怎样把教育教学质量抓上去？各校有各校的做法。银川有所中学采取的是经济制裁办法。1989年暑期期末考试时，该校高二年级6个班约380名学生三门主课不及格者达80人，学校要求这80名学生和他们的家长签名，交300元“就读费”，否则，不能参加下学期学习。若再就读后成绩合格，可适当退还“就读费”（在有关部门干预下，已将其中的200元退还给家长，但仍留100元作为“补课费”）。
提高教学质量、调动学生的学习积极性，主要靠什么呢？采取经济制裁的做法灵吗？这所中学的高二（四）班在此前一学期曾做过试点三门主课不及格者罚款100元，当时班内有9名学生被罚款，但到了下学期，考试不及格的学生有增无减，由9人增至21人，足以说明经济制裁并不解决问题。退一步而言，即使经济制裁有点效果，但其带来的副作用也是不小的。学生学习的动力是什么？为了不被罚款，为了夺回被罚的款，这样的动力即使产生了，对国家、对社会又有何益呢？学校不应引导学生把他们的学习目的狭隘化、庸俗化。这种做法实际上是以损伤德育为代价。要调动学生学习的积极性，还是要靠革命理想、革命前途和革命人生观的教育，靠做耐心细致的思想工作，从改进教育教学方法上做文章。简单生硬的办法是难以奏效的。
学生成绩下降，学习积极性不高，有社会、家庭和学生自身的原因，但也有学校和教师不可推卸的责任。一个班级有三分之一的学生不及格，这就要多从教育体制、教学管理、思想工作以及施教者本身找原因。中小学生只是求学，没有什么经济收入，罚款惩罚的并不是学生本人，而是惩罚了学生的家长。仅从这个角度看，经济制裁学生的办法也是不可取的。
据说，银川这所中学的做法还是学习引进外地的治学“经验”。可见，其他地区、其他学校也不同程度地存在这个问题，有的学校甚至规定学生迟到一次罚多少款、做错一道习题罚多少款，这种现象应引起社会各界、特别是教育界的重视，要采取措施及时制止。
（原载1990年3月3日《宁夏日报》）