就像动物会本能地教自己的后代学习捕食一样，我也试图将自己的学习方法传递给女儿。不过首先女儿是无意识地接受，到初中后才是有意识地运用。记得在女儿两岁左右，我开始教她背唐诗。夏夜在女儿的摇篮旁，我一边摇一边跟她念唐诗，我念一句，女儿跟着念一句，四句一首的五言或七言绝句念完又开始重复。重复三四遍之后又换一首。一个晚上一般在三四首唐诗间循环反复。第二晚又注意将前晚的内容予以重复。这样下来不到一个夏天，女儿居然能够流畅地背诵约40首唐诗了。那时候，我看着肉墩墩的小生命在摇篮里左右摇摆，嘴里跟我诵念，有时停下来问一些天真的问题，有时眼睛开始半睁半闭，可嘴巴还在跟着念，感觉十分可爱，内心洋溢着欢喜。在提高她的识字能力方面也是注重了复习。女儿所在幼儿园的班级开展了幼儿识字实验，要求家长在家里给孩子及时复习以巩固效果。我们认真按照老师要求去做，同时注意重点复习她比较生疏的字词。一段时间后，女儿的识字能力在班里排名第一。
女儿自己开始运用复习的方法大约是在她进入初二的时候。前期我们建议她每晚在作业完成之后花15分钟左右的时间对当天所学功课的要点进行复习，每周花一个半小时的时间将本周所学功课的要点进行复习。当然我们建议的推行并非一帆风顺。说起来其实孩子所有优良品质的铸就都是如此。或许是女儿原来习惯的惯性太强，或许是由于作业太多女儿自由支配的时间偏少，一段时间内女儿还不能扭转原来的习惯，每晚每周的复习不能很好地坚持。为了让女儿做到并且变成习惯，我大约在3年的时间里在各种场合和机会反复强调。在平时的谈话中，在周总结中，在家庭会议上，在写给她的信件中，在要她喊的口号里，都反复提及复习，譬如在给她喊口号的标语式提醒中就有这么一句“复习是学习之母”。由于对“复习”的不断复习（强调），不知不觉，女儿渐渐地将这种习惯融入到了她的学习之中。她不仅做到了，有时候在跟我们的谈话中也偶尔冒出“复习是学习之母”的话来。复习习惯的养成让她的成绩获得进一步提升，使她由年级前列跃到了年级前茅。
有人说“谎言重复一千遍也会成为真理”，这里且不说****环境下“洗脑”的危害和残酷，单就重复这一行为来说，对于某种观点的宣传和灌输的作用是巨大的。我们如果在教育孩子的过程中，对于非常重要的理念、品质和方法，予以反复强调和不断坚持，只要其过程和方式没有违逆孩子接受时的情感，就会渐渐地让它们附着于孩子的身上，融入他的血液，走进他的行为中。
3.自主学习出尖子——学会自学
出版于19世纪的《草叶集》是美国诗歌史上一部堪称里程碑似的作品，它打破了传统的诗歌格律，创造了“自由体”的诗歌形式，节奏自由奔放，汪洋恣肆，具有一泻千里的气势，开创了美国民族诗歌的新时代。叫人难以想到的是，该诗作者惠特曼竟是一个仅上过5年小学的人。能有如此大的文学成就，这主要得益于他后来不断地自学、钻研与实践。
世界上靠自学取得成功的人有许多，与惠特曼同时代的林肯，以及稍后的爱迪生都是这样的典型。
孩子的学习当然主要来自于教育者的引导。因为孩子还小，缺乏必要的理解、分析、判断和归纳能力。通过教育者的“传道、授业、解惑”，孩子们得以逐步掌握知识，培养能力，学会创造。这也是学校存在的基本理由。但是，如果试图总是把孩子的学习全部寄托于依靠老师，则又是一种十分错误的教育方法。因为它否定了孩子在整个教育过程中的主体作用。任何时候，作为被教育者的孩子，都不应是消极被动的“木偶”，不是教师“灌输”知识的“容器”，而应该是积极的、不断发展的能动者，应该逐步开始自我的学习和探索。而且，教育的目的之一，就是要培养被教育者在离开学校之后有持续的自我学习能力。
