丢开课本，从一个知识点想起，追溯与它有联系的知识，以此想开去，直到你将所学的知识都串联起来。
2.压缩信息。
并不是所有的信息都是有效的，压缩整合那些重复的内容。比如你在许多课程上学的同一类知识。
3.总结。
在一张纸上写下你所组织的知识结构，修改其中不当的连接，用不同的模型重组信息，直到得出一个最恰当的知识结构图。
总之，通过父母积极的引导，让孩子养成及时复习并善于整合的学习习惯，就能牢固、准确地掌握知识，有效、正确地应用知识，从而使孩子的创新能力和实践能力都能增强。19.授之以渔，提高孩子的学习能力
曾经有一个伟人说过，二十一世纪的文盲，不是目不识丁的人，而是不会学习的人。
大科学家爱因斯坦也有一个着名的公式，叫做：w（成功）＝x（刻苦努力）＋y（方法正确）＋z（不说空话）。成功，绝非偶然，特别是在这个信息爆炸的资讯时代，知识高速地更新，社会快速地发展，环境迅速地变化，只有拥有科学的学习方法者才能足以应付这种变化，才能在这种环境中求得进步和生存。
在现代生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居等都讲究方法。学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。古人曾说过：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”在成语“点石成金”故事中，那个书生很聪明，他知道一千一万块黄金也抵不上一个点石成金的“手指头”。他要仙翁的手指头就是要仙翁教他点石成金的方法，因为掌握了这种方法一辈子受用。这个成语故事启示我们：学习也要重视掌握方法，要学会靠自己去学习，这样，就能终身受用。正如古语所说：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”。
学校里，学生多，老师未必顾得过来，长期填鸭式的教育方式又很容易使孩子“不爱学习”、“不懂学习”、“不会学习”……这就需要我们家长关心孩子的学习，帮助孩子找到适合自己的学习方法，提高孩子的学习能力。
很多人都认为女生学习用功，她们会记住和理解老师讲的每一个知识点，女孩子的父母应该对她们的学习放心。但英国一家报纸登载文章说，在英国剑桥大学，女生获得第一的人数还不及男生的一半，而阻碍她们获得进一步深造和发展机会的正是其学习方法。
该报道称，克里斯·曼恩教授通过对在同年入学的200多名学生进行了3到4年的观察后，认为当女生努力理解她们所学的课程时，男生们却把关注点放在如何把知识用于实践上。由于教师队伍中男性占多数，这种差别更是得到了进一步加强。相对于女生的认真听课、吸收和综合所学知识的用功劲儿，教师们更欣赏男生身上表现出的创造力。
曼恩教授把男女生在化学和数学这两个学科取得成绩的对比看作是最好的例证。在以理解、记住定理、公式为主的化学领域里，女生比男生稍胜一筹；而男生则在强调运用知识解决问题的数学学科里独占鳌头。曼恩认为男生对于本身能力和自己所具备的应试技巧相当有信心，而女生则常常是在刻苦学习时，还要忍受由对失败的恐惧所带来的煎熬。
可见，女孩的学习更需要父母加强指导，根据她们的生理、心理特点，从小让她克服这些女孩身上常见的弱点，保持学习优势。
1.矫正自我认识上的偏差，正确评价自己，提高自信心。
女孩与男孩相比，更容易出现羞怯、胆怯、忧伤、不安、内疚、失望等情绪。心理学研究表明，信心十足者，较之胆怯者和气馁者更容易取得好的成绩。树立自信心，首先要对自己的能力和各方面情况有一个客观、准确的估计，不要轻易地为自己贴上“弱者”的标签，相信自己的潜力，相信只要自己去做，就会实现切合自身的目标。
2.善于动脑。
女孩子比较认真，上课总是专心听讲，但只专心听讲是不够的，一股脑儿想把老师所讲的东西全部吞下去，其实既不能吸收，也不会消化，最后落个“消化不良”。对待学习，我们不能像蚂蚁一样只会贮藏粮食，而要像蜜蜂一样——既会采粉，又会酿蜜。如果不仅专心听讲，而且积极开动脑筋，回家认真复习，那样花的时间并不多，但是取得的效果却很好。
3.改善思维结构。
女孩形象思维能力较强，针对女生偏重机械记忆、喜欢模仿、缺乏独立思考、不求甚解等智力弊端，在日常生活学习中有意识地培养他们独立思考的能力，发展其逻辑思维能力。还要尽力启迪和强化她们的发散思维、逆向思维、灵感思维等。帮助她们打破定势思维僵局，开拓思维域限，让她们观察、多比较、多提问、多动手，学会从多角度分析问题，解决问题。女孩耐力强，只要掌握了科学的学习方法，养成了良好的学习习惯，一定能出类拔萃，独领风骚。
20.克服偏科，“完美”学习
由于性别不同，男孩和女孩存在着性格差异和兴趣差异。根据心理现象研究表明：女孩偏于形象思维，语言比较流畅，善于语言叙述、描写；而男孩更多地偏于逻辑思维，思维具有广泛、灵活和创造性等特点。女孩偏爱文科，男孩偏爱理科。
黄燕性格外向，活泼好动，能说会道。她语文成绩非常好，但其他科目却极差。老师让分析自身原因，她这样写道：“自小学五年级开始，我就喜欢语文。我喜欢课文中的故事，我更喜欢看小说，小说有一种特殊的魅力，每当看着一本小说，我便沉醉于其中，那是一种快乐的享受，一种美的享受，一种甜蜜的享受。而其他学科就没有那种感受了。”
像黄燕这样偏于语文或文科的女孩很多，初中以后就很明显。造成这种现象的原因很多，如女孩形象思维能力强，逻辑思维能力较差，对偏重于逻辑思维的理科学习起来有难度，缺乏学习兴趣；女孩上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女孩注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。
针对女孩理科方面存在的问题，下面就具体谈谈如何提高女孩理科学习能力：
1.“弃重求轻”，培养兴趣。
