§§§第一节成绩不好，但我已经努力了
期末考试的成绩准时公布了，小凡的妈妈看着这份布满了红色数字的成绩单，不由勃然大怒，把小凡叫到了跟前，大声训斥道：“你这个孩子是怎么搞的！平常总说学习学习，可是怎么考试有六门不及格！”
小凡听着妈妈的训斥，不敢大声反驳，只是低声说道：“妈妈，我真的努力了……”
“你还敢骗人！考成这个成绩，你说你不是坏孩子还是什么！平常我看你总是和一大群小朋友混在一起，你说，你是不是跟着他们学坏了！”
小凡忍住眼泪，对妈妈说：“妈妈，你别这么说我好么？真的，我不是你想的那样……”
“你这个孩子真是没法教育了，到现在你还狡辩自己不是坏孩子！你给我反思去！”说完，妈妈不再听小凡的解释，把他推进了卧室里。
小凡一个人看着成绩单，心里委屈异常：“妈妈，我真的不是你想的那个样子！虽然我学习的成绩不理想，可是我真的已经好努力了！还有，我和小朋友们在一起玩，从来就没有学坏，我们根本就没有做什么坏事！妈妈，我真的想把成绩考好，可是我真的怎么努力也不行，我不是你想象的那样的坏孩子！”
父母只看到孩子的成绩，却看不到他平常的努力，甚至还恶意揣测他的品行，这样，孩子自然不会感到温暖。可是，孩子又有什么办法向父母解释呢？所以，他只好把委屈藏在心里，任凭一个人苦闷。
诚然，家长关心孩子的学习分数是无可厚非的，但并非每一位家长都能使自己的关心变为孩子学习的动力。很多家长对学习分数的态度以及由此引起的某些行为，确有不科学的现象存在。这些现象的存在直接影响了孩子的学习。比如，有些家长片面夸大分数的功能，以分数高低作为判断学习优劣的唯一标准。片面夸大分数功能的另一典型现象为：有部分家长将孩子的考试分数作为在单位同事、亲戚朋友面前“露脸”、“争面子”的重要内容。若孩子得了高分，就感到光彩，有面子，很自豪。若分数不如人家的孩子，则觉得脸上无光，认为自己的孩子没有教育好，出门矮人半截。
父母的这些行为与思想，都是错误的。分数至上迫使孩子以获取高分为学习的唯一目的，忽视思想品质、性格修养、身体素质等诸方面的全面发展，忽视孩子的个性差异和能力差异的客观存在，无疑会形成对孩子学习的负面压力，导致有的孩子在获取高分无望的情况下，采取作弊、涂改分数等不正当行为欺骗家长。这样不但不能促进学习，反而影响孩子思想品质的健康发展。
所以，父母不要看到孩子的成绩不甚理想，就对孩子大发雷霆。其实，孩子除了睡眠之外，每一天的每一刻都在学习之中。孩子的学习能力一点儿也没有问题，看看他在喜欢做的活动中的表现，看看他的一些使家长生气的表现（例如顶嘴），我们很容易发现孩子学习能力与思维能力也挺强。但是，对于学习，孩子却往往并非如此。很多孩子表现出不喜欢读书、做作业，或者已经非常努力，但是学习成绩却迟迟不见提升，主要原因来自以下几点：
1.天赋因人而异
每个孩子都各有自己的个性和爱好，能力、性格各有差异，就决定他的学习方式方法，学习的能力也不尽相同。作为家长，不应只希望孩子考试分数名列前茅。正像美国哈佛大学教授霍华德·加德纳所说的那样：“通向成功的道路有许多条，在不同领域不同行业，人们取得成功所需要的才能和智慧是不一样的。”
作为家长，应该发现孩子并发展他们的天赋、特长，不能一再地要求他考试拿第一，这样就埋没了他的天赋。
2.学习方式有差错
很多家长认为，想要学习好，就得多读几遍书。于是，我们在生活中就经常看到这样的情景：孩子学习非常用功，不管是在学校还是在家里，都是书不离手，题不离桌，有时晚上还要熬夜。然而，到了期末考试的时候，成绩依然不理想。
都说付出总有回报，而且付出的越多就应该回报越多，这规律怎么到了学习上就不适用了呢？其实，这里面存在一个效率的问题。盲目地看书、做题并不能够有效地提高成绩，学习要讲究方式方法。一旦孩子掌握了合理的、系统的学习方式，那么提高学习成绩也就不难了。
3.上学读书和家中做作业没有乐趣
为什么孩子学不好？除去方法的问题外，最关键的就是兴趣了，一个人没有兴趣，又怎会愿意学习？
那么，乐趣为何有这么大的能力？因为，乐趣使大脑里释放出“脑内啡”（大脑神经递质的一种），它驱使孩子想重复这一经验。
所以说，如果孩子的成绩不甚理想时，家长或老师往往没有在添增乐趣上下工夫，而是用压迫、叱责、惩罚等方法去驱使孩子返回书本和作业上。这些方法开动了“痛苦—恐惧—逃避”的机制，孩子于是产生了抗拒，避开这种感受的来源。
所以，要使孩子对学习产生兴趣，必须设法使孩子乐于学习。
