1．班级专业导师的条件
班级专业导师应当热心该项工作，热爱教书育人，关爱学生，责任心强，具有扎实的专业基础、宽泛的专业拓展面、良好的沟通能力和奉献精神，而美术专业党员教师大多具备这样的条件。《中国共产党章程》第3条规定：“党员要贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。”［5］党的性质决定了党的先进性，而党的先进性要通过党员的先锋模范作用来体现。［6］班级专业导师的要求与高校党员教师的先锋模范作用的要求相一致，前者自然就成其为后者发挥先锋模范作用的一个平台。
2．班级专业导师的职责及工作方式
班级专业导师的工作职责主要包括两类指导、两类提供、两类影响。两类指导，是向学生提供专业学习指导和职业生涯规划指导，指导学生如何学习、阅读、实践和进行职业生涯规划，解答学生专业疑问，鼓励学生学习积极性，培养学生学习兴趣，辅导学生作品参加比赛等。两类提供，是向学生提供就业信息和提供行业前沿资讯，向辅导员班主任提供专业知识咨询，主要向学生提供行业需求状况、专业比赛信息、行业发展现状及前景、行业从业资格要求、行业新材料新工艺等信息，向辅导员班主任提供开展学生工作所需的相关专业知识。两类影响，指职业道德影响和敬业精神影响，主要以言传与身教两种方式培养学生良好的职业道德和敬业精神。
班级专业导师的工作方式，时间上分为定期与不定期。每周与班级学生定期指导一次或多次；遇有特殊情况，不定期到班上解决具体问题。形式上采用集体指导与个人指导相结合，手段上采用面对面指导、网上QQ指导、网络微博指导、电话交流指导相结合。
3．班级专业导师的考核办法及奖惩机制
实行班级专业导师制度，应当可以提高学生学习兴趣与学习积极性，提高学生专业学习成绩与专业技能，提高学生就业率与就业质量，提高学生在就业岗位的适应能力并缩短岗位工作的适应期。班级专业导师的考核体系可以根据专业导师产生的作用细分考核指标，建立量化考核指标体系。体系可分为加分部分与减分部分。加分部分的一级指标可分为班级学生专业平均成绩指标、学生参赛成绩指标、学生专业论文发表指标、企业采用学生作品指标、学生就业率指标、学生升学指标、学生发明专利指标等，减分部分可分为班级学生补考指标、学生退学指标、学生受处分指标、学生降级指标等。量化考评体系在一级指标下可根据具体情况再行细分。建立班级专业导师的奖惩机制，对在班级专业导师考核结果中获得优秀的导师授予优秀党员称号，在党务干部推荐中可作为参考条件之一。同时建立班级专业导师退出机制，对考核不合格者予以辞退。
四、党员班级专业导师的实践性
重庆第二师范学院美术系连续五年实行了班级专业导师制，全系90％以上的党员作为班级导师参与对班级学生的导学，全系所有班级都由党总支根据教师党员的专业背景安排了班级专业导师。在系行政的大力支持和专业教师及辅导员班主任的鼎力合作下，受违纪处分的学生年平均比例较前一个5年减少22％，学生的学习兴趣、学习成绩、就业质量与就业率进一步提高。
1．学生学习兴趣、成绩的变化
通过实行班级专业导师制，导师对行业需求、专业发展进行全面介绍，对教学计划大纲进行阐述说明，对专业领域的疑难问题进行解惑，对学生职业生涯规划进行指导，让学生明确学习目的，继而产生浓厚的学习兴趣。课堂秩序、上课出勤、课外学习等方面都有了明显好转。学生补考人次明显减少，尤其是专业科目补考人次更少。学生专业成绩更加突出，近5年学生作品获国家级一等奖2项，二等奖4项，三等奖20余项，获省（市）奖近百项。这些成绩是前一个5年的3倍以上。
2．就业质量与就业率的变化
通过实行班级专业导师制，学生就业率连续5年增长，2010届毕业生最终就业率达995％，2011届毕业生一次就业率达95％（最终就业率的统计时间未到），远远超过全市毕业生的平均一次就业率。就业质量也较以前有所提升，学生在重庆报业集团、重庆装饰前三甲公司、重庆十强广告公司、重庆重点中小学的就业人数大幅增加，突破了5年前进入重庆电视台就业人数为零的纪录。考上研究生的学生与前一个5年相比增加33倍。
