语文是交际工具，主要学习过程是学习掌握——记忆储存——提取运用，并且，这种运用的速度要求十分迅捷，所以，必需达到熟练的程度，为此，我们需要学习种种方法。
——〔中〕叶圣陶
一、语文学习行之有效的学习方法
学习语文要讲究方法，不论是单项训练还是综合复习，只有掌握了科学的方法，才能事半功倍，取得好的效果。当今，随着教育体制的改革，随着学习理论和学习手段的发展，新的学习方法也层出不穷，这里简介一些行之有效的学习方法与技巧。
1.“六字”学习法
“六字”学习法中的“六字”，是指“记性、韧性、悟性”。这六个字是四川师范大学的李成良教授20年来治学经验的总结，在高中学习中，这“六字真言”尤其有价值。
(1)记性：并非死记硬背
通过背书积累知识，是我们发挥“记性”能量的一个重要方面。当然，这里说的决不是死记硬背。李成良教授认为：学生不背书是肯定不行的。可是，很多学生压根儿就不去背书，要背的话也就背背数理化公式和英语单词，而对于那么多的唐诗宋词、绝妙好文是不愿意去理睬的。还有人以为这就叫“减负”。这样怎么能行呢?脑子里如果没有足够的积累，一提笔写文章就只能是满篇的空话，或者干脆咬一个钟头笔杆，“曳白”出场。这不仅在考场上要吃大亏，就是平时谈话中也会让人瞧不起的。黄庭坚说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”我们只有努力积累知识，提高自己的人文素养，才可能做到“腹有诗书气自华”。
人的记忆能力当然有差别，有的同学记性好，过目不忘，有的则要笨一点，常常脑筋短路。比如背《琵琶行》和《长恨歌》这样的长诗，有的同学就感到吃不消。但只要自己肯老老实实地下苦功夫，一天念它个十遍二十遍，那就功到自然成了。《射雕英雄传》里有一个情节就是老顽童逼郭靖背《九阴真经》，郭靖是个笨人，可念了八九十次后也能成诵，就是这个道理。
每天早晨40分钟左右的早自修时间，这千万要抓住，一日之计在于晨，晨读效果是最好的。这段时间不要拿来做题，应该拿来背书。
记性二字还有另一层含义，就是要广泛地涉猎，要努力拓宽知识面，仅仅局限于课堂上的一点点东西是绝对不够的，现在的高考也要求学生知识面要宽一些。中华书局的《中华活叶文选》(高中版或成人版)、河南的《中学生阅读》、山西的《语文报》都相当不错，水平高一点的同学还可以翻一翻《读书》、《文史知识》这样的有学术品味的杂志。我们应该多读那些看似无用但却已有定评的经典著作，语文水平的提高往往是在不知不觉中潜移默化而成的。
(2)韧性：决不言败
任何人想要成功，都决不能缺乏持之以恒、锲而不舍、不达目的誓不罢休的韧劲。
韧性特别体现在持之以恒上。在学习上最好有一个比较细的计划，每天该干什么，要达到怎样的目标，这些自己都应该有数。比如很多同学都知道课外阅读的重要性，可往往不能坚持，结果把大好时光白白地丢掉了。所以，最好是亲自订个读书计划和进度表，开头让家人或请老师监督。时间一长形成习惯，就能够长期坚持下去了。郑振铎先生曾说过：“不怕做得少，只要天天坚持做，最终一定有成绩!”
韧性的另一种表现是不服输，不怕跌倒，失败了决不气馁。人在学习生活中难免会有许多挫折，有时甚至会遇到很大的失败。有的同学基础不是太好，成绩老是上不去，或者在一个不太让人满意的中学读书，各方面都不如别人，于是就失去信心了。其实逆境往往更能锻炼人，所谓“苦心人，天不负；有志者，事竟成”，古往今来的英雄人物多半都是于艰难困苦中奋起的，读书也一样。一定要有信心，一定不能放弃努力!
只要有韧劲、不怕吃苦，你就肯定不会失败!
