与在学校上课不同，家庭作业多要求我们自己独自在家里完成，从作业的题目到完成作业、检查作业都需要自己完成，遇到不懂的不急于问老师，而需要自己通过看例题、笔记，查工具书来解决。同时，相对于课堂上的练习而言，家庭作业更能适应我们的学习速度和基础，每个人都可以根据自己的情况对作业进行适当的安排。思维速度快一点的，可以快点完成。反之，则可以稍微慢点。基础差一点的，可以多花点时间，先复习一下前面的知识；前面的内容若理解了，也可以快一点把作业写完。因此，家庭作业更能够根据自己的不同情况，使学习更适合自己。
12.引导孩子养成热爱绘画的习惯
让孩子养成绘画的习惯对孩子的成长却是非常有意义的。绘画给人以美感，绘画陶冶人的情操，绘画体现人的真善美。
父母应该学会搜集充满艺术趣味的书册及图画，让孩子们学会看内容健康、形式优美的画，然后，深入浅出地向孩子介绍画的内容，要讲得清楚、明白和自然，并可适当地提问孩子，以集中孩子的注意力。在引导孩子欣赏画的时候，首先向孩子说明内容、主题，再结合人物的动态及风采来叙述故事情节。介绍内容时要从画面的主要形象开始，根据情节逐渐展开，再涉及其他形象，讲出人物形象的真实性和生动性，人与人之间关系的安排。在此基础上，再看色彩的真实感和画面的环境气氛。这样，才能使孩子较深刻地理解画的内容与主题，画面的形象会在孩子的心目中长时间地留存。
（1）父母是孩子的第一位启蒙老师
常常听到父母问这样的问题：“我的孩子画画有发展前途吗？”“我们不会画，怎么去辅导孩子呢？”
事实上，会画画的父母总是少数，大多数父母既不是画家???也不擅长画画，只具备中小学时学过的一点点美术常识。
当然，父母会画画对孩子会有直接影响，辅导起来也方便，但不会画画的父母也不必为此气馁。因为，许多孩子画画好并不是由于他的父母及祖辈画画好而遗传来的，孩子在幼年时期完全可以借助环境的影响，依靠父母的因势利导，跨进绘画艺术殿堂的大门。
学龄前的孩子主要是接受父母教育，一个人的能力并不是与生俱有的，是靠后天的教育获得的。在这个教养过程中，父母始终是孩子的第一位启蒙老师。
父母作为孩子画画的启蒙老师，首先要对孩子进行艺术情感的教育。家庭环境和人际关系中充满艺术气氛与情趣，会对孩子的兴趣、爱好、情绪、性格产生重要的影响。在经济条件可能的情况下，室内的布置力求美观、朴实、整洁、大方，富有艺术性，墙上的优美绘画，桌上造型别致、色彩新奇的装饰品，都会给孩子以美的启迪和美的感受。
作为艺术情感教育的基本内容，培养孩子对绘画的兴趣、好奇心，则是父母要注意的事情。父母要随时观察孩子的兴趣所在，在他们高兴画的时候，要多多地表扬鼓励。孩子做什么事情往往都没有常性，针对孩子兴趣容易转移的特点，想方设法巩固孩子的画画兴趣，经常变换方式、办法来引导他们。
常常给孩子讲有趣的故事，可以丰富孩子的绘画情感与想象力。多带孩子到野外去玩，可以扩大孩子的生活视野，感受自然界多姿多彩的变化，培养孩子的观察能力、记忆能力以及对生活、事物的感受能力。要让孩子从小养成眼看、脑想、手练的三结合学画习惯。
（2）让孩子在玩中学画画
在宽阔的马路旁、雪白的墙壁上、住房的门上、路边的电线杆上，凡是有孩子玩耍与嬉戏的地方，都可以欣赏到孩子们的“即兴之作”。这些画，与其说是孩子们在涂鸦，还不如说是孩子们在玩笔、玩颜色。
