妈妈：“那你给妈妈吃一口吧！”
盈盈：“你自己去拿嘛！”
妈妈：“已经没有了，只剩下这一块了。”
盈盈：“要不明天你再买吧！”
妈妈：“你的提议很不错，但是妈妈现在饿了，妈妈现在想吃。你给我吃一点吧？”
盈盈：“要不你去厨房烧饭来吃嘛！”
妈妈：“妈妈不想吃饭，就想吃这种饼。你给妈妈吃一口吧！”
盈盈：“要不让爸爸现在去给你买吧？”
妈妈：“妈妈就想吃你手头上的那块饼。”
接下来任凭妈妈说什么，盈盈都找出各种理由搪塞。妈妈见得不出什么结果，便不出声了，做出生气的样子说：“盈盈，你这样做很不好。在家里，有好吃的大家应该一起分享，你独自吃饼，是自私的表现，爸爸妈妈、爷爷奶奶都不会高兴的。”
听了这些话，盈盈从手里掰了一小块饼递给妈妈，说：“我给你吃吧。”
妈妈接过饼，一口吃掉，然后对盈盈说：“真好吃，谢谢盈盈。”
孩子做每件事情，都希望获得父母的支持和赞许，当父母对孩子的自私行为表现出不赞同时，孩子会有一些忧虑，比如孩子可能会想：爸爸妈妈还会像以前那样疼我吗？爸爸妈妈还认为我是个好孩子吗？有了这些想法后，孩子就容易接受父母的教育，改变自私的行为。
当孩子做出与他人分享的行为时，父母一定不要吝啬赞扬，必要的时候可以给孩子适当的奖赏，以此告诉孩子：父母不赞同自私的行为，支持慷慨大方的分享行为。
韩寒由爷爷奶奶带大，从小养成了自私的习惯，从来不让别人碰他的玩具。有一次，隔壁家文文的爸爸给文文买了一个大飞机，韩寒看了很眼馋，就让爸爸也给他买一个。爸爸不同意，韩寒就央求爸爸去把文文的大飞机借来，让他过把瘾。爸爸说那行啊，可是得有个条件，必须先请文文来家里玩，把家里的那些玩具都拿出来让他玩个够。韩寒一听这话犹豫了半天，撅着嘴什么也没说。
几天后，韩寒忍受不了大飞机的诱惑，终于答应了爸爸给出的条件，于是把文文邀请过来玩了一整天，尽管韩寒仍有些不乐意，但还是把自己所有的玩具都捧出来给文文玩。当然，第二天韩寒也被邀请到文文家玩，玩到了他朝思暮想的大飞机。
不久之后，韩寒便和文文成了非常亲密的小伙伴，好吃的东西能够两人一起分享，好玩的东西也两人一起玩。
当孩子把自己的玩具拿出来与另一个孩子分享时，父母应该肯定和赞赏孩子。要知道，孩子把他所喜欢的给了自己的朋友，那是一颗童心对另一颗童心的奉献，是慷慨大方地与人分享，这种行为理应得到父母的理解和支持。
不能给孩子搞特殊化
如今有些孩子在家里犹如“小皇帝”、“小公主”，具有特殊的地位。家里有好吃的，要让他们先尝，如果他们感觉很好吃，那还得让他们吃个够；好玩的玩具都是为他们买的，不允许家人及其他小朋友碰。在这种环境下，孩子们也变得非常专制、自私，以自我为中心，没有分享的意识。
徐霞是爸爸妈妈、爷爷奶奶的心肝宝贝，全家人都围着她转。徐霞要是遇到不高兴的事情，全家人都非常担心，问长问短；徐霞提出一个要求，就等于是“圣旨”，全家人就得乖乖照办。妈妈经常说的一句话是：“爸爸妈妈就你这么一个女儿，你要什么我们都会尽量满足。”在这样特殊的照顾下，徐霞变得霸道无礼、自私小气。
一次，妈妈带着徐霞去舅舅家做客，中午，宴席还没开始，徐霞就喊饿。妈妈赶忙去厨房给徐霞找吃的，舅舅见状就说：“宴席马上就开始了，让徐霞忍耐一会儿。”谁知徐霞妈妈说：“让她先吃吧，她已经习惯了‘抢先’吃饭。”