而在小学阶段、中学阶段就培养孩子的自学能力有必要吗？——许多家长甚至教师都会有这样的疑问。他们以为只要紧紧跟着老师走，就会取得好成绩。而根据我的认识和经验，只是紧跟着老师走的孩子，通常也会取得不错的成绩；但是他们往往不是最优的，他们的知识结构可能比较单一、狭窄和呆板，并且随着年级越往上走，他们的成绩就越靠后。而且即使那些真正紧跟着老师走的孩子，也不是全然没有自学，老师会在相关的作业中布置课前预习、课外阅读等方面的自学内容。
预习就是一种自学。它是孩子自己在老师上课之前，对即将要学的知识进行初步的了解、认识的过程。课前预习对课堂学习有良好的帮助作用。由于有预先的感知、熟悉和质疑，那么在老师课堂教学的过程中，他们通常会比别的人记得更牢、理解得更深，他们的思维也会更活跃。就像一般的孩子在陌生人面前大都会沉默寡言，而在熟悉的人面前则会变得生龙活虎一样。日本教育家永光贞夫在其著作《指导孩子学习100秘诀》中指出：“这种事先的预习，只要把明天要上的课，‘全部’读一次就有非常大的帮助。如果你能在课本上把认为重要的部分画上一条线，或更进一步地做个笔记，再把所有的疑问先自己查看参考书或字典，练习自己来解开问题，了解什么地方懂，什么地方不懂，这样就可以说是一种很完整的预习了，其结果是你的成绩就会很快上升。”预习的作用可能在小学还不明显，进入中学后就会渐渐显现出来。
在预习的基础上，再向前迈一步，就是提前自学了。许多成绩优异的学生，都是在学习本年级阶段课程的同时，自主学习更高阶段的知识。2003年广东省高考总分状元、广州执信中学学生徐岸汀在高一时就看大学《无机化学》的教材。我自己也有这方面的经验和体会。在小学五年级时，我们一些同学在老师的鼓励、指导下自学初一数学课程，学了一段时间后，骤然发现平时的功课容易了许多。自学英语也是如此。当学过程度高深的英语之后，回过头再来做原来的习题，也会发现更加容易。提前自学可以让人们在更高、更宽、更系统的角度来理解、审视某阶段所学知识，这对于深刻、熟练掌握和运用知识、提高学习成绩无疑是有帮助的。
在自学的各种形式中，读书是最普遍、最容易、最常见的一种。随便一个地方，随便什么时间，只要有书籍和一颗追求阅读的心，读书就可以展开。这里且不说读书对于丰富人生阅历、完善道德情感、增加美感熏陶等方面的作用，只就它对于孩子学习成绩的提高来看，它的帮助和影响也比较大。如果孩子喜欢读文史类书籍，那必定有助于他语文成绩和作文水平的提高，也将有助于历史等学科的学习；喜欢读科技类的书，那会有助于理科类学科的学习，也有助于思考能力的培养——而这也是对于学习成绩提高不可缺少的。一个从不读课外书的孩子，成绩良好的可能性很小。
除了预习、超前学习、读书之外，还有一种自我学习，就是根据自己的学习状况来科学安排学习时间和内容的自主学习。这是一种有的放矢、目标明确的学习，是自我学习的最高形式。具备了这种学习习惯和能力的人，学习成绩一定会优异。因为他能够分析自己的学习现状，了解自己的优势，找到最适合自己的方法，清楚自己的薄弱环节是哪些，知道该怎么去弥补。要孩子们做到这一点，确实非常难。通常小学生做不到，初、高中生也难以做到。一旦做到了，则意味着他已经成长为学习的主人，搭上了学习的高速列车，而其他人还只是普通列车上的乘客。大多数这些“乘客”与会自主学习的人不同，他们的学习存在很大的盲目性，不明白自己的学习情况，不知道查漏补缺，老师布置什么作业就做什么作业，如果老师没有布置作业就不知道如何学习了，“东一榔头西一棒子”，缺乏针对性、计划性和有效性，这样的学习是不可能取得好成绩的。当然，目前孩子们不会自主学习，与一些老师的教学引导也有很大关系。有的老师包办太多，急功近利，热衷于“题海战术”，布置作业过多以致让孩子无法并且由于厌倦而不愿自主学习，从而使他们偏离了正确学习的轨道。
