只要孩子用词恰当、形象，那么他所说的每句话就都能表达得恰如其分，让人觉得很贴切，别人既听明白了，又能清楚地理解意思，甚至还能从中享受到美感。这样孩子就会很受欢迎，他说的话就具有感染力，他办事就会顺利很多。
3岁的鱼鱼，已经会用很多词语，而且用得很恰当。比如，精彩、欣赏、温暖、感动、了解、粗鲁、温柔、批评、赞扬、文明、友好，等等。有一次，鱼鱼听到鞭炮声，看到舞狮，就高兴地说：“爸爸，今天是个喜庆的日子，是个美好的日子。”
她看到别人随地吐痰，会皱着眉头说：“爸爸，这是不文明的行为。”或者说：“真粗鲁！”听到爸爸大声地说话，她会说：“爸爸，轻一点，温柔一点。”
有一次，鱼鱼流汗了，她对妈妈说：“妈妈，你看，我都汗滴禾下土了。”她一边说，还一边用手擦汗，眼睛看着地上，表情、动作很形象，把那句诗作了很好的诠释。
当妈妈要求鱼鱼洗澡时，她会说：“妈妈，我想淅沥沥、哗啦啦、温柔的水淋在我身上很舒服。”爸爸妈妈为鱼鱼这种准确的语言表达能力而高兴，有时候忍不住要赞扬鱼鱼几句。
听语言表达能力强的孩子说话真是一种享受，孩子能够运用恰当的词语表达出很贴切的意思，给人一种耳目一新的感觉，让人不得不惊叹其想象力。相反，如果孩子没有良好的语言能力，那么他就难以选择恰当的词语表达自己的意思，这就是我们经常说的词不达意。
当然，有的孩子词汇量不缺乏，可是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”；有的孩子词汇量很丰富，但是运用得不恰当，不能准确地用最恰当的词语表达意思。因此，在孩子具有一定的词汇量的基础上，父母不可忽视培养孩子的词语运用，要引导孩子多说话，多即兴表达。只要孩子遣词造句的能力得到锻炼，孩子就能表达得准确、形象。
5、最能提高孩子语言能力的是背诵
为什么有的孩子能说会道呢？因为他们脑子里有“素材”，如果脑子里没有知识储备，那么即使嘴巴再伶俐，说出来的话也只能是胡编乱造，甚至是胡说八道。知识储备是靠日久天长逐渐积累而来的，这就离不开背诵。孩子经常背诵诗文，就容易丰富自己的知识储备，就能够在平时与人交流的时候说出来。
6岁的罗瑞记忆力很好，平常爸爸妈妈跟他讲的故事、歌谣以及好习惯，他都记得清清楚楚。当他和小伙伴相处时，常常主动地给伙伴们讲故事；当小伙伴们表现出不好的习惯时，罗瑞会告诉小伙伴哪里做得不对，并把正确的做法和其中的道理告诉小伙伴。其实这些都是平常爸爸妈妈教给他的，因为他用心地记住了，所以才说得头头是道。
在学校里，每次背课文的时候，罗瑞都会积极地举手，因为他总能把课文背得滚瓜烂熟，所以他有勇气站起来背诵课文。
因为罗瑞记住的东西多，所以他能轻松地把自己想说的表达出来，而不会像有的孩子那样心里想说却不知道怎么说。
背诵、记忆是练好口才必不可少的步骤。没有好的记忆力，没有背诵的习惯，要想培养出好口才是不可能的。只有当孩子的头脑中积累了充分的知识，他才可能脱口而出、滔滔不绝。如果孩子的头脑中一片空白，那么他再伶牙俐齿，也无济于事。记忆与口才一样，它并不全是一种天赋的才能，后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用，“背诵”正是对这种能力的培养。
背诵是对语言能力的一种训练，它要求在准确地把握文章内容的基础上进行声情并茂地表达。背诵法的着眼点在“准”上，要求吐字清晰，不能有遗漏或错误的地方。
父母可以让孩子通过以下步骤来进行背诵练习：
第一步，让孩子选一篇自己喜欢的演讲词、散文、诗歌。