3．教师党员的党员意识的变化
共产党员的先锋模范作用要落脚到某一个具体的事物，其直观性就更加容易体现。学生的良性变化程度体现了教师党员导师的导学效果。就高校特定环境下班级专业导师制而言，学生的学习优劣从一个侧面反映了一个教师党员的先进性程度。党员导师带着这种认识开展工作，工作积极性更高，先锋模范作用更明显，党员意识更突出。同时，学生的优异成绩也让教师党员得到了作为教师教书育人的价值实现。
综上所述，美术本专科班级专业导师制度是在导师制范畴内探索的一种现代教育教学的“导学”模式，具有设置的必要性和可行性。教师党员借助班级专业导师制平台，可以充分发挥共产党员的先锋模范作用；本专科班级学生在教学主体与学生工作的前提保证下，借助班级专业导师制平台的助推作用，可以使专业知识技能与综合素质得到有效提升。正如任何一个新兴事物一样，美术班级专业导师制也需要有一个不断否定、不断完善的过程，相信它会越走越好。
参考文献：
［1］范丽波，冯团徽，王鹏．浅谈我国本科生导师制［J］．长春教育学院学报，2010 （2 ）：133135 ．
［2］刘希山，石磊，房爱理，等．导师在研究生培养中的作用浅析［J］．重庆科技学院学报：社会科学版，2010 （15 ）：158160 ．
［3］****中央保持共产党员先进性教育活动领导小组办公室．保持共产党员先进性教育读本［M］．北京：党建读物出版社，2005．
［4］杨迎潮，张云莲，李粲．论高校党员教师先锋模范作用［J］．重庆工学院学报：社会科学版，2008 （9 ）：160162 ．
（唐先平，重庆第二师范学院美术系党总支书记，讲师）
探索学习型党组织建设之路
陈妮娜
在党的十七届四中全会上，党中央明确提出建设马克思主义学习型政党的重大战略任务，要把各级党组织建设成为学习型党组织。2010年2月，****中央办公厅印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》，进一步要求深入贯彻加强学习型党组织建设。建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程，而建设学习型政党的首要问题是建设学习型党组织。实践已经充分证明，始终保持自身的学习性、先进性和创造性，是我们党始终走在时代前列，不断引领中国发展进步的决定因素。建设学习型党组织对于全面加强和改进党的建设，提高党的领导水平和执政能力，构建社会主义和谐社会和中国特色社会主义伟大事业都具有重大而深远的意义。
一、学习型党组织的内涵及其主要特征
学习型党组织主要是指拥有全员学习、终身学习的理念与机制，拥有不断增长的学习力和创新力，保持党的先进性的党组织。在面临新形势和新任务情况下，积极推进学习型党组织建设。从学习型党组织的内涵和外延来看，它具有以下主要特征。
1．政治性研讨是学习型党组织建设的本质属性与思想源泉
要建立学习型政党，首先必须使党组织具备学习型特征，利用学习机制与文化来推动学习风气在党组织内的渗透。基层组织的广泛民主性是马克思主义政党优越性的关键表现与核心基础，而组织成员间在开放、包容和互信基础上的思想交流和分享是形成组织民主性的重要组织条件和行动准则。因此，在学习型党组织的建设过程中，党组织应该形成就某一关键议题进行深入思考和坦诚交流的机制，组织成员需要在学习交流机制的指导下积极参与交流活动。从本质上讲，学习型党组织所推动的学习活动，已经超越了传统的、以单纯知识传递和接受为主要逻辑方式的信息与知识传递过程，而是建立在对党内外重大关键问题的深入思考和全面洞察基础之上的思想碰撞与观点互享。由此可见，研讨学习是学习型党组织建设的基本形式，更是新思想、新观念、新理论的重要来源。