我们在培养女儿养成自学的习惯方面下了一些工夫，不过由于各种原因效果也不是十分理想。对于预习和超前学习，尽管我们也曾向女儿建议，不过由于女儿作业太多，她也只能是偶尔做一下，无法坚持和形成习惯。只是对英语，由于我们建议她到外边去上了专门的辅导班（这也是女儿在外面上过的坚持得比较长的唯一与功课有关的辅导班），所以客观上她被动地在英语方面进行了超前的学习。英语超前学习的教材是新概念英语，到高二离开辅导班时她已经学过了难度比较大的第四册的一些篇章。英语的超前学习，加上女儿在学校学习的良好基础和平时的刻苦努力，使她在高考中考出了143分的高分（总分150分）。
读书这种自学的习惯女儿开展得早，坚持得好。约摸5岁就开始阅读，《西游记》是女儿完整读完的最早书籍，至今这本扉页上留着她稚嫩字迹的书还躺在书柜里。之后，只要有时间，她就会阅读。我经常带她到书店买书，她自己也到图书馆去借书。阅读让她收获很多，仅就她在语文学习中的作文写作方面来看就表现了良好的效果，我们从没有带她上过什么作文补习班，而她的作文却一直很好，真正叫我们既省心又放心。因此抓孩子的学习要善于抓其中的关键点，这样才会事半功倍。在自主学习方面，我试图着力培养。我曾许多次跟女儿说：“学习并不就是写作业”，“不能光顾埋头拉车，而不抬头看路”，“良好的学习品质的标志之一就是根据自己的状况来安排学习（包括时间、课目、方法等）”，“只有自己才最了解自己；要相信自己；要学会舍弃；不要人云亦云，不要随波逐流”。尽管女儿常常陷入老师布置作业的泥团中不能自拔，但是由于我上述言语的“狂轰滥炸”，渐渐地，女儿的自主学习意识逐步加强，高一时已初步表现，到高三时每天都有自我学习计划表，有一段时间她每天拿出一个小时用来弥补薄弱环节，这些都大力促进了学习成绩的稳固和提高。
一旦孩子学会了自主学习，意味着他找到了学习的窍门。就像神话中阿里巴巴发现了宝库石门的密码一样，从此他对于知识的财富就可以轻松获取。
4.“学而不思则罔”——勤于总结思考，善于触类旁通
就成人来讲，一个人的进步和发展是始终离不开总结与思考的。通过总结和思考，就能发现自己知识、能力的不足，就知道了应该努力的方向；通过总结和思考，就能发现自己工作和事业中的缺陷，就知道应该怎么去弥补；通过总结思考，就能发现自己在社会为人处世的拙劣之处，就知道了今后应该改善的地方。几十年的人生经验让我体会到：人生是否有总结和思考，总结和思考程度的深浅，总结和思考在人的一生中坚持时间的长短，加上是否有总结和思考后的行动，跟人生的富裕与贫穷、成功与失败、幸福与痛苦有着十分密切的关系。
孩子的学习何尝不是如此呢？勤于总结和思考的孩子，善于发现和找到知识的本质与关键点，弄清它的内涵和外延；善于与别处的知识点联系起来，对知识进行归纳、梳理，在更大、更宽的视野来构建某种知识的体系；善于发现问题并且寻求解决问题的方法，并且喜欢多角度、多方法去解决问题，思维有良好的灵活性和变通性；不陷入题海之中而迷失自己，也不拘泥于具体某道题的答案，而是善于找规律、找方法，能够举一反三，触类旁通；能够客观分析出自己知识的薄弱点以及学习品质中存在的问题并且逐渐加以改进，表现出良好的自主学习能力。
孔子说：“学而不思则罔”，学会了总结和思考，学习才会进入一个明白、清朗的世界。
成功的学子几乎都是勤于总结和思考的人。2003年湖北高考理科状元、沙市中学学生邹怡蓉之所以能够获得693的高分，她的老师说：“这与她很会思考和总结分不开”。2003年辽宁省高考状元、本溪市高级中学学生刘洪强也很善于总结，他说：“自己开始在一次次的错误中总结经验，并在每一个下一次开始之前弥补不足。”2005年湖南长沙高考文科状元、湖南师大附中学生余真理曾说：“单纯的记忆是没有用的，要学会总结、归纳和联想。”2008年湖南郴州一中学生张航在高考中获得了709（总分750）的高分，他的老师在总结他的特点时就说：“他非常善于思考，他自己买的参考书很少，不需要沉溺于题海中，同学们的参考书他拿来翻一翻，很快就能参透。”