第二步，让孩子对材料进行分析、理解，体会作者的思想感情。这需要花点时间，要让孩子逐句逐段地进行分析，推敲每一个词句，从中感受作者的思想感情，并激发自己的感情。
第三步，对所选的演讲词、散文、诗歌等进行一些艺术处理，比如，标注重音、划分、停顿等，这些有利于更准确地表达内容。
第四步，开始背诵。在背诵的过程中，也可分步进行。首先进行“背”的训练，即让孩子把文章背下来。这不要求声情并茂，只要能达到熟练地记忆就行。在背的过程中，让孩子进一步领会文章的格调、节奏，为准确地把握作品打下更坚实的基础。然后，在熟背的基础上大声地背诵，并随时注意发声正确与否，而且要带有一定的感情。最后，用饱满的情感，准确的语音、语调进行背诵。
对于记忆力不好的孩子，父母怎样让孩子熟记文章呢？在这里，给家长们介绍几种训练儿童记忆力的方法。
方法一：利用游戏
歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”游戏几乎是所有孩子的兴趣，利用游戏有助于孩子记忆。如果你是明智的家长，相信你不会“命令”孩子记住这、记住那，而是让孩子在玩中学、玩中记。想想“你拍一，我拍一，早早睡觉早早起……”这样的儿歌，我们就不难想象，利用游戏可以让孩子轻轻松松地记住很多东西。训练孩子记忆力的游戏有很多，如说歌谣、讲故事、猜谜语、唱儿歌，等等。
方法二：充分理解
理解是最好的记忆，这话一点也不假。没有理解的记忆，只是机械地记忆，也就是死记硬背，不但记得很费劲，还容易忘。如果你让孩子充分理解一件事情，再让孩子记忆，孩子一定会记得很牢。
那么，什么才是理解呢？就是新知识与脑子里原有的经验和知识“挂上钩”，一旦挂上钩就容易记住了。因此，家长应充分地利用孩子已有的知识经验，使他所学的新知识与旧知识有所联系。比如，孩子记“乘法口诀表”，你可以告诉孩子“乘数不变，被乘数增加‘1’，积就增加一个乘数”的道理。这样，他就可以借助已有的加法口诀记住乘法口诀。
方法三：联想附加意义
有意义的东西经过理解再去记忆，会记得很牢靠。如果想让孩子记住没有意义联系的材料，那你就给材料附加上“意义”，再让孩子记忆。具体方法有：
假想法。如，你要孩子记住富士山的海拔（12365英尺），就可以让孩子这样理解：把富士山当做“两岁”的山，即前两位数想成12个月（为一岁），后三位数想成365天（为一岁），经过这样假设，就容易记住了。
形象法。例如孩子看图识字，让孩子把铅笔想象为“1”，把小鸭水上漂想象成“2”，把耳朵听声音想象为“3”，把小旗随风飘想象成“4”，等等。
训练孩子的记忆力，是为了让他记住更多的知识，存储更多的素材，这样当他说话的时候就容易侃侃而谈了。
6、社交是锻炼孩子语言能力的大舞台
孩子的说话能力不是天生的，而是需要后天不断地练习的。如果孩子经常与同学、朋友交往，那么孩子说话的机会就多，说话能力就能得到较好的锻炼。对孩子而言，他们的社交活动多半是跟朋友、同学交往，父母应当鼓励孩子多交朋友，让孩子有更多的交往对象。
10岁的英杰是个活泼的孩子，喜欢到外面和小伙伴们玩，有时候和大一点的孩子也能玩得来。父母知道儿子在家里坐不住，就经常和他一起出去逛。
有一次，爸爸妈妈带着英杰去动物园里游玩。英杰和一群孩子去爬假山，爸爸妈妈就在假山附近散步，不一会儿，英杰带了三个女孩来到爸爸妈妈面前，对爸爸妈妈说：“这是我学校里高年级的校友，我们以前就认识了，刚才爬山的时候又遇见了她们，所以向你们介绍一下。”
