在一般问题上，做父母的要经常交换意见，统一认识，以免在教育过程中产生矛盾。晓刚的妈妈有一次批评晓刚没有及时整理床铺。这时爸爸回来了，他知道了事情的来龙去脉后，认为晓刚昨晚休息得不好，早上起床后来不及整理就匆匆赶去上学了，情有可原。那么，究竟是当面指出当妈妈的批评得不对好呢，还是在一旁不吭气，以维护做父母的尊严？晓刚的爸爸犯了难。其实这个问题要解决起来并不困难。由于处理孩子的某个突发问题，不可能率先交换意见，当某位家长已在教育孩子，那么持不同看法的另一位家长最好不要吭声，或有意回避一下。事后家长再商量，统一看法，必要的话，再对原先的教育进行补充，或更正原先教育中某些不妥之处。这样，既不会当着孩子的面表现出父母之间在管教孩子问题上的分歧，以免孩子钻空子，同时又容易避免偏激，让孩子更易接受意见。
只对孩子提出要求还不够，还要时刻督促他们实行。或时紧时松，朝令夕改，或前紧后松，虎头蛇尾，都会使要求失去效力。孩子的行为如果随家长态度的变化摇摆不定，不仅难以形成良好的行为习惯，而且会使他对家长的要求抱无所谓态度，家长会因此在孩子面前失去威信。做父母的必须清醒地认识到教育孩子是一项长期而艰苦细致的工作。只要经过深思熟虑，一旦对孩子提出某项合理的要求，就要豁出时间和精力，指导、督导孩子坚决执行，不达目的绝不罢休。
3.艺术陶冶
两千多年前，中国的一位大教育家孔子就主张要“诗教”和“乐教”，他认为读诗可以培养联想能力，可以锻炼合群力，他认为音乐能够促进道德行为的养成。不少新加坡人虽然不见得知道孔子的具体主张，但显然也意识到品德教育中，家长要重视艺术的陶冶作用，善于运用生动有趣的民间故事、童话故事等来教育孩子。
科仔是个聪明活泼的孩子，可却有个不好的毛病——爱插嘴，有时他不分场合急于表达自己的意见，不但得不到大人的表扬，反而讨嫌，为此他自己也很不开心。有一天，科仔的妈妈给他讲了个小八哥助故事：“从前有一只小八哥，他和许多小朋友一起住在树林子里，小八哥有爱插嘴的毛病。小松鼠正在给大家伙儿讲怎么样用松塔做数数游戏，小八哥跑过来插嘴道：“我知道，我知道”。大家正兴致勃勃地请小黄莺唱歌，小八哥过来喊道“我会唱，我会唱”。树林里开“百鸟故事会，”每个人都得讲个最好听的故事。可谁讲的时候小八哥都要插上几句，弄得讲故事的和听故事的都不高兴。慢慢地，大家都不愿意和小八哥在一起玩了。每次大家正玩得开心呢，见了小八哥都会走开，小八哥感到很孤独，很伤心。它问自己： “为什么大家都不跟我玩了呢？”讲到这儿，妈妈笑着对科仔说：“科仔你想想看，为什么大家不跟小八哥玩了呢？”聪明的科仔不仅回答了妈妈的问题，也从此学着管住自己的嘴巴了。从此以后，每当听别人说话，嗓子开始痒时，就会用小手使劲儿捂住自己的嘴巴。
许多广为流传的民间故事，童话寓言道理于具体事例、具体形象中，让孩子们通过生动有趣的故事明白什么是好的、什么是坏的，应该怎样做，不该怎样做。
《海的女儿》让孩子幼小的心灵明白了人们应该追求美好事物并且有为美好事物而献身的崇高精神，《拔萝卜》通过老头子、老婆子、孙女儿、小猫小狗和小耗子一起拔萝卜的故事，使孩子们生动形象地认识到团结起来力量大的道理。此外，音乐、戏剧、舞蹈、电影等好的作品都可以作为对孩子进行品德教育的手段。
4.多采用正面教育
在儿童教育中，有一种奇妙的心理现象一直为人们所津津乐道，这就是“皮格马利翁效应”。皮格马利翁是希腊神话中的一位雕塑家。他爱上了自己塑造的一尊美丽的少女的塑像。爱神阿共洛独威见他情感真挚，就赋予了这些少女塑像鲜活的生命，从此雕塑家与少女幸福地结合在一起，过上了美好的生活，这则神话故事显然喻示了人们的美好愿望终能成为现实。
