（4）父母要让孩子把错题本的功能完善，让“错”变得非常清晰。比如：标注出“审题马虎”、“理解错误”、“概念错误”、“思路错误”等错误原因。让孩子一看就知道，是由于哪些原因做错了题目。
当孩子建立了错题本之后，还应教育孩子正确运用错题本。错题本不是把做错题记下来就完事的，而要经常翻阅、检查，对错题不妨再做一遍，这样使孩子把每一道错题彻底领悟，在今后遇到同类习题时，会立刻想到曾经犯过的错误，从而避免出错。
俗话说，吃一堑，长一智。建立错题本是提高学习效率的办法，是减轻学习负担的作业。通过错题本的运用，可以提高思路质量，可以更准确地把握知识点及概念点，可以极大地改善孩子粗心的毛病，可以迅速地提高孩子的学习成绩。
鼓励孩子多问几个“为什么”
孩子从开始学说话的时候就开始不停地问“为什么，为什么”。如果鼓励孩子把这种追问的精神用到学习中去，那么在遇到不懂的问题的时候，孩子就可以很快将其搞清楚。就像爱因斯坦说的那样：“我没有什么特别的才能，不过是喜欢寻根究底地追求问题罢了。”
维森有两个儿子，两个女儿。他和妻子非常注重培养孩子的提问精神，他们让孩子在解答问题中学习知识。
孩子小的时候，维森就用比赛的方式培养孩子的提问能力。他告诉孩子，每天上学都必须向老师提问，而且还要在课堂上积极回答老师提出的问题。然后用笔把这些问题记下来，一周进行一次比赛，看谁提出的问题和回答的问题最多，谁就会受到奖励。
在这种竞赛的氛围中，孩子们的提问积极性被激发出来，他们也乐于回答老师的问题。维森的孩子们的成绩在同龄孩子中比较突出，而且一些科技类、自然类的知识比同龄孩子丰富得多。
维森和妻子曾为孩子提供过像《十万个为什么》一类的书，孩子们看后非常喜欢，当他们不明白书中的解释时，就会去问父母。4个孩子轮番提问，维森夫妻二人从来没有觉得烦。
当然，有时候孩子们提的问题也让维森和妻子为难，当他们回答不出来时，就会鼓励孩子去学校问老师。孩子在不断寻找问题的答案中增长了知识，开放了思维，提高了解决问题的能力。
好的问题常会引出好的答案。只要让孩子多问几个为什么，他们就能获得更多的知识。在课堂上，孩子经常能碰到一些疑问，如果孩子不懂装懂，不去向老师请教，就不能掌握知识，就不能提高学习成绩。
不懂就要问，这个浅显易懂的道理几乎每个人都懂，可是很多人却不那样做。现实生活中，不懂装懂的人很常见，不少孩子也变得不爱问“为什么”。身为父母，有理由让孩子意识到提问的重要性。特别是在学习中，多问几个“为什么”是一种智慧的学习方法。
杨洋上幼儿园了，一天老师上课时拿出了1个正方形纸片，问孩子们用剪刀剪掉了1个角后，还剩下几个角？有的孩子说剩5个角，有的孩子说剩3个角，大家讨论得非常激烈，而杨洋认为是剩3个角。
但是老师最后却告诉大家说应该是剩5个角，杨洋听了很不能理解，他认为自己的答案才是正确的，于是回到家后，马上将这个题说给了妈妈听。妈妈听了之后，支持杨洋的答案，鼓励他到学校去把自己的答案告诉老师，并问老师为什么说答案是5个角。
第二天，杨洋按照妈妈的建议去问老师，他还找了张正方形的纸片，对角去掉了一半，拿着只剩下三个角的等腰三角形，一再地问老师：“老师你看，到底是谁对啊？”
老师没有马上给杨洋下结论，而是鼓励他再想想，再试试。杨洋于是在一张纸上一边画，还一边讲。而老师也在一旁耐心地听着，并仔细地欣赏着孩子画的图，称赞道：“你的图画得很好，你能自己动脑动手画出来，真是不简单。老师相信，你一定会明白到底还剩几个角。”杨洋听了认真地思索起来。