(3)悟性：感悟知识
悟性是指一个人对所学知识的理解力和感悟力。
悟性的得来，除了靠勤奋苦读之外，还要靠培养怀疑精神，靠善于结交学问上的朋友，后两点是非常要紧的。
怀疑精神说白一点就是要多提问题。提问题其实并不是一个简单的事，能够提出问题尤其是有价值的问题是了不起的，这需要有一定的知识储备，有比较缜密的思维，并且对问题已有了相当的领悟。举个例子，《论语·微子》里写子路问荷丈人：“子见夫子乎?”丈人回答说：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子?”这句答语一般都被理解成是对孔子的批评，可仔细一想，老先生和子路刚一见面，怎么一开口就斥责别人的老师呢?如果他极为鄙夷孔子，又怎么会对萍水相逢的孔门弟子礼敬有加，又是杀鸡备酒又是留宿呢?这个矛盾之处该怎么解释，有的同学至今没找到答案，猜想可能是有脱漏的句子。但为了找答案，有位同学仔细查了好几种《论语》的注本，从中得到了很大的收获。
2.框架学习法
框架学习法，是将某一方面的知识，根据其内容的特点和规律性，经过分析和归纳，形成一个个结构“框架”，在学习有关方面的内容时，便可按已有的“框架”去归纳和对比，迅速找到相应的内容，更好地把握和记忆。举个最简单的例子，比如一篇议论文的“框架”，议论文具有论点、论据、论证三个要素，那么这三个要素就可以构成阅读议论文的一种“框架”，按这一“框架”，我们在读一篇议论文时，就要看它提出了什么样的论点，怎样提出来的；用了哪些内容作论据；是怎样用论据来证明论点的，也就是使用了什么样的论证方法。这样，这篇文章的内容就比较好把握了。再如，对读过的小说，如要讲述书中的内容，往往只能说出一个大概的情景，或其中的一两个人物，或其中的某些情节，不容易讲得全面。如果根据小说体裁的特点，事先制定下面这样一个“框架”，在读小说时，边读边考虑“框架”中涉及到的内容，那么读完之后，就会对书中的内容和特点掌握得比较清楚、比较全面了。再讲述时，按照“框架”所列内容进行，就比较完整了。
人物地点时间主题情节结局写作特点
框架学习法关键在于制定出合适的“框架”来。“框架”要具有高度的概括性和广泛的适应性。一般教科书中的知识体系，如议论文的三要素、记叙文的六要素等，就是现成的“框架”。
当要记住一本书的全部内容时，如果认真看一看书中的目录，也会有很大帮助，好的目录，往往就是一个比较完整的知识的“框架”。记住了一本书的逻辑结构，在读此书时，就能运用它在其他书里找到相对应的“框架”加以比较、调整和补充，使知识更加完整，更加系统。
大脑里装进了一个个知识的“框架”，再能经常采用整体记忆的办法回忆一下这一个个“框架”的知识内容，每学一点新知识，就自动地投入到相应的“框架”中去，不断地向“框架”投入新的知识和信息，并经常对“框架”进行整理，那么掌握的知识就会越来越丰富，越来越条理化，越来越巩固了。
3.反馈学习法
学习过程是感知、记忆、思维、想像等各种心理活动共同完成的一个复杂的认识过程。反馈学习，就是通过反馈及时了解学习的情况和效果，以便随时调整感知、记忆、思维、想像等各项心理活动，使之更好、更协调地发挥作用，以提高学习效率的一种方法。其要点是：
(1)提高视觉感受器的功率
读书时，由眼睛完成阅读的第一道工序——接收文字信息。在阅读过程中，眼睛的活动是不断地转动——停止——转动，捕捉字、词、句的信息。捕捉信息是靠眼睛“停止”时完成的，而不是靠“转动”。因此，要提高视觉的感受力，一是要尽量增加每次眼停时捕捉到的字、词、句的信息量；二是要减少回读，即开“倒车”的次数。
(2)快读
要尽量扩大认读单位，对专用词语或常用语句要能整体认读，一扫而过。如“中华人民共和国”“九年义务制教育”“社会主义精神文明和物质文明”等等。对于长句要能抓住重点，捕获其中心词，如：“毛泽东同志和周恩来同志亲临前线，不顾敌人飞机的轰炸和扫射，直接指挥作战，经过十几个小时的激战，全歼敌人109师和106师一个团，取得了直罗镇战役胜利”，这里的中心词是“亲临前线”、“直接指挥战斗”。把握住这10个字就是把握了这段话的要旨。另外，与阅读目的无关的或已知的内容，可一目十行，一扫而过。如读《三国演义》只想研究诸葛亮这个人物，那么其他内容则一翻而过，不必细看。
(3)注意随时反馈
就是要不断检查验证学习的效果，以便发现不足及时弥补；或对感知、记忆、思维、想像等活动进行适当调整，力争取得最佳效果。