4.孩子头脑里的读书学习经验总是负面的居多
所谓负面影响多，就是指孩子对学习已经感受不到任何益处。例如成绩不好受责骂、忘记带作业受罚、做到的没有得到肯定，而做得不足则总受批评、较少得到鼓励，等等。
如果孩子每当谈起学习时，就想到这些负面的事情，那么，他是难以对读书学习产生兴趣的。负面的感受如果继续加深，孩子会更想逃避，对考试，甚至上学都产生抗拒或恐惧。
所以说，父母不要总是给孩子那么多的压力，除了多给孩子肯定、鼓励和支持外，还可以帮助孩子改变内心对读书学习的感受，例如每次读书做作业前都使孩子先进入正面积极的状态之中，上学及考试前帮助孩子建立成功景象，把孩子所学的与考试及成功建立联系等。
当孩子考试没拿第一，父母不要总是忙着下结论。首先要正确地看待分数。同时，要给孩子以合理的鼓励，相信孩子经过努力会有所收获的，让他不至于对学习失去了信心。比如，善于从各方面的分析中发现孩子的进步，并及时给予恰当的表扬，以充分激励孩子。当孩子学习成绩进步时，家长的肯定与表扬能使孩子体会成功的喜悦，产生强烈的学习动力。
即使在某段时间内，孩子的成绩出现了一定滑坡，父母也不要劈头盖脸地训斥，而是应当鼓励与帮助，从孩子的诸多不足中发现孩子的“闪光点”，这最能体现家长的教育水平。比如：若总分下降，单科分有无上升的？从认知识结构看，有无掌握较好，丢分不多的部分？即使孩子某次考试一团糟，帮助他的最好办法仍然是以积极的眼光看他，鼓励他克服困难，相信他通过自己的努力，一定能迎头赶上，考出好的分数。那种否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只会扑灭孩子的希望之火，使其自暴自弃。
以前我总是对孩子的成绩格外关注，只要成绩一不好，就大声地训斥，谁知道给孩子造成了这么大的压力。从今以后，我应该科学地分析分数，并能对孩子考试分数的高低采取相应的明智的态度，我想，这对孩子的学习会有很大的帮助的。
§§§第二节这样的老师我不喜欢
小峰原本是班里表现积极、工作负责的体育委员，这项职务他已经连续担任了好几个学期。
但是这个学期，小峰却出现了意外。在一次体育课外活动中，体育教师没有认真听取他的合理化建议，武断地对他进行了批评，挫伤了他的工作积极性，使他对体育教师产生了对抗心理。
从那以后，小峰表现得情绪低落、孤僻，对学校的体育活动不再像以前那样积极负责了。但是，他的这些变化未能引起体育老师的重视，致使师生之间的心理距离越来越远。
在以后的体育课上，小峰便开始消极对抗体育老师，偶尔故意犯些小错误以发泄心理的不满。每次犯错误后，体育老师都采用简单的方法处理，有时是粗暴的批评，有时是不闻不问，后来干脆撤销了这位同学的体育委员职务。
职务被撤销后，小峰的情绪更是一落千丈，上体育课总是迟到，甚至旷课，后来产生严重的体育“厌学”心理，干脆再也不参加体育活动了。
小峰的厌恶心理越来越严重，甚至到了讨厌所有老师的境地。可是，他不明白这是为什么：“这些天老师一直找我谈心，问我怎么回事，为什么总喜欢和老师对着干。为此爸爸妈妈还打了我，我真是非常伤心，其实说句实在话，我只是有时控制不住自己，想把自己的观点阐述出来。比如那次，我觉得我的建议非常正确，可是老师为什么要对我不理不睬？为什么老师就能随便地批评我？老师们，我讨厌你们，我恨你们！”
老师批评了孩子，孩子自然感觉丢了面子，所以对老师产生了一些意见。像小峰那样，他认为老师这是针对自己，所以，自然选择不学习的方法进行对抗。
那么，父母应当如何引导孩子形成正确心理？具体来说，可以采用以下这些方法：
（一）心理引导
1.让孩子学会冷静地对待老师的批评
在小峰看来，老师这次的批评就是因为偏心。因为，新任的体育课代表就很少受到批评，甚至还经常受到表扬。
对于此，父母应当合理地引导孩子的心理。
首先，父母应当教育孩子，第一步从自己身上寻找原因，看是否在品质、学习、行为等方面有使人不喜欢的地方。当自己觉察不到时，可以请老师、同学或好朋友指出，以求改正。就像小峰，也许会有说话方式不当的原因，这才导致了老师对他批评。
其次，要避免从心理上产生错觉，有时老师批评了自己，表扬了其他同学，或对其他同学委以重任，对自己不予安排，这些并不能说明老师不喜欢自己。
最后，即使由于种种原因，学生发现老师确实偏心，不喜欢自己，也不必太在意。对老师仍要尊敬如常，要把注意力集中在自己应该做的事情上，搞好学业，注重自身修养。不能舍本逐末地刻意追求老师的表扬，故意讨老师的欢心。只要走好自己的路，做出成绩，包括老师在内的其他人都会对自己刮目相看的。
