问题，日本心理学家田中宽一的研究表明，若作业时间以数学基数增加，那么恢复精力所需时间以几何基数增加。比如，半小时作业需休息10分钟，那么一小时作业需休息20分钟。作为有机体的一种保护性机能睡眠，不仅能消除学生一天的疲劳，而且也是学生身心发育的必备条件。科学研究证明，一位健康人，若不吃饭，可活7天，但若不睡觉仅能活4天，可见睡眠对人的重要。所以，教师不要只注意学习而忽视了学生的睡眠与休息。睡眠长短因人而异，不过与年龄依然有一定的关系。
如何帮助学生预防近视
1.注意教室里采光问题。随时调节室内光线，避免学生在强光或弱光下，读书学习。
2.注意纠正学生读书、写字的姿势。多数学生读书、写字的姿势都不正确，有的眼睛离书本过远，有的离书本又过近；有的歪着头、斜着眼睛看书写字。对学生讲明白读书写字的正确姿势，见到学生的姿势不正确时，就要及时给予批评、纠正。
3.养成良好的卫生习惯。经常洗手洗脸，勿用脏手擦眼、抹脸；一人一块毛巾，不要相互借用，避免眼病感染。
4.定期组织检查视力，患眼疾的同学要督促就医治疗，或配镜矫正。
5.坚持做好眼保健操。讲明坚持做眼保健操的好处，并争取每天与学生共同做眼保健操。
6.尽可能减轻学习负担。家长要常了解学生每日、每周的负担总量，假如发现的确超过学生完成的能力，要及时与任课教师沟通，把握好作业留量及完成的顺序与时限。
沉默寡言的学生要如何对待
按照心理活动倾向于外部或内部，心理学家将性格分成外倾型和内倾型两大类。内倾型的人，心理活动倾向于内部，又称为内向。基本表现为孤僻、不爱动、处事小心谨慎、反应迟缓、交际面窄等。班集体中性格内向的学生常表现为：沉默少语、独来独往、遵守纪律、学习较为努力、不愿与他人合作、不愿与别人交换意见、不愿参加集体活动等。
青少年性格主要是通过长时间的学习生活实践，在外部条件与自身的心理活动互相作用下构成的，富有可塑性。内向性格具有两面性：对学生而言，积极的一面，是能够安静从事学习活动，有益于学习成功，能加强学习的信心，有情感的满足感。可以形成良好的心境，对未来的学习会提出更高的要求，确立更宏伟的志向，更加勤奋努力学习，向开朗、乐观和积极向上的性格发展。消极的一面，是会导致颓废、恐慌、退缩、胆怯等情绪产生，长久下去，会加重消沉、悲观、自卑、厌世等不良性格特点的形成。
对内向性格的同学，要增强他们交际的自信心，进行个别谈话，弱化不符合社会要求的性格品质，形成符合社会要求的性格品质。
如何正确使用板书进行教学
板书有助于学生记忆和巩固新知识、增强教学效果、提升课堂教学质量。适当而合理的板书，有助于教师的“教”，和学生的“学”。可以开拓学生的思路、改进学生的学习方法。所以，应重视用好板书。
1.精心设计。备课时，对板书的内容、形式、版面安排及时间、写法、用法等要悉心思索，设计出具有严谨的科学性、清楚的条理性、准确的针对性的板书，摒弃那种杂乱无章的板书。
2.合理安排。上课时，要灵活运用，合理把握板书的时间，还要改造和应变。
3.指导学生用板书。在发挥教师的主导作用同时也要注意体现以学生为主体的原则。发挥学生的积极性，使教、学紧密结合起来，指导学生运用板书并积极参与课堂板书更好地发挥板书的重要作用。
从广义上来说，板书，不但包括了文字书写，还要包括绘制在黑板上的各种图画和图表等内容。板书的基本要求是：
1.流畅、工整。应尽量做到能画善写，字体、字形要工整、流畅，有美感。
2.系统性、科学性。板书有正、副之分。正板书常常是讲授提纲，即所讲教材的纲目和要点，往往是写在一侧的黑板上。副板书是在讲解过程中，教师在黑板上书写的一些生字词、各种名词、年代、数据、简表等，起着辅助正板书和加深学生印象的作用，往往是书写在另一侧的黑板上。正副板书要分开写，特别是正板书要写得层次条理清晰，具有科学性和系统性。
3.适当的书写量。即不能一节课不在黑板上写一个字，也不能一节课内板书太多，为记笔记而忙得不可开交，这样既不利于学生的积极思维，教学效果也不会好。所以，一定要适量。
4.有益于保护学生视力。从保护学生为视力出发点，教师板书字体的大小，书写的顺序、方位，都应事先考虑好，应以全班同学都能看清为宜。