1968年有位著名的心理学家来到一所美国小学进行“预测未来发展”的测验。事后他向该校的教师提供了一份名单，说测验中发现名单上的这些学生有发展的可能性，只不过现在还“迟熟”，以后则很有可能取得优异成绩。他要求老师们对这件事一定要保密，不能告诉任何人。八个月后，这位心理学家，又来到这所小学，发现列入名单的学生成绩进步要比别的学生快。他们的求知欲旺盛，适应力强，和老师的感情特别好。低年级学生中这一现象尤其明显，其实这些学生不过是从学生花名册中随便点出来的。这位心理学家就是大名鼎鼎的罗森塔尔，他的这项实验被称为“皮格马利翁效应”。他解释说这是由于老师们得知名单上的学生将会有优异的发展，从而对他们产生了好感和期望。教师与这些学生的接触中，有意无意地以表情、眼神、语调传达出暗示和期望，对孩子们产生了积极的心理影响，使他们对自己“有一天会成为出类拔萃的学生”这一愿望的实现，产生了心理上的安慰和激励作用，从而收到良好效果。
在新加坡流传着这样一则家喻户晓的小故事，健仔是个曾有过偷盗行为的男孩子，在许多人眼里他无疑劣迹斑斑，是名典型的不良少年。健仔也不争气，每日里逃学捣蛋，动不动和人打架，一旦同学们丢了支笔或别的东西，都会不约而同地将目光集中到健仔身上、他于是又会暴跳如雷，揪住同学的胸口就是一顿猛揍，结果差点儿因此被勒令退学。就在健仔自暴自弃，一蹶不振时，有一天，新来的班主任老师忽然叫住他，亲切地拍着他的小肩膀说：“健仔，老师请你帮个忙，好吗？”说着就递给他一个小包，委托他将包送到某地。健仔还从未见过教师这么和颜悦色地和他说过话呢，他兴冲冲地拿着包裹就往外走。路上，健仔抑制不住自己强烈的好奇心，偷偷摸摸地打开了包裹。令他分外吃惊的是，包裹里全是钱。健仔忽然感到从未有过的愧疚和懊恼，面对这满满一包的钱，他感受到了老师对他的信任，这无疑满足了他一直以来所期待得到信任和尊重的心理需要。健仔被深深打动了，最后他终于把钱如数送达目的的地，并由此开始改掉偷盗恶习。
由此可见，“皮格马利翁效应”给人带来的思想和行为上的变化不可谓不大。对家长来说，他们对孩子的期望越高，对孩子越信任，与孩子的感情越融洽，越能够激发孩子的进取精神，做父母的要善于利用这一原理，在日常生活中用充满信赖与期待的目光注意孩子的行为举止，一旦发现了其中优点和长处就要及时肯定，用口头表扬、适当的物质奖励、亲切的爱抚、拥抱、亲吻等举动表达自己的赞扬和愿望。对那些爱调皮捣蛋，或是能力平平，很少受到表扬而缺乏自信心的孩子，更要注意以表扬、鼓励为主。那些没完没了的数落、责备会使孩子不知所措，更会令孩子丧失自信、自尊而自暴自弃。
三、新加坡家长对孩子责任感的培养
责任感是一种十分高尚的道德修养，是一个人对自己的言论、行动、许诺等，持以认真负责、积极主动的态度而产生的情绪体验。如实现了承诺，完成了任务后感到欣慰或问心无愧；未尽到责任时则感到惭愧、不安、内疚等等。责任感一旦产生，就会成为一种稳定个性心理品质，可以有效地提高学习积极性，自觉地加强意志锻炼，促进孩子个性的全面发展。
孩子的责任感是从对具体事物产生喜爱开始的，表现为对他所敬爱的人交给的任务有责任感，而对其他人交给的同样任务没有责任感，对他爱做的事有责任感，对他不爱做的事没有责任感等等。从孩子懂事起，家长就可以有意识地培养孩子的责任感，例如，可以让孩子做自己的事及一些简单的家务劳动，帮助邻居送报刊、信件。孩子在经常受到委托，为他人或集体做些有益的事时，通过自己的劳动获得肯定的评价，产生满足和愉快的内心体验过程中，才能培养起强烈的责任感。
新加坡教育专家为家长提供了以下几点参考意见，以帮助他们更好地培养孩子的责任感：1）教育孩子自己的事情自己做，例如自己整理房间、洗衣服等。2）教育孩子关心自己的亲人和家庭。做父母的应该要求孩子主动关心家里的老人、病人和比自己年幼的孩子。要委托孩子分担力所能及的家务劳动，让孩子在生活的磨炼中感受到责任的分量。3）在学习过程中培养孩子的责任感。要让孩子了解父母对他的期望与信任，把学习当成自己必须完成的任务。当孩子在学习过程中遇到困难，思想动摇时，家长要鼓励孩子克服困难坚持下去；当孩子完成学习任务，取得成绩进步时，家长要及时肯定、鼓励，让孩子体验到实现诺言，完成任务时发自内心的满足与喜悦。