孩子的绘画兴趣通常和玩分不开。玩得时间长了，就产生了浓厚的兴趣，有了兴趣就有了求知的动力，就会用极大的劲头与信心去钻研与获取。这样就发展了某一方面的能力，同时也锻炼了意志，逐渐地萌发了小小的志向，培养了作风，久而久之，便可创造出成绩。
首先是玩，然后由玩中产生了兴趣，又由兴趣的牵引走入绘画的大门。孩子处于幼儿阶段时，缺乏生活经验和知识，手腕骨与指骨比较娇弱，动作不够协调，也不够稳定准确。如果给他们几支漂亮的彩笔和几张白纸，他们会无忧无虑、不假思索地画出一些曲曲折折的线条或歪歪扭扭
的圈圈、断断续续的点点。此时，父母与教师应该不失时机地给予鼓励，沿着孩子思维的路径引导孩子。例如可以指着斜线条说：“啊，天正在下雨。”指着圈圈说，“雨停了，太阳出来了，天空多美啊！”可以拿起笔给下面连在一起的两个圆圈简单添上几笔，这样做，能加深孩子对绘画的理解，使孩子画画的兴趣得以萌发。形的概念、美的诗情，会像细润的春雨点点滴滴地渗入孩子们稚嫩的心田。
为了激发孩子学画的兴趣，还可以说出有趣的题目让孩子画，如“上幼儿园的路上”、“我的家”。此时，也可以教孩子进行添画游戏，涂色练习等。
绘画是人类表达思想、抒发与交流感情所采用的一种艺术手法。要培养孩子的绘画兴趣还应该培养孩子乐观愉悦的情绪，使生活中的事物形态、色彩、特征变成孩子自己的丰富多彩的图画语言，让孩子能运用这种语言去自由自在地表达自己的感情。对于成年人绘画必须讲究的技巧与技能，不要让孩子过多地去效仿。孩子在学习绘画的过程中，最主要的是培养与锻炼对生活的敏锐的观察能力、对艺术的真善美的鉴赏能力、对形象的记忆能力，以及对构思的想象能力，从而获得对生活的艺术再创造与表现能力。
（3）激发孩子画画的潜能
作为父母，怎样要求孩子进行画画呢？首先，家长一定要求孩子画他们所看到的事情，画他们所经验过的事情，画他们最感兴趣的事情，选择能引起孩子想象的题材。
也可以在教师与父母的指导下，由孩子自由确定内容的画。在孩子画画遇到困难时再给予启发与帮助，使孩子将画顺利完成。
画画时可将方形、圆形、三角形和长方形等几何形体作为生活中的用品，预先画在纸上，教孩子画。也可以直接剪出各种日用品的纸形，如茶杯、暖水瓶等，要求孩子在上面装饰花纹。画画时，还可以使孩子认识几何形体的方位，如几何形体的中心和边缘，以发展孩子的观察力和画画的计划性、培养他们的空间几何思维能力和审美能力，同时使孩子初步接触本民族的绘画艺术。
13.矫正孩子上课时易走神的不良习惯
很多孩子上课容易走神，请看下面一个事例：一位教育专家接受了很多家长关于孩子上课精神不集中如何对待的咨询。一位家长对他说，他的孩子在念初中二年级，开学一个月的时候孩子挺用功的，经常晚上11点左右睡觉，早上6点就起来了。劝他晚上早点睡，他说不行，作业太多了做不完，越拖积压越多就更不好办了。
这位家长的孩子当时学习成绩还排在全年级前20名，到期中考试以后孩子感到很疲劳，上课不由自主走神，有时老师问他问题他发愣。由于上课常走神期末考试成绩降到全年级前35名以下。这位家长要求教育专家帮他解决孩子的上课走神问题。
还有一位40岁左右的家长，她的儿子念初中三年级。她说她的孩子很聪明，也知道用功，学习上也有计划，成绩总是排在班内前3名之内。就是去年暑假去他表哥那里玩电脑，后来他非要买一台电脑不可。她妈对他说：“妈妈可以给你买一台电脑，但是你要好好学习，不要受电脑诱惑。”孩子满口答应。暑假里大人上班，孩子一个人在家还是控制不住自己，整天玩电脑，成了小电脑迷。开学后放学回家还是光玩电脑，因为他回来得早，家长下班回来得晚，这样在家长不在的时间里，拼命玩电脑，致使第二天回到学校上课，脑子里还充斥着电脑中的图像，造成上课注意力不集中，期中考试成绩比以往降了10多名，问他什么原因，他倒也实话实说，电脑游戏经常在课堂中，不由自主地在脑海里浮现。孩子知道玩电脑把学习成绩玩下去了。