宴席开始后，徐霞见有自己喜欢吃的菜，就不允许其他客人吃，而是把盘子挪到自己的面前，徐霞妈妈不但不批评女儿，反而对大家说：“请大家见谅，我女儿习惯了，她爱吃的菜别人不能吃。”其他客人只好暗自摇头。
孩子是家庭的一员，因为他们年龄小，所以需要特别的照顾，这是正常的。但是如果家长过分宠爱孩子，把孩子在家庭里的地位特殊化，把孩子看作特殊的人物，就会把孩子教成自私自利、骄傲、任性的人。
父母给孩子搞特殊化还表现在孩子群体中，有些父母错误地要求其他孩子服从自己的孩子，为的就是讨自己孩子的欢心。父母的这些错误的教育方法对孩子毫无益处，与培养孩子慷慨大方的性格所要做的是背道而驰。
一群孩子在各自父母的陪伴下在社区的游乐场上玩，孩子玩耍的时候父母在一旁聊天。突然孩子中间传来一阵哭声，家长们过去一看，发现利利正在抢圆圆手上的玩具熊。圆圆的爸爸得知情况后批评了利利，他说：“如果你想玩圆圆手上的玩具熊，你可以和她商量，不应该抢，这样做是很无礼的表现。”
利利的妈妈听见别人这样说自己的儿子，非常不满，马上回应：“你家圆圆是个小气鬼，有玩具不肯借给利利玩。”圆圆说：“利利根本就没有向我借，他直接过来抢的。”利利的妈妈又说：“哥哥抢你的玩具，你就给他嘛。”圆圆的爸爸听了也很不满，心想：你家的孩子是什么人，别人都要围着他转吗？然后带着圆圆愤愤地离去。
每个孩子都是父母的心头肉，对自己的孩子特殊化可以理解，但是强行要求别人家的孩子服从自己的孩子，未免太过无理了。作为父母，应该教育孩子谦让、讲礼貌，而不是教育孩子学霸道、学不讲理。
所以，父母应该对孩子有一个清醒的认识，真正想把孩子培养成一个知书达理、懂得分享、慷慨大方的人，就应该让孩子在家庭中、孩子的群体中，以一个平常的角色出现，不能搞特殊化，通过从小的教育和引导，让孩子学会与他人分享。
鼓励孩子去帮助他人
助人为乐的孩子，在他人遇到困难时不会袖手旁观，而是积极主动地伸出慷慨相助之手，助人于危难之时。
下午放学时，刘志超路过社区的院子，几个比他小的孩子叫住他：“志超哥哥，帮帮我们吧。”刘志超停住脚步，问明原因，才知道几个小朋友踢毽子玩，一不小心把毽子踢到了树杈里，死死地卡住了。他们几人找不到竹竿，又不敢爬树，因此折腾了半天也没把毽子取下来。
刘志超毫不犹豫地答应了。他把书包交给一个小朋友，然后敏捷地爬上了树，把毽子取了下来，获得了在场小朋友的欢呼和感谢，大家都称他为“英雄”。
帮助他人本身就是一种快乐，因为帮助他人解决了难题，让别人感到了快乐，这种快乐会传给你。帮助他人还可以赢得他人好感，加深与他人之间的友谊。表面上看起来完全是奉献自己的行为，实际上蕴藏着很多收获。因此，父母要鼓励孩子去帮助需要帮助的人。
然而，有些孩子的助人意识淡薄，他们有这种心理：“我帮助别人，我能获得了什么？”这就要求父母及时矫正孩子的不良思想，让孩子懂得帮助别人可以获得别人的信任和尊重，将来也能得到别人的帮助。
有一次，张颖和隔壁家的刘云在张颖家一起做作业。一会儿，刘云被一道题难住了，她想了半天，也没想明白。这时，张颖已经做出了那道题，她看出了刘云的心思：想让自己给她讲解，但又不好意思开口。
晚上吃饭的时候，张颖得意地说：“爸爸妈妈，刘云今天有道题不会做，但我会，哈哈哈！”
妈妈笑着问她：“真不错，但是你有没有告诉刘云你是怎么做的呢？”