他又拿了张正方形的纸片，这次他把其中的1个角轻轻地剪掉了一小块，然后拿起了他之前沿着对角线剪去的那张纸，这样一对比，他终于发现了原来他之前不光剪去了一角，还剪去了另外两个角的各一半。他恍然大悟地对老师说：“老师，是我错了。老师要求只剪掉1个角的。我怎么把另外那两个角也给减去了一半呢？”老师高兴地对杨洋说：“是呀，杨洋真聪明。”
试想，如果孩子的妈妈不鼓励他向老师多问一个“为什么”，或许他难以找到正确答案。好奇心强烈是孩子的特点，父母应该利用这一点，引导孩子在学习中多问几个“为什么”，这样孩子可以把知识掌握得更牢。
为了培养孩子的提问精神，平时在家里，父母要鼓励孩子多问问题，认真对待孩子的提问，耐心地为孩子解答，对于一些没有答案的问题，可以告诉孩子说：“世界上有很多事情，对于所有的人来说，都还是一个谜，希望你长大以后去寻找答案，做个有学问的人。”这样既满足了孩子的好奇心，同时也为孩子提供了一个丰富多彩的认知环境，引导他去努力探索，将好奇心转化为了求知的动力。
让孩子答题之后多检查一遍
如今一些独生子女，做完作业之后，把检查作业的任务交给父母，而父母也欣然接受。虽说检查作业是一件小事，是学习方面的一个细节，但是如果孩子不注意这个细节，就容易养成不好的学习习惯，对孩子的学习是没有好处的。
妈妈下班回到家，看到女儿还在写作业。晚饭后，妈妈照例给女儿检查作业、签字。检查到语文，是拼音拼读的抄写，第一行就错了一个，忘了标声调。妈妈让女儿改正，并要求她自己检查一遍，可是她很不以为然，马马虎虎看了几眼，就对妈妈说：“妈妈，我检查完了。
妈妈知道女儿在敷衍，就让她再仔细看一下，但是女儿不愿意。妈妈对她说：“一会儿如果我再检查出错误来，你可要挨罚了；如果是你自己检查出来的，只需改正就行了。挨罚就要罚写一行。”女儿做了个鬼脸，同意了。
检查到第二页时，女儿发现了一个错误，再往下看，最后一行竟然连着三个没写声调。妈妈不动声色，只指出了她一处错误，让她改正。接下来，女儿检查得更认真了。发现了问题，马上改正过来。
检查完后，妈妈认真地对女儿说：“以后妈妈不会给你检查作业了，你自己要对自己的作业负责，不要为了完成任务而做作业，做完作业还要认真细致地检查。这样才能提高学习成绩。”
现在好多孩子都不喜欢检查作业，他们总是自信地认为，自己没有出错，没有什么检查的，检查作业是在浪费时间。但是就是因为没有检查的习惯，才导致他们在学习中经常粗心大意，错误百出。就是这样一个细节，决定了很多孩子的学习成绩难以提高。因此，让孩子做完作业后，多检查一遍是很有必要的。
让孩子养成检查作业的习惯，父母要讲究教育策略。首先不能一味地帮孩子检查作业。但是家长会发现，当你让孩子自己检查作业时，孩子往往会粗略地看一遍，然后说：“我检查完了。”很明显，孩子在敷衍。
针对这种情况，父母可以和孩子一起做游戏。例如，对孩子说：“在10分钟内，我们一起来找错误，看谁找得快！”当你找到错误时，不要告诉孩子错误在哪里，可以说：“有差错，我已经发现了，你自己去找，看你本领如何？”等孩子找出全部差错时，你再给孩子一些表扬。让孩子懂得：找到差错也是一种成功。
一天儿子从学校回来，拿回一张79分的数学试卷。爸爸一看试卷里出错的题，基本上都是因为粗心造成的。想想儿子经常犯粗心的毛病，从上学以来，不论大考小考，很难得到满分，总要错几道题。再这样下去，爸爸担心孩子会养成马虎的习惯。
于是爸爸决定帮助儿子改掉坏毛病，要让孩子养成细心检查的好习惯。
