书城青春文学致花季:汇佳男孩女孩
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第10章 全面发展的人(2)

中学阶段所培养的良好的阅读习惯,广泛而深入的阅读,使温博格具备了开阔的视野和多维度打量世界的方法。

而如前所提的,师伟老师所说的,作文需要更新颖的表达和温博格所上的“开放式学堂”,都让他体会到创新的无穷妙用。

“在做化学实验时,老师会规定一个范围,这个课题肯定是你们所学的知识,但具体怎么做这个课题,就完全没有限制。如有一次测试人的记忆能力,我们当时就自作主张,拟定了一个题目,模拟了一个场景,让一个人把尺子放在一个高度上,并让他去外面待一段时间,回来继续抓那把尺子,看看下降了多少,通过这种方式测试记忆力和人大脑的反应。类似的综合应用很多,但老师不给我们思路的,都是我们自己琢磨实验方法,通过这样的方式,我们逐渐学会如何运用自己手头的资源,然后来进行发掘和创新。”

运用这种创新思路,温博格在大学的创业课上,也如鱼得水。

在普度大学,温博格选修了一门创业课程。课程里需要大量的案例分析,同样是作案例分析,老师和同学们会惊奇地发现,温博格所找到的对象、所探究的办法,比队友们要新颖。他找到的东西,第一,好像谁都没有想到过;第二,温博格能“先人一步”地知道,它的创新点在哪儿,商机在哪儿。

如温博格最新的发现,是一种可以插在iPad或者iPhone上的软件。这种组合,能自动生成一个pos机,帮助持有者完成刷卡。温博格的判断是,这将来会是一个不错的运用。因为如果要小型商户们去申请一个pos机,其实费用很高,每年要交年费,也要刷数据费。实现这种新型软件和最新型手机运用的绑定后,商户们要支出的费用就低廉得多。

这只是一个小小的案例分析,但没准儿将来能成就一个大的创业项目,因为便捷的支付方式,是越来越被人们所需求的。

“我的灵感来源,或者说,眼光还比较独到,要感谢汇佳,感谢它不拘一格的‘启蒙 ’方式,使我们始终处于一种开放思维,没有什么能隔绝我们的思想之翼。”

6. “乌托邦”不等于狂想曲

然而,温博格的理想,不止于仅仅创造一种大行其道的商业形态。汇佳所提倡的“做一个伟大的中国人”这样一个号召,实际上已经渗透到这个少年的血液里。与温博格交流,笔者也鲜明地感受到了他一步步为自己设定的蓝图。他将来要追求的方向,不仅是创业,不仅是商业领域的成功或日进斗金云云,而是更高远。他对此的表达是:“我将来可能会进行社会创业。”

“社会创业”是国外新兴的概念。其包蕴的内涵,越来越成为社会各界包括有识之士的共识,即创业是具有一定社会性的,它的最终理想,是为了改进社会、提高社会,提升社会效益。

“现在有一些企业做慈善项目,说你买个矿泉水然后返一点。这是旧有的慈善公益事业的思路。我所强调的社会性,关键在于人的培养,因为人在社会发展中,是非常重要的因素。我目前的一个构思是,我在祖国比较贫穷的一个地方,建立一个工厂或者农场,通过企业运作增加当地人的收入,与此同时,我还培养当地人的科技素质、文化素质,让一代代人富裕起来的同时,也接受良好的教育。当然,你要始终为这个企业来服务,这相当于对企业的一种回报。让企业在获利的同时,带动社会的进步。”

用他的原话来讲,就是实现商业理想与伦理理想的结合,“我道德感还是很高的,有的事情可能就是稍微践踏一点我都会觉得良心挺不安的。”

这是这一代新人,与上一辈有所不同的地方。他们站在一个更高也更新的纬度上打量社会,从而作出自己的追求与判断。

虽然年轻,但温博格的很多思考已经成熟或者领先于很多成年人。“我觉得我是一个比较务实的理想主义者,就是说我想要去改变一些事情,那么我务实的一面,可能决定我要去蛰伏,但是我不会忘掉我的初衷。我知道,将来到社会上做事情,可能会面临很多障碍,但我会静静地等待,等我真正达到一个水平去影响整个领域的时候,我会去把这个领域优化掉。”