学习型党组织的研讨活动具有显著的政治性特征，这是由党组织的基本性质所决定的。中国共产党是以马列主义、******思想、******理论和“三个代表”重要思想为理论武器的政党，因此，党组织研讨活动的政治性集中体现在运用党的核心思想来指导组织学习活动，高举马列主义旗帜，将马克思主义立场、观点作为思考、分析、讨论和总结一切问题的思想基础与政治准绳。在政治性的研讨活动中，着力强调中国共产党指导思想与党员工作实际相结合，用先进的理论分析问题，用典型的问题阐释理论，从而形成理论与实践的良性互动与循环发展，这是建设学习型党组织的本质目的。
2．整体性创造是学习型组织建设的重要标志和内在动力
学习型组织的整体性主要体现在组织成员、学习行动、思想内容三方面有机整体的协调一致性。首先，在组织成员的整体性方面，作为党组织的重要组成部分之一，组织成员应当做到全员学习、集体参与，从而实现终身学习的目标。学习型党组织建设的关键在于把握组织成员的一致性。其次，在学习行动的整体性方面，党组织成员应当在学习过程中，充分发挥团队协作的重要作用。组织成员必须高度重视、统一认识、协调一致，在思想认识上始终保持学习行动的连贯性和延续性。学习行动的整体性是实现学习型党组织建设的重要途径和基本载体。最后，在思想内容的整体性方面，当今世情、国情、党情发生深刻变化，我们面临的机遇和挑战都前所未有的背景下，党组织成员应该牢牢把握马克思主义基本原理、******思想、******理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，并以此作为开展党组织学习的核心内容和关键议题。通过理论学习，不断完善自我意识，勇于实践，敢于突破，重在反思，并始终坚持社会主义核心价值体系和构建社会主义和谐社会的宏伟目标。为此，学习型党组织建设应重点把握学习对象，不断优化学习途径，进一步完善学习内容，同时使三者保持高度一致性。
学习型党组织的建设是在不断优化与创造、反思与革新的过程中进行的，这是由学习型党组织建设的内在动力所决定的。正确认识历史的发展、社会的发展，坚持科学的社会主义道路不变，不断推进党的政治建设、经济建设、文化建设和组织建设，严格遵循社会主义核心价值体系，实现科学的理论创新、实践创新、制度创新。可见，学习型党组织建设是在不断的创造与革新中，勇于吸收和借鉴国内外先进经验和优秀成果，保持党组织建设先进性、创造性、科学性的有机结合。
3．实效性实践体现了学习型党组织建设的根本属性和价值取向
对真理之路的探索离不开实践，这充分展现了我党在不同历史时期科学发展的重要思想。建设学习型党组织重在学习，贵在实践；强调理论联系实际，实践进一步推动和完善理论认识。党组织建设在新的历史发展阶段，务必要保持理论学习与实践探索的有效结合，这是学习型党组织建设的根本属性。组织成员要树立终身学习的理念，学以致用，以用促学，把理论学习同解决实际问题结合起来，把实践反思同完善理论结合起来，从而推动和发展党组织建设，保持党的先进性和科学性。为此，各级党组织成员在坚持学习的广泛性同时，要高度重视实践学习的重要性，努力做到向群众学、向实践学、向基层学、向一切人类文明成果学，充分发挥实践对我们开展日常工作的指导作用。
学习型党组织建设不但要注重实践，更要注重实践成效的运用。在实践的过程中，学习成果的有序积累，为实施有效地实践工作提供重要保障；学习经验的广泛运用，充分展现学习型党组织建设的优越性和先进性。注重实效性实践充分体现了建设学习型党组织的本质属性和价值取向。
二、学习型党组织创建的途径
1．树立先进的理念，是建设学习型党组织的思想基础
（1）树立终身学习的理念。树立终身学习的理念是建设学习型党组织的首要前提，充分体现了党组织建设的先进性。学习不是一劳永逸的，学习是一种持续浸润的过程，只有在不断的知识吸取和信息获取中才能够达到理念的更新。在世情、国情、党情发生重大变化的今天，党组织成员都要适应知识经济时代的新环境。只有在不断学习的过程中，才能够保持科学的认识，树立终身学习的理念是实现学习型党组织建设的第一步。