玩具和游戏材料是游戏活动的载体，也是幼儿学习和游戏的工具。选择适当的玩具与游戏材料可以促进幼儿身心健康发展，也可以为幼儿提供良好的教育机会。因此，为幼儿选择适宜的玩具是家长和教师们十分关注的问题之一。下表提供了选择玩具和游戏材料时可供参考的分析框架：
1．要选择与投放安全卫生的玩具与游戏材料
玩具和游戏材料是否安全卫生是选购玩具的最基本的标准。好的玩具可以给幼儿带来快乐和美感，但劣质的玩具也可能成为“杀手”，给幼儿带来伤害。时常会有一些幼儿因玩劣质玩具而遭受意外伤害。在玩具伤害中，常见的是被玩具的锋利边缘所割伤、被玩具武器（如玩具枪、弹弓等）打伤或从玩具（如木马、翘翘板）上跌落下来、吞食或把玩具的小零件或小玩具塞入鼻中或耳中而窒息或受到意外伤害。玩具和游戏材料是幼儿直接接触、摆弄的物品，为了预防玩具和游戏材料可能对幼儿造成的伤害，在选择玩具时，应注意玩具的安全与卫生。以下几个问题有助于我们在选择玩具时注意玩具的安全卫生：
（1）玩具不应含有有毒的物质。在购买表面涂有色彩鲜艳的颜料的玩具（如木质玩具等）时应注意查看是否经过重金属（如铅、镉等）含量的检验，同时检查涂料是否易脱落。
（2）玩具不能有太过锋利的角或边缘。在购买金属玩具时要注意检查是否有可能割伤或刺伤幼儿皮肤或眼睛的尖锐的角、锋利的边缘，或是否有可能夹住幼儿手指、头发或皮肤的裂缝。电动玩具要防止漏电，机械部分安置于玩具腔体中，在任何时候或位置都不会因打开而掉出来。
（3）玩具不应由过多、过小的零配件组成。为3岁以下的幼儿购买玩具时，要注意玩具（包括零配件，例如玩偶的眼睛、鼻子、扣子，汽车的轮子等）的体积不能过小，零配件不易松脱，不能带有长线（长度不超过30厘米），以免幼儿因吞食而窒息，或因把玩具塞入耳、鼻中和因长线缠住脖子、绊倒而造成意外伤害。
（4）购买填充玩具时应注意它的材料和制作工艺，应选择不易破裂的、所用材质较好的填充玩具，以免因玩具破裂而造成填充物被幼儿误食。购买长毛绒玩具时应选择不易掉毛的，以免被幼儿吸入造成伤害。
（5）购买骑乘玩具时应注意它的结实牢固性，要适合幼儿身材高度。如选择学步车、自行车等骑乘玩具时应考虑到它的结识性和牢固性，要注意重心不要太高，要适合幼儿的身材高度，此外，链条处要有防护设施。
（6）尽量减少和避免游戏过程中的不安全问题。一些玩具或游戏材料也许在幼儿独自玩时是安全的，但如果幼儿在一起玩时可能会产生安全问题。因此，选择玩具或游戏材料要考虑小组活动的可能性和相应的规则要求。
教师和家长可以采取以下措施来减少和避免游戏过程中的不安全问题：
①向婴幼儿说明使用玩具和游戏材料的适宜的方法；
②制定必要的取放玩具的规则和小组活动的规则；
③定期检查玩具是否破损，是否有潜在的危险，如有破损，立即修补或扔掉；
④检查存放玩具的柜子或架子是否安全；
⑤不能让婴幼儿的玩具或材料放在他们拿不到的地方。
玩具的安全性一方面取决于玩具本身，另一方面则取决于儿童的发展水平和知识经验。因此，成人不仅要确保玩具的安全卫生，也要让儿童正确使用玩具并照护儿童等。
专栏9—1
关于幼儿家长对玩具的态度及运用状况的调查研究
（一）绝大多数家长认识到玩具在幼儿发展中的重要性，但缺乏必要的玩具知识。
调查中90％的家长认为玩具对幼儿的发展“很重要”。部分家长对玩具的具体作用还认识不清，他们往往凭借经验而不是从孩子及玩具的特点选择玩具。
（二）家长在选购玩具时存在一定的误区
1．价格及家长的喜好很大程度上影响到玩具的选购
2．安全问题在家长选购玩具时还未引起足够重视
3．家长对购买玩具的态度与家中玩具数量过多的矛盾
4．家长对自制玩具和替代玩具重视不够
（三）家长愿与孩子一起玩玩具，但亲子游戏时间较短