他记得师伟老师的告诫:“先适应规则才能改变规则。”他也始终不忘汇佳“做一个伟大的中国人”的精神。在与温博格的交流中,笔者时刻讶异于他的公众情怀。虽然如此年轻,但

他知识面之广博,以及抱负之远、思考之深,似乎已经超越了他的年龄。这是让人欣慰的现象。因为汇佳所要培育的,乃至举国教育要培育的,不仅是精于各种技巧、技艺、懂得独善其身的年轻人。当年轻人不关心别人,也不关心社会,独善其身,这是最可怕的弊端。而 20岁出头的温博格,在尚未创办企业,甚至尚未完全投入社会之前,已经拥有了这种公众情怀。

从少不更事的少年,到具有公众情怀的青年,温博格完成了他的“成长”。

他的成长,离不开汇佳的浇灌。

从温博格的成长轨迹,或许我们能管窥汇佳教育的神奇,更管窥汇佳的教育之于国家的意义。

而有千万个温博格这样的全新的少年,成就他的“汇佳梦”,也许,终将成就我们的中国梦。

蒋贺子:在汇佳,见证12年的神奇

从小学到高中毕业,在汇佳学习12年,蒋贺子是一个典型的“汇佳人”,开朗大方,活泼可爱,当她在你面前挥着手“say hello”的时候,真的有一种如沐春风的感觉。

如今,蒋贺子在美国得州大学奥斯汀分校传媒系就读。一转眼,从汇佳毕业已然两年,说起母校,说起那些曾经的人和事,蒋贺子依然感慨万千。“汇佳是一个很神奇的地方。”蒋贺子用了“神奇”这个词,让我们始料不及。“因为汇佳真的太特别了,她给人产生的影响、带来的收获,完全不是用几句话就可以描述的!”

1. 没有哲学,那不叫人生

IB的特色很大程度上体现在课程的设置上,除了我们熟知的那些必修课,它还有很多选修课。你可以根据自己的兴趣爱好和时间安排,学习自己想学的课程,这些选修课涉及经济、社会、艺术、哲学等方方面面,在其他单纯地以升学考试为导向的学校,这都是不可能的。而事实上,很多已经从汇佳毕业的学生之所以取得了令人瞩目的成就,很大程度上恰恰得益于这些与考试无关的选修课。

高中的时候,蒋贺子选修了哲学课。这是一个无比正确的选择。

说起哲学,大多数人的第一印象就是枯燥乏味、不知所云。哲学课也无非就是老师在讲台上滔滔不绝,学生在下面昏昏欲睡。而汇佳的哲学课偏偏不是这样。他们是小班授课,一个班10个人左右,每周5个课时。所谓上课,就是老师和学生们坐在一起聊天,针对一个话题,不停地问,不停地思考,不停地寻找答案。没有教科书,没有作业,而哲学的种子就在这个过程中悄悄地种进了每个人的大脑。

蒋贺子对自己的第一堂哲学课记忆犹新。那次,老师给出的问题是,什么东西是你最在意的、最想拥有的?蒋贺子就说是朋友。老师就会问,为什么朋友对你最重要?她回答,因为没有朋友自己就会很孤独。老师接着问,只有朋友,能让你不孤独吗?那父母、亲人呢?……

就是这样紧追不舍地问,直到同学们无法回答为止。整堂课下来,所有的人都会有短暂的迷茫和怅然若失,课后整整一个星期都会在不停地反思中度过。到下周再上课的时候,问起同样的问题,同学们突然感觉已经豁然开朗。蒋贺子说,这是个很神奇的过程,起初的答案从确定到推翻,从模糊到清晰,这样的过程不仅是享受,更是一种难以用语言形容的成就感。

经过这种“水深火热”的熏陶和历练,探究和思辨逐渐就成了一种影响深远的习惯。在生活当中,蒋贺子不会再像从前那样,针对表面的现象就简单发表自己肤浅的看法和评论,而是会想,这件事为什么会这样?这是事情的真相吗?