三个女孩陪着英杰喂鸽子，逗猴子，玩得很开心。英杰的嘴巴像是抹了蜜，“师姐、师姐”地叫个不停，显然他和三个女孩是交情很深的朋友。分别的时候，英杰很有礼貌地向三位师姐告别，还把自己家的电话告诉了她们，说希望她们下次来家里做客。
英杰简直是一个成熟的小大人，他善于和不同年龄的同学交朋友，这样说话的机会就多了，说话能力就在无形中得到了锻炼，瞧他介绍朋友时落落大方的姿态就是最好的证明。
每位父母都希望自己的孩子能说会道，善于沟通，学会办事。这就需要让孩子从小锻炼。父母应当鼓励孩子当班干部，使孩子不但可以和老师打交道，还能与每个同学打交道，在当班干部的过程中提高办事的能力，这无疑是一个锻炼孩子说话办事能力的好机会。
张泽从小学三年级到初中三年级，担任过中队长、班长、大队委兼班长和数学课代表。每个同学都是他的交往对象，有些同学不好意思跟老师说话，张泽敢；有些同学不好意思和女同学搭讪，张泽敢。
当班干部的时候，张泽要管理班级纪律，维持班级活动秩序，这时候就要和调皮的孩子“作斗争”。起初张泽不会说话，经常“得罪”他们，后来爸爸教张泽说话的技巧，提高了说话能力，张泽和调皮的同学的沟通变得更为顺利。
在担任课代表期间，张泽经常要面对不按时交作业的同学，怎样说服他们按时交作业，又不伤害他们呢？怎样做到既把没交作业的同学的名字上报，又不至于得罪他们呢？经过锻炼，张泽在处理这些问题时表现得很好。
由于经常和老师、同学打交道，说话的机会比较多，张泽的说话能力自然不赖，办事能力也很强。
当班干部不仅是一种荣耀，更是锻炼孩子说话办事能力的重要途径。孩子可以通过当班干部来锻炼沟通能力、交际能力以及领导能力，为将来走入社会、迎接竞争做好准备。因此，家长要鼓励孩子当班干部。
与此同时，孩子在担任班干部的时候，也会有一种良好的自我感觉，他会努力地做好同学们的表率，学会自律、守纪律，认真对待学习，以此赢得同学们的支持与信赖，这对孩子道德品质和思想作风的培养也很有帮助。
事实上，孩子当班干部更容易交到朋友。朋友多了，交往就多了，沟通就多了，孩子的胆量和说话能力可以得到锻炼，孩子懂得怎样说话、怎样办事能得到大家的配合，更能受人欢迎。
学校是个大家庭，是孩子的社交舞台，鼓励孩子与更多的同学交往，让孩子从中得到快乐，说话能力得到提高。
7、培养孩子大胆说话的自信心
生活中，有些孩子不敢当众说话，遇到陌生人就成了“小哑巴”，表现得羞怯、胆小、不自然，其实这与孩子的自信心不足有关。自信是发挥口才的基础。要让孩子大胆地开口说话，并说得自如，首先就要培养孩子的自信心。
7岁的柳眉是个胆小的女孩，外出时总喜欢牵着妈妈的手，在路上妈妈遇到了朋友，她就会两个嘴角下垂，眼睛注视着自己的脚，不敢和叔叔阿姨打招呼。
后来，妈妈找到一个做老师的朋友，希望他帮助柳眉找回说话的自信心。那次，朋友来到柳眉的家里，柳眉见到有客人，马上躲到妈妈的身后。朋友蹲下来，然后问她叫什么名字，她呆呆地看着这位陌生的叔叔一声不吭。
这时，妈妈答道：“她叫柳眉。”朋友对柳眉说：“真好听的名字，很有诗意。你能大声地告诉我你的名字吗？”她轻声地说：“柳眉。”虽然声音不太大，但她开口了。
第二天，这个朋友又来了。他还是蹲下身子和柳眉说话，引导她看到自己的长处，并让她把自己的优点写在纸上。当柳眉当着爸爸妈妈以及这位客人说出了自己的优点时，受到大家真诚的夸奖，柳眉也笑了。
第三天，这位朋友让柳眉照镜子，让她观察自己的相貌。当柳眉自卑地说自己很笨、很丑时，朋友再让柳眉对着镜子说：“我是个很大方的女孩子，我是个善于观察的孩子。”