女孩性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上理科学科难度大，导致她们的理科学习兴趣淡化，能力下降。多关心女孩的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制订学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。同时，父母以积极态度对待女孩的理科学习，要多鼓励少指责，帮助她们卸掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到理科学习中。结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好理科的信心。事实上，女孩的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高理科能力的目的。
2.“开门造车”，注重方法。
在学习方法方面，女孩比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；指导女孩“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对性地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等理科思想，将问题转化为若干基础问题，组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。
3.“笨鸟先飞”，强化预习。
女孩受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。要提高课堂学习过程中的理科能力，课前的预习至关重要。有针对性地指导女孩课前的预习，编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。要求女孩强化课前预习，“笨鸟先飞”。
4.“固本扶元”，落实“双基”。
女孩理科能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。
5.“扬长补短”，增加自信。
女孩在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差。注意发挥女孩的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。针对女孩的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。
6.“举一反三”，提高能力。
“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高。”这是许多女孩共同的“心声”。由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女孩一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成。但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高。因此，适当地多做些习题对复习巩固知识对女孩很有帮助，可以做一些“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女孩的理科能力。
只要我们及时帮女孩查找原因、制订计划，使她发挥自己的长处，强化个人的不足，增加自信心，一定能迎头赶上，最终“完美”自己的学习。##第五章关注思维细节——培养思维敏捷的聪明女孩
如今早已不是“女子无才便是德”的时代，一个眼睛里闪烁着智慧的光芒的聪明女孩，会更让人仰慕。所以，父母对于女孩，也要及早着力于她们思维能力的培养。思维敏捷，反应迅速，不但对孩子以后的学习和事业都会有很大的益处，而且能让女孩拥有非凡的魅力。独立思考的聪明女孩拥有思维敏捷，知识广博，才华横溢，拥有非凡的魅力。
21.发挥女孩细心的强项，提高她的观察性思维
日常生活中，人们常用“聪明不聪明”来概括一个人的智力，而“聪明”顾名思义是耳聪目明之意，由此看来，聪明首先应当包括以感知为基础的观察力。
一个正常人从外界接触到的信息有百分之八十以上都是通过视觉和听觉的通道传入大脑，通过观察获得的，没有观察，智力发展就好像树木生长没有了土壤、江河湖海没有了水的源头一样，失去了根本。观察力是人类智力结构的重要基础，是思维的起点，是聪明大脑的“眼睛”，所以有人说：“思维是核心，观察是入门”。
善于观察，是一个非常好的习惯，是孩子认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成学习任务的必备能力，甚至能帮助人脱离险境。
我们也许还记得在印度洋发生海啸时候的一个故事。有一个10岁的英国小女孩名叫缇丽，海啸来临当天，她正与父母在泰国普吉岛海滩享受假期。就在海啸到来前的几分钟，缇丽的脸上突然露出惊恐之色。她跑过去对母亲说：“妈妈，我们必须离开海滩，我想海啸即将来临！”她说她看见海滩上起了很多泡泡，然后浪就突然打了过来。这正是地理老师曾经描述过的有关地震引发海啸的最初情形。老师还说过，从海水渐渐上涨到海啸袭来，这中间有10分钟左右的时间。
起初，在场的成年人对小女孩的预见都是半信半疑，但缇丽坚持请求大家离开。她的警告如星火燎原般在海滩上传开，几分钟内游客已全部撤离沙滩。当这几百名游客跑到安全地带时，身后已传来了巨大的海浪声，海啸真的来了！当天，这个海滩是普吉岛海岸上唯一没有死伤的地点，这个10岁的小女孩用她的知识和细心观察创造了生命的奇迹。
一个小女孩用自己从课本中学到的知识，通过自己的细心观察，挽救了很多人的生命。可见，观察力对人们生活和学习的作用多么重要。
女孩子一般比较细心，具备善于观察的优势。父母要抓住女孩的这一强项，在生活中因势利导，提高她的观察性思维。
盈盈左手拿着一杯水，右手拿着一支棒棒糖，喝一口水，吃一口糖，很开心。
“妈妈，你快来看啊！”
“怎么了？这么大声？”我走过去问。
“妈妈，你看我的糖长大了呢！”女儿把糖放在水里，糖看起来大了很多。
我不知道该怎么和她解释折射的现象。只好告诉她：
“女儿，快把你的糖拿出来，一会儿化没了呢！”
“不！”田田一脸认真，“我要等它长得大大的呢！”