比如,同性恋是个很敏感的话题,有人一说起来就会不自觉地表现出歧视和非议,如何不道德、如何恶心,等等。

而蒋贺子不会这样人云亦云,她首先会冷静客观地分析,他(她)们为什么要那么做?是什么原因引起的?生理或者心理的问题,还是其他因素的影响?不管怎样,肯定是有原因,也肯定不是主观可以决定和改变的。在分析的过程中,她会试着去找原因,找事情的真相,这样一来,她可能就有了自己的见解。如果没有,她宁可保持沉默。不管怎样,结果反而不重要了,最重要的是这种思辨和探究的精神,而这正是汇佳哲学课赋予学生们的最宝贵财富。

“没有哲学,那不叫人生。”蒋贺子说。你可以不看那些深奥晦涩的哲学理论,但是汇佳的哲学课一定要上,这种哲学是做人的哲学,是做人的根本。一个完整的人,最不能失去的就是思辨和探究精神,这是一切成就的基础。人云亦云的墙头草,是没有任何前途可言的。

2. 这个老师不太冷

汇佳是藏龙卧虎之地,这话一点都不夸张。这里的老师个个都像武侠小说中的世外高人,不仅功夫了得,并且都有自己独特的个性和标签。蒋贺子的哲学老师就是其中典型的一个。

哲学老师虽然来自法国,但完全没有法国人的浪漫和热情。无论是课上还是课下,总是不苟言笑,和同学们之间刻意地保持着距离。“冷”,这是哲学

老师给蒋贺子留下的深刻印象,他不会跟任何学生交朋友,他的口头禅是:“老师就是老师,学生就是学生,哪天你从这儿毕业了,我们再做朋友。”

法国著名导演吕克贝松导演的一部脍炙人口的电影叫《这个杀手不太冷》,这位来自法国的哲学老师简直就是电影里的男主角里昂的翻版,看起来冷酷的外表下,其实是一颗柔软热情的心。

有一次,蒋贺子在上课之前写一份文书,没想到挨了老师劈头盖脸一顿批。

“你写的都是些什么?太差劲了,你本来可以写得更好。”

“天哪,太悲催了!太残酷了吧,老师。”(这是蒋贺子的心理独白)

老师的下一句话,让她转悲为喜:“这样吧,这周六带着你的电脑,到建外SOHO的星巴克,咱们讨论一下,怎么能把它写得更好。”

就说这么多,他从来也不告诉学生自己的手机号,因为不是朋友,没必要随时保持联系。周六的时候,蒋贺子如约而至,没想到老师已经在那里等候。

一下午的时间,五六个小时,老师一直逐字逐句地给蒋贺子分析:“这句话怎么会这样?这么肤浅的话是你说的吗?”

提出质疑之后,老师会从自己的角度给出一些提示和建议,之后他们再讨论更好的方案。初稿改完之后,打印出来,老师又把纸稿通读一遍,在上面勾画一番,等于又改了一遍,直到自己满意为止。

刚来的时候,蒋贺子给老师买了咖啡,他说,“你帮我买咖啡,我帮你改文书,算尽我的义务吧。”改完之后,他说,“你帮我买了咖啡,我也帮你买。”结完账之后,仍然是一句多余的话没说就走了。

的确是很“冷”的老师,但他做的事却总是让人感动。蒋贺子也能理解,老师这么做,肯定有他的道理,这样有利于更好地处理师生之间的关系,虽然地位都是平等的,但让学生心里有一点点“怕”的感觉对学习来说也是有好处的。这大概就是法国老师们独有的教学理念吧!