张颖说：“没有，她没有问我。”
妈妈说：“那你有没有主动问她需不需要帮助呢？
张颖疑惑地问：“没有。我为什么要问她呢？就算帮她也没有好处啊。”
这时爸爸开口了，他认真地说：“女儿，你这样想可不对哟！你主动告诉刘云你的解题思路，就是主动帮助她，而当你以后有不会的题时，她也会帮助你。这就叫帮人就是帮自己。”
有些孩子因担心帮助别人会给自己造成损失，而不去帮助别人。有这种心理的孩子往往因为顾虑太多，而不能果断地做出助人的决定。
父母应该告诉孩子，帮助他人不会给自己造成损失，就像用一只点燃的蜡烛去点亮其他的蜡烛，丝毫不会影响这只蜡烛的光亮。当然，父母也应该告诉孩子，帮助别人需要理智，即在孩子有能力的情况下帮助别人，在别人需要帮助的时候帮助别人。无能为力的时候帮助别人，对自己是一种不负责任的表现，也就失去了助人的意义；在他人并不需要帮助的时候帮助别人，有时会让人误解，反而会“好心办坏事”。
让孩子从小学会帮助他人，将来孩子遇到需要帮助的人时就不会犹豫不决、瞻前顾后，而是大方地伸出援助之手。这样有利于培养孩子慷慨大方的性格。
让孩子体验“给予”的快乐
在这个世界上，有的人信奉能得到多少，就付出多少，自己不吃亏，不占便宜；有的人想着“人人为我”，却做不到“我为人人”；而有的人却感受到了真诚“给予”所带来的快乐，并将这种获得快乐的方式教给孩子，让孩子变成一个有爱心、慷慨大方、懂得分享的人。
女儿快满6周岁了，但妈妈发觉她与小朋友相处时，表现出了以“自我为中心”的一面。当妈妈给舅舅家的孩子买新衣服时，女儿就会唠叨：“妈妈不疼我，只给妹妹买衣服。”当邻居家的叔叔带着孩子来家里串门，妈妈把女儿的“蹦青蛙”拿给小客人玩时，女儿会一脸不高兴的样子……
爸爸和妈妈反思了一下，决定在生活中用行为训练的方法，使女儿体验到给予的快乐，促成女儿形成良好的性格。有一次，全家人去连云港玩，买了5条贝壳项链。回到家里，爸爸提议送一条项链给前院的朋朋。女儿嘟哝着小嘴不愿意，爸爸对女儿说：“爸爸不是买了5条吗？而且朋朋是你的好朋友，你们经常在一起做游戏，有好东西要大家一起玩。”
听了爸爸的话，女儿拿着项链向前院走去。到了前院，女儿把项链送给朋朋时，朋朋的妈妈把女儿搂在怀里，不停地夸奖她。朋朋也非常激动，送给女儿两张彩纸作为回赠。女儿满脸高兴地跑回家，还没进门就对爸爸说：“爸爸，我要送一条项链给舅舅家的小妹妹，送一条给大爷家的姐姐……”
给予是快乐的，有位哲人说过：“人并非为了获取而给予。”让孩子在对他人的给予中体验快乐，学会分享，学会关爱，孩子才能形成慷慨大方的性格。
常言道：“赠人玫瑰，手留余香。”给予永远是快乐的。这种快乐源于接受者的一丝微笑、一个点头、一次拥抱、一声谢谢或者一些祝福。
父母给孩子讲再多的给予和分享的道理，也抵不上让孩子通过实践去感受快乐来得有效。当孩子将自己的玩具、美食分享给小朋友时，从对方的脸上孩子可以感受到快乐和谢意。这样一来，爱心就在孩子之间传递，孩子慷慨大方的性格就形成了。
嘉瑞4岁时，有一天，家里来了几个小朋友。由于天气很热，嘉瑞妈妈就给孩子们买来半个西瓜，嘉瑞看到后立马把西瓜抱在手里，然后用勺子舀着吃。妈妈告诉儿子：“小朋友每天陪你一起玩，你应该让他们都尝尝西瓜。”嘉瑞听了，点点头，用勺子舀了一块西瓜让一个小朋友尝尝。妈妈又告诉他：“这样还不够，应该把西瓜切成若干小块，每人吃一块。”嘉瑞答应了。