4.逆向学习法
逆向学习法与循序渐进法的做法正好相反，它不是按照常规，一章一章，一节一节地根据先后的顺序去学习，而是有意识地打乱书中的顺序，先从结论或中间某一部分入手，运用自己的思维能力，来分析形成结果的原因和依据，从本质上去理解和记忆要学习的内容。它被认为是收效较快的一种科学的学习方法。
运用这种学习方法，如果去读一本《现代汉语知识》，拿起书来先不从头读，可以从半中间插杠子，从“语法”一章读起。读“语法”也不一定从第一节读，从中间任意找一节，或者读“短语”，或者读“单句”，并有意识给自己出难题，在读的过程中将会遇到一些难点和疑点，自己开动脑筋去思考。比如“单句”中说“句子是语言的基本运用单位”，就可以想到，那么词和短语是什么样的单位呢?在分析单句成分时，又会涉及到词类的问题，可先根据自己的理解去认识什么是名词，什么是动词，什么是形容词等等。这样读完这部分之后，已经思考了许多问题，脑子里也装满了大大小小的问号。这便是第一步的收获。对于这些问号，不要急于到书中去寻求答案，而是先自己开动脑筋，寻找解决这些问题的途径。这是培养独立思考能力的好机会。等到对所有的问题都有了自己的看法后，再翻开书看书中的论述，并与自己的看法相对照，找出自己认识上的漏洞和谬误之处，而有时也可以找出书中的不足。这样的学习，要比常规的学习理解得更为深刻，记得更为牢固，收获也会更大。
在语文教学中，有的老师曾运用逆向法进行教学。上课后，不是按一般常规让学生先读课文，而是一开始就告诉大家这篇课文的主题思想是什么，然后要求大家考虑，这样的主题，如果让你写，应该怎样去表现，用什么内容，按什么顺序，怎么去写，等等。待大家想好之后，找一些学生介绍自己的想法，让大家相互比较，之后再让学生去读课文，看课文是怎么写的，是从哪些方面怎样来表现主题的，与自己的想法有什么差别。这样，虽然老师并没有领着大家进行更多的分析，但大家对课文的理解却很深刻，留下的印象也就更为强烈了。
逆向学习法所遵循的顺序是：结论问题思考求证对照彻底理解。这种学习方法的核心是独立思考，只有善于独立思考，充分调动思维的积极性，才能收到好的效果。
5.织网学习法
织网学习法，就是把学习的知识编织成网络，进行系统化的处理，使之便于理解和记忆的一种学习方法。根据人的认识和记忆的规律，零散的知识如果没有完整的结构把它联在一起，既不容易理解和掌握，也不容易记忆。织网学习法就是针对这种情况，在学习中合理组织认知结构，编织知识之网，减少学习材料的复杂性，提高其条理性，既有助于理解和认识，也有助于记忆和检索。这对于语文科的学习来说，具有特殊的重要的意义。我们目前的语文学习，课本中除了语文知识短文集中介绍一些有关的知识外，许多知识都分散在各篇课文之中，而教材中知识短文之间的联系性和系统性也不是很突出的。
编织知识网络的具体作法可参照下面的步骤进行：
第一步，阅读有关书本前，先详阅目录和各章节的小标题，使自己对全书各部分内容及其逻辑层次、内在联系有个大致粗略的了解。同时还要尽量回忆或唤起与书中内容，特别是第一章和第一节(或第一单元、第一课)内容有关的已有经验和表象，并组织已有的认知结构。
第二步，阅读具体内容，要注意以下几点：①利用新旧联系，以旧带新，把新知识整理、同化于原有知识结构中；②探寻本章节内容与前后章节之间的联系，以及在全书中的地位；③找出本部分内容的重点、难点、疑点和新点。
第三步，每读完一个部分暂停一下，概括其要点，领悟其要义，找出贯穿全文的主线。再调整认知结构，并根据最先了解的各部分之间的大致联系，推测下一部分的内容。
第四步，读完全书后，在对原有各部分概括要点的基础上，进行较全面的整理归纳，找出其内在的逻辑关系，即哪些是因果关系，哪些是递进关系，哪些是并列关系，哪些是转折关系等等，从而像“接电路”那样，该串联的串联，该并联的并联，将节与节、章与章的各部分重点内容编织成知识之网。在纵横联线的基础之上找出串联各章节乃至全书的中心干线。
第五步，重新调整认知结构，再次详细看目录和各部分的大小标题，并根据初步编织的知识结构，进一步分析探寻各章节各部分的逻辑关系，掌握全书的筋骨脉络。当第二遍阅读时，就能居高临下，突破难点，品嚼重点，认识新点，寻幽探微，把认识引向深入。然后再调整、充实、提高、完善初编的知识之网。
这样对全书的掌握基本上可以做到深入、系统而全面了。
6.锥型学习法