一眨眼，Joe要开始二年级的学习了。美国的学校是每一学年都换一个新老师，而且班里的小朋友也重新组合，目的是让孩子有机会接触不同的老师和同学。重新组合的时候，学校都告示家长，除非有特殊合理要求，所有的排班和任命老师，都是学校操作决定，不允许家长自己选择，如果有不同意见的，也需要上报到镇里的教育委员会（Education board）审批。一到期末，就收到这样的邮件，也就不再去想什么方法要找个途径，打听一下老师的情况。21个孩子一个班。
从一年级开始，孩子们就可以坐学校的校车上学。每个镇都有自己的或签约的校车公司提供学生上下学的接送服务。这些校车公司不属于学校系统，和学校之间也有合约，服务价格也要商讨。每个镇的高中小学校，错开开学放学时间，就为了在有限时间内，最大程度利用校车公司的服务，减少资源浪费。一般来说，高中开学早些，中学其次，小学相对晚些。每年暑假，校车公司会根据各个学校学生的住宿地点，设计校车路线，并告知哪些点有校车接送。如住宿地离学校少于0.5英里，学校则不安排校车接送，需要家长自行解决。而且，孩子上车和下车的时间地点，每学年都固定，不会临时更改，家长可以定时去接送，就象公交线路一样。小小孩多的线路，还会安排一位大人，一般是当地的老人，坐在车里帮助司机维护秩序。校车上也常有一些规矩，比如不许玩电子游戏机，不许打电话，不许随意嬉戏。孩子们也喜欢坐校车，但因为要等接送，路途近的可能比自己接送还花时间，所以我还是每天送他上学，放学后留在学校参加after school program，自己没有课的时候，我就去学校接。所以孩子放学的时候，也是到自己的校车线路排队，等上校车的孩子走了，自己接送的家长才可以接到自己的孩子。因为各种车繁多，每个学校都有一个上下车的区域，专门让孩子上下车。每次早晨，学校门口的交通常常有警察来帮助维护。家长们也总是耐心的排队等候，学校安排一些五年级的孩子，帮助家长开车门，协助小小孩下车，家长就不用停下来，加快周转的速度，所以车多的时候也是井井有条。
Kingdergarten的时候，家长送孩子上学可以把孩子送进教室所在的楼，在指定的划线处和孩子说再见。很多家长都是和孩子拥抱亲吻告别的。大些的孩子，家长如果自己送的，都是在学校指定的下人处下车，不再送进大楼里。然而，告别的时候，也是都非常甜蜜。从一年级开始，我慢慢就把他当大孩子看，不再每天送他进学校里，只是送到学校后放下他就走了。每天早晨，都有高年级的孩子站在“下人区”，帮家长开车门。这样，家长就不用下车，只要停车下人后，马上离开。一方面节约了时间，一方面也给父母减少了开门关门的麻烦。
经过一年级的学习，我意识到美国的学校是没有象中国一样的教科书的。而且在小学阶段，一个老师会教英语，数学，科学类相关的课程，只有艺术课（绘画为主）和音乐课会到专门的教室上课，其他都在自己的教室里完成。老师们也没有国内那样的专门让老师坐的教室办公室（除校长和管理行政的老师），他们的办公室都在自己的教室里。而且每个教室都是老师自己布置，因此从各个教室的布置里，就可以看到老师的工作经历的长短和特色。每年，每个老师都会得到一定的经费，用于教室的布置。一般的教室里总是有一个区域是有桌子和椅子。我观察到，低年级的一般是圆桌，四，五年级后就有单人桌椅出现，也有还是圆桌的。而教室里也总有一个区域是大家都可以坐的地毯，老师上课的时候，有时候是坐在有桌椅的区域，有时就在地毯区域，小孩子便可坐，可躺，非常随意的听老师讲课，感觉很放松。想起我们小时候在教室里，工工整整坐着，还要挺胸，真是太不一样的感受。
开始以为一年级没有教科书，到了二年级，发现还是没有教科书，才确认美国学校没有统一教材。各个老师只有需要教孩子的知识点，怎么教，什么方法教，老师可以各显神通，各走其径，所以孩子也没有教科书需要遵从。但孩子们其实读了更多的书。小学一二年级，学校要求孩子每天读20—30分钟的书，可以是图册，也可以和父母一起读，内容不限，只要阅读。每个孩子都有一个家长和学校的沟通文件夹。老师每天会把学校的一些通知，作业，信息放在文件夹里，每个孩子回家后，家长应该做的事就是检查文件夹，看看学校和老师是否有什么信息，有些需要立即回复，有些可以隔几天再回，也每天有孩子在学校里的课堂练习，让家长知道孩子们在学习什么内容。这些看起来琐碎的沟通信息，变成很好的家长和孩子谈资。学校指引家长要经常和孩子谈论一些学校发生的事情，有些老师甚至明确指出，在检查孩子的作业时不要校正他的错误，这样的话，老师知道孩子哪里还没有搞懂，需要加强。但家长需要确认孩子把作业都做好了。
现在的Joe已经不需要我太多操心他的功课了，每天的作业都是自觉完成，他也很搞得清哪些纸张是学校里拿回来给我的，哪些是要完成得作业，明天要交回去的。但如果我要他多做一些额外的练习，就会和我讨价还价，少做一些好一些。作业的确很少，除了阅读的作业，一般他20分钟内就可以完成。
从二年级开始，Joe的学校就设立了第二语言，西班牙语。因为周围西班牙语是母语的孩子很多，而且也是除英语以外美国的第二大语种。但我看到，西班牙语的学习根本不算一个严肃的课程，孩子们不被要求一定要通过什么书面考试，只是在口语上知道一些单词和说法，能听懂一些指令就行。每次我问孩子学了什么，他很难说出个所以然来。估计语言对他还是一个挑战，有些单词在语言环境中能听懂，但跳出来就不知道怎么说。
二年级的数学还是简单得很，刚开学，老师还在给他们复习10以内的加减法。他觉得太简单，boring。英语课的内容，老师介绍了很多健康食品和不健康食品的种类，这几天他好像小学究似的，吃东西前，都要看看包装上食品的脂肪，蛋白质，糖含量。然后一边吃蛋糕，一边说这个是不健康食品，要少吃。甚至，我在烧菜，也来嘱咐我，要少放菜油，否则不健康。然后说要多吃谷类的东西，奶类食品，平常最恨得青菜，吃的时候抵抗力也下降了很多，少了些抱怨。我当然很高兴他学以致用，但我放多少菜油也要来指挥，我就又好气，又好笑。我很喜欢学校这样教，学习内容贴近生活，而且马上可以用的上，孩子们也觉得学的东西是有用的。
孩子在不断的长高长大，语言也越来越多地采用英语，对中文的兴趣也是越来越弱。我是喜忧掺半，真是爬过一山，又要过一河。