也许这样的老师和这样的教学态度会存有争议,但不管怎么说,结果是有目共睹的,同学们喜欢这样的老师,喜欢这样的哲学课,并且都受益匪浅。要说汇佳的神奇之处,这也是其中之一。

3. 我的“栖迟”,我的《漾》

不管是在读的,还是已经毕业的,汇佳的优秀学生代表们几乎都有一个共同的特点:社团活动的积极分子。在社团中,他们不仅学会了“玩”,更学会了学习、成长,开阔了视野、增长了见识。

蒋贺子当然也不例外。她参加的社团叫“栖迟”。

“栖迟”是汇佳学生自办的杂志社,2006年由一个女生在宿舍创办,蒋贺子凭自己的努力和才智,有幸成为了第三任社长。“栖迟”,一个出处有典故并且很有诗意的名字,大概也只有汇佳的学生才有此“雅兴”。杂志的名字则是另一个风格,叫《漾》,更多地体现了青春的气息。从这些名字你可以看出,他们的使命就是通过这样一本雅俗共赏的杂志,记录他们栖息成长过的地方,记录他们多姿多彩的青春。

从高二开始做主编,整整一年半时间,蒋贺子把《漾》办得有声有色,有口皆碑。

《漾》是一本综合性杂志。它有一半内容是关于学生的事情,比如有个叫《大明星》的栏目,介绍那些在某些方面有突出表现的优秀学生,以此为榜样,带给读者不断向上的动力。除此之外,杂志还灵活地设置了一些非常有意思的板块。比如,2012年12月的那期“2012”专题,针对世界末日的传言带给人们的影响展开了大讨论,收集了很多学生们自己的看法。

最有意思的还是它的《纸上电影》栏目。内容是把学生们的学习生活当中那些有趣的瞬间,用图片的形式一一记录,正因为有这样一个精彩的栏目,让杂志的每一期看起来都像一份青春纪念册,因此,它的收藏意义远远超出了阅读意义。即使毕业了,离开了,再翻起这些曾经的片段,久违的感动仍然会涌上心头。

这份杂志还是给高中新生们的第一份珍贵礼物。每年年初的第一期,是一本特刊,主要读者对象就是刚升入高中的新同学。内容包罗万象,IB有什么样的社团,有什么样的特色活动,有哪些有趣的老师和同学,有什么好玩的地方,甚至食堂有哪些好吃的等,俨然一本别具特色的“新生入学指南”。

另外,杂志还充当了学生的“喉舌”,学生们对学校有什么意见、建议,以及在学习和生活当中遇到的问题,都可以反映到杂志社,杂志社会选择那些有代表性的,通过杂志的传播成为一个“重大事件”,从而引起学校的重视。当然,效果还是不错的,大多数问题都得到了妥善解决。

蒋贺子说,正是这份杂志的存在,让汇佳看起来更像是一个小型的社会,而传媒是一个和谐社会的不可或缺元素,这是《漾》的意义所在,也是汇佳的神奇所在,因为只有汇佳才会有这样的故事。不仅如此,蒋贺子也是通过这个社团喜欢上了传媒行业,直接影响了自己人生的选择方向。“我的‘栖迟’,我的《漾》,是我一生当中最有意义的一段时光,我的人生从此不同。”

4. 我的团队,“不差钱”

汇佳的社团虽然不少,但学校从不干涉它们的活动,包括在经济上也没有任何形式的拨款资助。有的社团因为没有收入来源,或者收入来源不稳定,饥一顿、饱一顿,只能靠成员们自掏腰包维持运作。

“栖迟”怎么办?文学刊物可不好办!

在这方面,“栖迟”做得还不错,在前两任社长的努力下,蒋贺子接手的时候,杂志的运作已经可以做到收支平衡了,虽然没钱赚,但至少不用再往里边贴钱了。作为新的“运营官”,蒋贺子面临的任务是:能不能超越暂且不说,至少不能做得比上一任差。本来大家都不用贴钱,你一上台就是经济危机,那就说不过去了。从这一点来说,财务状况的好坏就是衡量一个社长能力的重要指标。