2.理解老师的爱心
老师并非保姆，这点父母一定要让孩子明白，老师对学生的爱不是一种单纯的感情投入，而是通过理性培植起来的一种普遍的社会责任感。在我们国家，师爱生是教师忠诚于人民教育事业的一种表现，是爱祖国、爱人民的具体体现，是一种基于献身精神的无私纯洁的感情。教师的爱具有自觉性、原则性、普遍性和恒长性。
老师对学生的爱与对学生的严格要求是相统一的。严出于爱，爱寓于严。教师对学生严格要求，才是真正的爱，只有严师才能出高徒。有少数孩子把老师基于关心、爱护的严格要求视为“束缚手脚的绳索”，把敢于和老师顶撞、争吵看做是勇敢、有“男子汉气魄”，有时还故意搞恶作剧使老师下不了台。这样的孩子很难在学习上取得进步，也绝不会由于此种敢出风头的行为而博得同学们的好感和拥护。
当然，老师毕竟也是凡人，他们身上或多或少都会存在一些缺点或不足，就像园丁为树苗和花草浇水、施肥、剪枝、除草时也会有误折枝叶、水肥施用不均的差错一样。这就需要学生理解、体谅，能够诚恳、友好、恰当地向老师提出。大多数教师都会乐于接受的。“教学相长”，没有包括批评、建议在内的学生意见的反馈，教师在各方面都很难提高。
3.教育孩子正确认识和对待错怪自己的老师
在生活中，常常会遇到被别人错怪或误解的事情，这时孩子会感到委屈、生气。孩子怕老师错怪自己，认为会影响自己的学习和进步，这种心情可以理解。但是，一旦真的发生这种情况，应该采取什么态度去对待呢？这就需要家长正确引导。
任何人一生都会犯这样或那样的错误。老师也难免有错的时候，应该教育孩子正确对待，不能因老师错怪自己就因此而产生嫉恨心理，以为老师偏心眼，更不能采取消极的态度与老师对抗。有时，可能因为老师对情况了解得不够全面，而对孩子做了有失公正的批评。但希望自己教的学生上进，有所作为，是所有老师的共同愿望和出发点。老师本身的愿望绝不会是把自己的学生推向反面。一旦老师真的错怪了孩子，家长也要教育孩子不要采取当场顶撞和抗拒的态度，头脑应冷静，努力克制自己，不冲动。应根据当时的环境和条件，能解释的就解释清楚，一时不便解释的暂时放一放，以后找适当的时机再解释，也可以请同学或班干部代替自己去解释。这样，通过和缓的方式解除相互间的误解，扭转教师对自己的印象，师生关系会更融洽。总之，在同老师交往时，教育孩子应持主动、诚恳的态度。
4.教育孩子要以正确的态度接受教师的善意批评
现在，有些孩子对老师的批评感到反感，甚至有抵触情绪。他们认为老师管得太严，态度苛刻，觉得在学校不自由，殊不知，严正是老师爱孩子的表现。没有哪位老师不爱自己的学生，不希望自己的学生成才的。老师要在尊重学生、爱护学生的基础上，通过严格的方法和手段，培养学生一丝不苟的治学精神和实事求是的科学态度。培养学生良好的思想品德和文明的行为习惯，这是培育人才的需要。不严，何以能治学？不严，何以能育才？达·芬奇从严师学画蛋，最终成为著名画家；被誉为“短篇小说大王”的莫泊桑，是在法国著名文学家福楼拜的严格要求下成长起来的。老一届中国女排威震世界排坛、传奇般“五连冠”的每一次成功和胜利，都是教练们严格要求和严格训练的结果。所以应该教育孩子理解老师的苦心，正确对待老师的批评，诚恳接受老师的指导和严格要求，从而确立良好的师生关系。
以上这些，都是通过大道理来教育孩子。但是，有时候孩子有可能对此不是那么喜欢听，接下来，父母可以采取一些具体的方法来正确引导孩子。
（二）具体方法
1.创造宽松的氛围
当孩子对老师表示不满时，父母首先要明白孩子为什么不满。因此，父母就要给孩子创造一种宽松的、自由的发表意见的氛围，使孩子毫不隐瞒地讲清楚老师批评自己的原因，以及对自己的态度和自己接受批评时的心情。
与此同时，家长一方面要认真听取孩子对事情的全部经过的陈述，以及孩子对老师批评和处理意见的看法。另一方面要冷静分析孩子产生抵触心理的主要原因，并采取适宜的方法予以解决。
2.嘘寒问暖法
父母应该告诉孩子：其实，别看老师平时都是一副冷面相对的样子，他们同样渴望和你沟通，与你交流，如果你此时更进一步，反过来对老师倍加关切，他们也必将感动万分。
比方说，如果孩子最喜欢的数学老师生病了，你不妨买一束鲜花，去医院看望他，然后在谈话的过程中将你在与老师之间存在的问题讲出来。
3.培养孩子的“同理心”