调查中有45．1％和54．1％（合计99．2％）的家长认为只要自己有时间都“很喜欢”或“喜欢”与孩子一起玩。但当问及“你经常和孩子一起玩玩具吗”，选择“经常”的家长只有12．2％，选择“有时”的家长达56．0％，另有28．8％的家长承认自己“很少”和孩子一起玩玩具。
（四）家长在幼儿玩玩具过程中的教育指导不甚恰当
在调查中，我们发现家长对幼儿玩玩具的指导不是有意识的，指导的方法存在很大不足。当孩子对某一新玩具不会玩时，66．4％的家长选择“看说明书，然后教孩子怎样玩”；4．9％的家长认为可以“让其他会玩的孩子教他”，1．2％的家长选择了“不管”，只有27．5％的家长认为应该“和孩子一起探索、研究”。由此可见，多数家长在教孩子玩玩具时采取了一种随便应付、缺乏创造性的方式。而当孩子不按说明书要求玩新玩具时，28．3％的家长会“让孩子按说明书上的指示重新玩”；36．4％的家长“随便孩子”；30．8％的家长认为应该“称赞孩子，并按孩子的方法和他一起玩”；另有4．5％的家长“不知道”怎么办。
【资料来源】：吴玲、王童娟．关于幼儿家长对玩具的态度及运用状况的调查研究．学前教育研究，2005（7—8）
2．要选择与投放适宜婴幼儿身心发展特点的玩具与游戏材料
不同年龄阶段的幼儿由于其生理和心理发展水平的不同，需要也不同，应为他们提供适合其身心发展特点和需要的各种玩具，以促进其身心健康发展和游戏活动的顺利开展。所谓玩具的发展适宜性就是指玩具要适合婴幼儿的身心发展的特点，包括年龄特点和个体特点。玩具或游戏材料的大小、结构、外观、复杂性和幼儿年龄、经验、能力之间有着相互制约的关系。玩具或游戏材料的设计与结构的复杂性，以及它们所用的材料、牢固性、易把握性等都可以影响幼儿游戏和探索的兴趣以及活动的安全性。因此，在选择玩具时，应注意幼儿的年龄和个体适应性。例如2岁以内的婴幼儿正处于各种感觉器官迅速发展的重要时期，他们主要通过看、听、摸、抓握等感觉运动来认识事物，因而成人应为他们提供发展感觉运动的玩具，如各种彩球、彩带、塑料娃娃、塑料动物等有助于其发展视觉和触摸觉器官的玩具；能发声的摇铃、拨浪鼓等有助于发展其听觉器官的玩具。3—4岁的幼儿是形象思维能力形成和发展时期，应为他们选择较丰富的形象玩具。如娃娃玩具、动物玩具、餐具、茶具以及能活动的、能拆拼的玩具，有助于发展幼儿的思维和想象力。5—6岁的幼儿抽象思维能力开始发展，运动机能也更加成熟，因此，成人应较多的为他们提供更为复杂的、活动性强的、能组合的各种大小玩具，特别是智力活动成分较多的结构玩具、智力玩具、电动玩具等。这些玩具不仅能发展幼儿的思维能力，也能发展幼儿的精细动作，培养其动手动脑的能力和探究意识。另外，也有部分玩具可以一物多用，相同的玩具在不同的幼儿那里会有不同的用法，不同年龄阶段的幼儿对同一种玩具的玩法也不一样。（表9—2概括了适合不同年龄幼儿玩的娃娃的特征）
以下几个问题有助于我们在选择玩具时把握玩具适宜于婴幼儿身心发展的特点：
（1）玩具的大小、易把握性和零件数量的多少：幼儿大、小肌肉动作技能和手眼协调的能力发展状况影响幼儿对玩具的操作和摆弄。玩具和游戏材料本身的大小（包括重量、体积、长度、宽度等）会影响年龄较小的幼儿拿取、把握的方便和难易程度。玩具或游戏材料要适合幼儿的身体活动能力。
在选择玩具或游戏材料时要考虑玩具或游戏材料的大小和重量等。玩具的大小以适合幼儿把握为宜。过分细小和过重的玩具不适合给年龄较小的幼儿玩。年龄较小的幼儿适宜于玩零件数量较少的玩具，年龄较大的幼儿是适合玩零件数量较多的玩具。
（2）玩具和游戏材料的逼真性程度：年龄较小的幼儿适宜于玩逼真性程度较高的、模拟实物的玩具；年龄较大的幼儿适合玩逼真性程度较低、开放性程度较高的玩具或游戏材料。