每个小朋友都吃到了西瓜，他们很高兴地谢谢嘉瑞。这时妈妈趁机夸奖了嘉瑞几句，说：“你看小朋友们多开心呀，因为你和他们分享西瓜，你是不是也很开心呢？”嘉瑞连连点头，表示以后有好吃的还会和小朋友们分享。
在很多父母教育孩子学会大方地分享的时候，很多孩子确实变得大方了许多，甚至可以说是出手阔绰，这又不由得让父母担忧：孩子不知心疼自己的东西，动不动就送人，似乎超出了正常情况下的分享界限。
专家表示，遇到这种情况父母可以适当提醒孩子，如果出手太阔绰就是不懂得珍惜了。告诉孩子，给予不仅仅表现在物质上，也可以表现在语言上，例如几句赞赏他人的话，同样能够赢得他人的好感，让孩子体验到快乐。
让孩子懂得感恩，学会分享
拥有感恩之心的孩子会抓住机会表达感恩之情。在与父母的相处中，懂得感恩的孩子才会体谅父母的辛苦，懂得与父母分享快乐；在与同伴的相处中，懂得感恩的孩子才会牢记伙伴所带来的快乐，懂得把自己的好东西给伙伴分享。
分享是感恩的一种表现，因此加强对孩子的感恩教育有助于培养孩子分享的习惯，从而使孩子变得慷慨大方、无私。
一位父亲为了培养孩子的感恩之心，从孩子上小学开始，他就让孩子学会写日记，专门把生活中的美好事情记下来。
孩子的日记中有这样的记录：“我的爸爸是一个勤劳的人，他每天早起晚归地工作着。我的爸爸多么好啊！”“妈妈花了半个月的时间给我织了一件漂亮的毛衣，今天终于穿上了。”“今天，爸爸带我去外婆家，外婆准备了好多水果。另外，我很喜欢外婆家的大花狗。爸爸说，以后经常带我去外婆家。”
由于孩子牢记父母的好，懂得感谢父母，因此每天爸爸妈妈下班回家，他都会给爸爸妈妈讲自己的故事，分享自己的好心情，并给爸爸妈妈捶背，通过这些分享与付出，让爸爸妈妈更快乐。
在小朋友之间，这个孩子因为懂得感恩而学会了分享，有好玩的好吃的会给小朋友，因此深受大家的喜欢。
自私小气的孩子，基本上都缺少感恩之心。卢梭说：“没有感恩就没有真正的美德。”感恩是一切美德之源，让孩子怀有一颗感恩之心，不仅能培养孩子与人为善、乐于分享、乐于奉献的品德，还能促进孩子形成慷慨大方的性格。
孩子在成长过程中，因为有了伙伴的陪伴而增添了不少欢声笑语。父母可以教育孩子：“如果没有伙伴的陪伴，你将变得孤独寂寞，失去很多快乐。因此，你是不是要感谢伙伴呢？”接着再引导孩子：“感谢伙伴的方式有哪些呢？”这样就很自然地让孩子学会分享。
作为父母，还应该告诉孩子：“即使没有帮助过你的同学，也需要你和他们分享美好事物和心情，因为在你成长和学习的过程中，大家相聚一起，彼此默默陪伴，这也需要感恩。”
吴珍珍和邓玲玲是同桌，两人彼此互相帮助，有着深厚的友情。两人之间关系很好，需要帮忙只要说一声，有好吃的好玩的两人共享。但是，在其他同学的眼中，这两人对其他同学可不是这么大方。
针对这种情况，班主任找到这两位同学的家长，希望父母加强对孩子的感恩教育，让孩子学会慷慨地对待每个同学，与每个同学友好相处。经过家长和老师的教育和开导，吴珍珍和邓玲玲都有了很大的进步。
懂得感恩，孩子才不会变得冷漠无情，而是对身边的人充满热情；懂得感恩，孩子才不会变得自私自利，而是学会分享、乐于奉献。懂得感恩，学会分享，孩子才能拥有美好的亲情、友情。