这些年，很多家长都咨询如何克服孩子上课精神不集中的问题。孩子上课精神不集中的原因很多，不仅有主观原因也有客观原因。家长要先找
到原因，只有找到了原因才有可能提出正确的解决方法。
专家认为，孩子上课导致易走神的客观原因主要有：由于学习的心理疲劳引起不少孩子上课走神。孩子承担过重的学习负担，心理压力很大，长此以往，产生了学习的心理疲劳。孩子注意力涣散，记忆力下降，反应迟钝，精力不足，甚至产生厌烦学习的情绪，在这种心态下，孩子上课常走神，自然影响学习效果。上课前或者因上课的时候被突发事件吸引了，造成情绪波动；无关刺激引起孩子的注意，比如老师的服装独特、发型奇特、教室外面经常有人走动、有人在上体育课等。老师讲授的内容索然无味；老师和孩子发生了矛盾，孩子因厌恶老师而未能集中注意力等。
孩子上课容易走神的主观原因有：孩子自身的原因。比如孩子的注意力稳定性极差；患病或者睡眠不足，很难集中注意力。因学习成绩不佳而使孩子对学习产生厌烦的情绪，也不容易集中注意力。家长应该认真地分析这些问题的原因，当然，孩子精神不集中并不限于上课听讲，还包括其他方面，如做作业、看书等。
对孩子上课精力不集中要找出问题的症结所在，针对不同的情况，具体原因具体分析，采取针对性的对策，才可能收到应有的效果。
（1）帮助孩子减轻心理压力
对由于学习心理疲劳引起的注意力不集中，要帮助孩子减轻心理压力。课程压力重容易引起心理压力，容易引起心理负担，但是在相同的学习课程的压力下，有些孩子产生学习的心理疲劳，有些孩子仍然精力充沛，心态很好，注意力集中。每个孩子抗心理压力水平及其对策不同，因此造成在同样的学习负担下有的孩子适应；有的孩子勉强适应；有的孩子就适应不了，承受不了过重的学习负担，这种孩子心理承受力就差。对心理承受能力差的孩子家长要教会他们正确对待课程负担，不要把考试的名次看得太重，不要顾虑太多，不要过多想学习名次下降会引起老师、同学、家长什么评价，这时就真的有点需要有但丁那种“走自己的路，让别人去说吧”的精神，尽量地放松自己，不要给自己增加心理压力而要给自己减轻心理压力。给孩子说明白，学习名次下降只要自己正确对待就可以了，不要顾忌别人对你如何看，你多想那事情就等于给你又增加了心理负担，又增加了心理压力，造成恶性循环，引起上课注意力涣散，影响学习成绩，那就得不偿失了。
（2）帮助孩子学会自我心理调节
对于在繁重的学习课程下，在题海战术中不能自己调节自己，不能自己控制自己，感到苦不堪言的孩子，家长要帮助孩子学会自我心理调节，学会信心提高法，学会情绪调节法，学会身心放松法，这样对缓解与克服孩子上课走神的问题有很大帮助。
（3）帮助孩子抵制“诱惑”
对于孩子做作业时的分心，某些情况下是由于他们受到“诱惑”。假如不想让孩子坐在电视机前看电视，而想让他去做作业，那么，家长也不能打开电视。这样一来，孩子就知道人人都有应该做的工作。家长要在孩子学习的时间看一看书报。家长可以这么说：“现在，让大家都来做自己的家庭作业吧！”如果家长能够以身作则，孩子也就能够平心静气地坐下来，精神集中做作业，就不会走神了。