爸爸拿出儿子近期的语文和数学试卷，对儿子说：“儿子，这段时间怎么这么粗心呀，是不是做完题后懒得检查？”儿子看着爸爸，不说话。
爸爸接着说：“以后你做作业一定要认真检查，最好多检查一遍，这样才能避免犯错。”
儿子点点头。
当天晚上，爸爸开始和儿子一起检查作业。当爸爸看到儿子心不在焉地检查作业时，就对儿子说：“检查要仔细，计算题还要动笔算才行。”说着拿过儿子的作业，说：“看爸爸是怎么检查的。”
儿子紧张地看着爸爸。爸爸一边帮儿子检查，一边夸张地对儿子说：“哇！老爸在前面5道题中发现了两个‘雷’。”
儿子惊奇地说：“什么‘雷’？”
爸爸说：“就是错误呀！你能找出那两个‘雷’吗？”
儿子说：“就在前面5道题里吗？”
爸爸说：“是的。”
就这样，儿子找出了错误。
很多时候，孩子检查了作业、检查了试卷，但并未检查出错误，这是因为他们没有掌握正确的检查方法。家长要教给孩子一些方法，比如检查计算题时，要让孩子动笔算一遍；检查语文试题时，要轻声读出来，而不是光用眼睛看。
家长可以有意识的让孩子做一些简单的检查工作。比如家长写了工作报告，可让孩子看看有没有错别字或不通顺的地方；家庭的收支记账单，也可让孩子帮助算算，或检查检查。这无形中培养了孩子的检查习惯，也提高了孩子的检查效率。
让孩子在理解的基础上记忆
有一个学习细节值得孩子注意，那就是先理解、再记忆。生活中，很多孩子习惯于死记硬背，既使自己疲惫不堪，也难以取得好的记忆效果。就这么一个细节，让很多孩子吃透了苦。
有一次，妈妈听见宋云在房间里大声朗诵课文，就推门进来了：“听你读得这么起劲，妈妈就过来看看，记住了吗？”宋云得意地说：“记住了，不信，我背给你听。”说着把书递给妈妈，妈妈就让宋云背。刚背了几句，宋云就卡壳了，想了半天也没想起来，急得他直抓脑袋。
这时候，妈妈说：“根据你对课文的理解，你觉得下一句是什么？”宋云说：“理解？我还没弄懂这篇文章的意思呢。”妈妈无奈地说：“我们不是常告诉你要理解记忆吗？你怎么又死记硬背了。”说完，妈妈帮助宋云理解课文。之后，宋云很快背熟了课文。
在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆的方法，叫做理解记忆法。理解记忆的基本条件是对材料进行思维加工。学习时，要记忆许多知识（科学概念、范畴、定理、法则和规律、历史事件、文艺作品等），如果让孩子采取逐字逐句强记硬背的方式，那么可能很难记住。正确的做法是先理解其基本含义，然后凭借已有的知识经验来记忆。
德国着名心理学家艾滨浩斯在做记忆的实验中发现：记住12个无意义音节，平均需要重复16．5次；记住36个无意义音节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉人们：凡是经过理解的知识，就能迅速、牢固地记忆。
在2006年的脑力锦标赛上，郭玉峰以20项比赛第二的成绩获得亚军。这些项目包括：在1小时内记住2000个无规律的阿拉伯数字、15秒记住100个姓名和面孔的对应关系、30秒记住一副扑克牌的顺序……
郭玉峰说，他并不是记忆天才，过去，他也只是个成绩平平的学生，还在为背单词而烦恼。后来他通过记忆锻炼，不断在理解的基础上，找出记忆内容的特点来记忆，练就了超强的记忆本领。
可见，让孩子学会记忆的本领不是实现不了的梦想。日本教育界提倡的一句口号是：“要思考，不要死记硬背！”这里所说的思考，指的是理解。正如一句格言所说：“若要记得，必先懂得。”因为理解是记忆的前提和基础，因此理解记忆法是最基本、最有效的记忆方法。