在社会活动中培养孩子的责任感。做父母的可以有意识地安排孩子帮助孤寡老人、残疾人做点事，带孩子一块儿参加居民区的卫生、绿化劳动，鼓励孩子做好值日生等等。在社会活动的实际锻炼中，要使孩子逐渐感受到自我存在的社会价值，不断增强他的社会责任感。
四、新加坡家长对孩子自信心的培养
新加坡著名企业家陈昌杰先生在谈到自己白手起家的艰难创业历程时，充满深情地说：“我要感谢我的母亲，是她从小就培养了我的自信心。”陈昌杰小时候有着强烈的自尊心，他格外希望能得到大人的肯定与信任，但也许正是这个原因，很多时候只要有大人在场，他办事就总爱出错，因此又时常产生自卑情绪。母亲总是最能理解儿子的，小昌杰的妈妈早就注意到儿子的反常，这位细心的妈妈开始琢磨如何帮助孩子摆脱自卑心理的干扰，树立起自信心。有一回小昌杰在家庭聚会上给大家表演他刚学会的一支钢琴曲。本来曲子已经练得很娴熟，可一到正式演出时，小昌杰总在某一乐句上卡住，他涨红了脸，恨不得地下有条缝可以让自己钻进去。这时候，小昌杰忽然听到亲切的掌声。原来他的妈妈走到钢琴旁带头鼓起掌来。她温柔地对昌杰说；“你弹得不错，就是太紧张了。慢慢来，别着急，大家都等着你发挥出最佳水平来呢，”没有冷嘲热讽，没有失望训斥，在妈妈温暖的笑容中，小昌杰鼓足勇气重新开始弹奏这支曲子。全家人为他打拍子，大家随着钢琴声微微晃动脑袋，人人脸上露出了陶醉神色。那一刹那，小昌杰感到莫大的满足感和成就感，原来他的曲子也可以弹得这么好！这种自信心伴随着陈昌杰逐步成长，后来又被他运用到商业上。于是在竞争分外激烈的商场上，凭借这份自信，陈昌杰表现出过人的胆识与魄力，在数年内迅速拓展业务，一跃成为令人瞩目的新加坡“十大青年企业家”之一。
这个例子说明了自信心对孩子成才的重要性。家长朋友可以从以下几方面培养孩子的自信心：不伤害打击孩子的自尊心、努力发现孩子的优点、保证孩子的身心健康、鼓励孩子特殊才能的发展。
1.不要伤害、打击孩子的自尊心、自信心。这一点，陈昌杰的妈妈做得十分好。她清楚地认识到孩子年纪虽小，却同样有着自尊心。因此，在孩子遇到难处时，她用温和的笑容、甜美的话语让孩子明白了：妈妈相信他能做好，他是个聪明的孩子。
2.努力发现孩子的优点、长处。对那些淘气的孩子和智力发展滞后的孩子尤其要注意这一点。这些孩子听惯了成人的斥责、嫌弃，自卑感强、自信心弱。要培养他们的自信心就必须从发现他们的优点、长处开始，适时地给予充分的肯定和赞扬。让他们看到自己的优点与长处，看到希望，激发和保护他们的自尊心和自信心。
3.保证孩子的身心健康。一个健康、聪慧、品行端正的孩子，无论在家庭还是在外面，都比较容易得到大人的喜爱、赞扬与奖励。这些能使孩子充分感受到自我的存在价值，激发他的进取精神，加强和巩固他的自信心。
4.鼓励孩子特殊才能的发展。家长要让孩子在体育、音乐、艺术、文学等方面表现出来的特殊才能得到培养与发展。特殊才能的发展不仅能满足孩子自我表现的欲望，更能使他从成功的喜悦中获得自信。这对那些具有一技之长，而其他方面发展平平的孩子更显得具有特殊意义。
五、新加坡的父母对孩子想象力的启发
新加坡的父母们如何着手启发孩子的想象力并使之向创造性方向发展呢？
《新加坡教育导报》上有专家撰文指出几条中肯意见：在观察大自然中引导孩子的想象、将孩子引进快乐王国、让孩子在讲故事的活动里激发想象、让孩子在美术生活中激发想象、让孩子进行情景描述。
1.在观察大自然中引导孩子的想象
大自然的一切都可以引发孩子无穷的遐想：蓝天中悬浮的朵朵洁白云彩，成群结队吃得膘肥肚圆的牛羊，好似墨绿色地毯的绿茵茵的草地，铺延好几里地迎风招展的山花……在孩子观察大自然的同时，家长有意识地引导孩子去想象、比拟，这些事物就会在孩子头脑中变成无数美好而奇异的童话，在孩子想象的同时，家长可进一步引导孩子把自己的想象用语言描述出来，或用图画表达出来。