今天的大学生，就是明天的建设者。如果不树立对生态环境的一种道德观念，就很难指望他们将来担负起保护自然和社会环境的道义和责任，可持续发展就成为“空中楼阁”。所以在生态环境日益遭到破坏，人文环境日趋下降的今天，通过构建一系列丰富的符合学生认知的生态道德教育实践，让学生在增长知识、锻炼才干的同时形成一定的生态意识，确立一种对环境负责的道德感、义务感和使命感，培养敬重自然、热爱自然、保护自然的意识，体验关怀、合作、理解的情感，养成自觉保护环境的习惯，树立起崭新的人生观、自然观、道德观，使他们在进入社会之前形成一种可持续发展的基本概念和主要认识，进而完善一个人的素质。所以现在加强生态道德教育具有十分重要的现实意义和实践意义。
现在，高等教育课程改革已成为国际改革的主流和趋势。我国也已启动面向21世纪的高等教育课程改革，改革的总体精神是面向多元化的生活，面向学生的生活经验，面向学习化社会，面向社会与自然的可持续发展。生态道德教育已成为课程内容的重要组成部分，它也是今天道德教育的重要组成部分，它应当成为学校德育工作的有机组成部分。传统的德育体系更多地注重调整人与人之间的关系，而生态道德则从人与环境（自然、社会、他人）相互依存、和睦相处的生态道德观念出发，来规范人的行为和意识，来提升人的精神世界和品质，形成道德素养的新的维度，为道德教育增添新的内容，为学校德育工作提供新的思路和途径，其必将丰富和充实学校德育的内涵和外延。
实施生态道德教育的主阵地是学校，然而目前高校尤其是西部地区高校生态道德教育实效性不强，主要原因是学校对生态道德教育没有真正理解其内涵和实际的意义，所以生态道德教育主要还是流于形式，停留在表面，成为部分教师和学生的事情。由于缺乏关注每一位学生的需要和生活，使得广大师生难以积极参与和实践。这不仅难以提升学生生态道德品质，而且可能造成负面的教育效果。学生容易形成急功近利和形式主义的思想，最后使得生态道德教育不受学生欢迎，从而慢慢销声匿迹，恢复原样。具体表现在：
一、学校生态道德教育中知识传授与学生生态道德品质的形成相分离
这主要是因为一方面学生和教师对什么是生态环境问题还没搞清，认为环境问题只是污染而已，而学科教学中只有涉及到环境污染知识时，才凭空进行所谓的生态道德教育，不能很好地与西部地区现实情况有效结合，缺乏实践的体验；另一方面教师对生态道德教育的内涵不甚清楚，只知道生态道德教育可解释为三个方面：“关于环境的道德教育”“在环境中的道德教育”“为了环境的道德教育”，但对其内涵和相互之间的区别根本没有进行思考，没有深入思考怎么对学生进行生态道德教育，对学生的生态道德教育自然只会停留在知识的教学中，学生的生态道德品质自然难以培养。
二、学校生态道德教育在部分社会生活中妨碍学生形成良好的生态道德品质
学校的生活中规范化制度是必须的，它能使学生快速形成良好的环境行为习惯，但一些缺乏以人为本理念的制度会受到学生的抵触，学生会感觉到学校对他们不信任。另外一些规定没有深入了解、考虑学生意愿，会降低学生的自主行为能力，即使在学校中养成了良好的环境行为习惯，一旦进入学校以外的现实环境中，当遇到环境冲突时，就有可能会恢复原来的环境行为习惯。在学校的社会生活中，教师在学生中起的作用是巨大的。在教师中特别是任课教师，一方面认为生态道德教育是学校两课部（或思想政治理论课教学部）老师的事情，致使生态道德教育还没有形成广大师生共同参与的局面；另一方面认为生态道德教育只是对学生进行的，教师不在其中，所以对自身的行为放松，出现言行不一致的情形，这样在学生中反而会起到负面效应。
三、一些不良现象影响学生难以进一步提升生态道德品质
学校所举办的重大活动会在学生的一生中留下深刻的印象，因为活动是学生道德形成、发展的根源与动力，通过重大活动中的行为可以加深学生对生态道德规则的理解，在活动中学生通过与同学之间相互交往，可以产生相互作用、相互评价，在此过程中，学生不仅学会评价别人，也学会了自我评价，从而可以不断提高自身的生态道德能力。然而有些学校在进行生态道德教育的重大活动时只是挂几个标语写几个口号，进行绿色学校评比时也只是进行突击行动，来应付检查团的检查。还有当前比较符合新课程理念的研究性学习和综合实践课程，应该说这是进行生态道德教育的有利契机，然而有的学校开头进行得轰轰烈烈，过程中间囫囵吞枣，最后评几个奖草草了事。学生在这种学校活动的氛围中即使在学习生活和社会生活中初步形成了良好的生态道德品质，也难以进一步得到提升。
西部地区是长江与黄河的发源地，又蕴藏着我国主要的生态资源，是中国命脉所在。近年来生态环境逐步恶化，进一步使我们认识到我国生态问题主要反映在西部地区，可以说西部地区的生态问题解决好了，中国的生态问题便好解决。西部民族地区高校大学生是西部实现生态文明的主要力量，他们的生态道德教育质量将直接影响着西部未来社会经济可持续发展与和谐社会的构建。根据当前我国西部民族地区生态建设人才短缺的现实和大学生思想意识与素质状况，结合生态道德教育滞后的现状，将生态道德教育与人才培养进行有机结合。从可持续发展的理论出发，紧密联系高校德育工作，为我国生态德育建设教育体系提供新的思路，以保证我国生态建设和可持续发展战略目标的顺利实施。