教是为了不需要教。这就是说，作为教育者的人要引导孩子，让孩子每时每刻都感受到教育的力量，终其一生，都不能忘记自己是如何成长，如何成为一个有用于社会的人才的。
——蒙台梭利
当我们了解到以亲情为核心的家庭观念对孩子的重要性时，就必须在这一层面上作出改变。
在我们的家庭教育中，绝不能因为亲情淡化必然出现就任其发展，而应该以积极的态度对其负面影响加以消除，这不仅是孩子成长的需要，更是社会发展的需要，同时也是人类全面发展的需要。
对于我们的家长来说，不仅仅应当以训导者和物质保障者的面目出现，更应当主动、积极地完成自己作为家庭成员所应当承担的职责，以自身的亲情、以自己对家庭强烈的责任感去感染孩子，用潜移默化的亲情教育点燃孩子心中温柔的一角。
这样的教育观念，毫无疑问代表了一种高尚的“道德关爱”，同时更是在本质上对受教育者付出的真情关怀和爱心。
当家长的家庭观念增强后，无疑可以令我们的孩子处在充满亲情的教育环境中，受到来自爸爸妈妈亲情的感染和定向陶冶，可以直观地感受到思想品德和行为习惯的真善美，感受到人间的真情和爱心。
我们可以看到，在中国的传统文化中，有着悠久的家庭教育传统，作为一个家庭成员，只要还有长辈的存在，那么终其一生，他都将处在受教育者的地位，反过来，作为家长，只要他的生命不终结，就始终负有教育下一代的职责。
古语云：亲其师，方信其道。作为孩子最直接、最早期的老师，我们的家长不仅应当妥善地完成对孩子的早期教育，更应当在孩子的一生中贯彻始终如一的教育理念，而在这个过程中，作为维系亲情的家庭观念，更是不应当有所放松。
本章后记
对于家庭教育来说，这一轮的探寻，意味着一个教育时期上的分水岭。
我们已经在孩子的早期教育方面有了许多发现，然而教育是一个持续的过程，对于孩子的后期教育来说，我们的家庭教育同样存在着许多空白。
对于孩子来说，当他们步入中学之后，就意味着一个全新的开端，这种变化不仅体现在生理上，更体现在其心理层面之上，最为关键的，是我们的家庭教育，在这一时期面临着一个重要的节点。
毫无疑问的是，重铸家庭观念，实施亲情教育是一个系统的工程。
在这项工程之中，我们不仅需要将对孩子进行的思想渗透与家长的自身实践紧密地结合起来，还需要将对学校教育的改进和家庭教育方式的转变相结合，更需要引起全社会的关注和思考，以及每一位教育工作者，投入更多的精力来进行思考、研究、实践。