书城亲子家教培养会说话巧办事的好孩子
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第3章 孩子的语言能力是办事的基础(3)

在朋友的指导和帮助下,柳眉渐渐地找回了自信,说话时的胆子大了很多。不久后,她克服了自卑心理,能够轻松地与人交谈。

年幼的孩子自我认识能力有限,他们需要从家长的评价中获得自信。如果你经常肯定孩子的优点,赞扬孩子的表现,那么孩子就会变得自信起来;如果你经常否定孩子,认为孩子这也不行那也不行,那么孩子就会觉得自己很笨。当孩子的心里充满自卑感时,他当然没有勇气开口和他人说话了。

所以,想让孩子自信地表达自己,大方地与人交谈,家长应该在孩子的心里埋下自信的种子,让孩子成为一个敢说的、大方的、敢于表现自己的人。家长要让孩子不断地看到自己的长处,发现自己的闪光点,并鼓励孩子勇敢一点,实现胆小自卑心理的突破。当孩子的自信心成倍地增加时,他就敢于大声地说话,敢于大胆、积极地展示自己。

刘敏涛是个性格内向,不善言谈的孩子。爸爸很着急,心想像他这个年龄的孩子都是爱说、爱动、爱玩,怎么他会没有话说呢?每次爸爸跟刘敏涛说了10句,他虽然只是点头,但是爸爸就已经很高兴了,因为刘敏涛毕竟在听爸爸讲话。

有一次,爸爸故意找了一个问题,向刘敏涛请教说:“什么是‘勾头逮’,能教爸爸吗?”“勾头逮就是一种游戏,是这样玩。”刘敏涛很认真地为爸爸做示范。随后,爸爸笑着说:“刘敏涛老师,你教得真好,我全听懂了。”刘敏涛笑了,从此以后,他和爸爸之间的话多了,交流的次数也多了。

接下来,爸爸试着叫刘敏涛去邻居家借东西。他开始有些犹豫,但是在爸爸的鼓励下他敲开邻居的门,开口说明来意。每次借回东西,爸爸都会赞扬刘敏涛胆子大,是个勇敢的孩子。这时,刘敏涛会兴奋地说:“爸爸,用完了再让我还回去吧!”爸爸自然不会错过锻炼他的好机会,还教他一定要记得说谢谢。

后来,爸爸鼓励刘敏涛在课堂上举手发言,刘敏涛说他口齿不清楚,怕同学们笑话,所以不敢说。爸爸说:“怎么可能呢?同学们笑你了吗?没有呀,我听你的老师说,你上课可认真了,字又写得好,人又聪明,不回答问题,真是可惜了。”

就这样,刘敏涛终于在课堂上举手发言了,虽然第一次表现不是太好,但是得到了老师的赞扬,他也受了不小的鼓舞。之后,他的表现越来越积极,在课堂上能够经常大胆地发言。

不少家长看到孩子胆小、不爱说话时,总喜欢埋怨孩子,甚至当着孩子的面告诉别人:“我家孩子就这样,胆小,不爱说话。”这种反复的消极暗示会让孩子越来越自卑,越来越胆小。相反,家长应当经常给孩子积极的暗示,比如这样说:“你真是个大方的孩子,你真勇敢,你真棒!”这样,孩子就会认为自己是勇敢的,就容易激发孩子的自信心,学会大胆地开口说话。

永远不要说孩子不行,永远不要说孩子胆小、不自信。要经常去发掘孩子的闪光点,肯定孩子,给孩子积极的暗示,要让孩子知道自己是个很能干的、很勇敢的、很聪明的孩子,他才会充满自信地表达自己。

8、讲故事是提高孩子语言能力的有效方法

每个孩子都听过故事,但是不是都讲过故事呢?那就不一定了。讲故事看起来很容易,但要讲得声情并茂可就不容易了。常言道:“看花容易,绣花难。”孩子听父母把故事讲得绘声绘色,很吸引人,听起故事来津津有味,甚至忘了吃饭、睡觉,可是自己一讲起来就不是那么回事了,没滋没味,干巴巴的。父母有必要训练孩子讲故事的能力,因为这是培养孩子说话能力的有效方法。

作为家长,不妨经常给孩子讲个故事,然后让孩子复述,以锻炼其语言表达能力。当然,要让孩子讲故事做到声情并茂、抑扬顿挫,家长先要做好示范。我们就先讲一讲下面这个故事。

在一个漆黑(重音)的深夜,有一个人在一条狭窄的胡同里走着。忽然(重音)前面走来一个蒙着白色面纱的人,他吓了一跳,心想:这三更半夜的,蒙着白色的面纱,这不是存心吓人吗?

走了一会儿,他想回头看看那个人到底是什么样子的,但他又不敢看,于是强忍着没有回头去看。这样走了不久,他又遇见了一个蒙着白色面纱的人,穿着红色的衣服(虚张声势状),这个人内心越来越害怕。他不敢看,低着头,加快了脚步。

过了一会儿,他再次遇到一个蒙着白色面纱的人,一身黄衣服。这个人心里完全吓呆了,心想:今天真的碰到鬼了!继续低下头,赶紧逃跑,但走了一会儿,他再也忍不住回头看了一眼。这时他后悔莫及,你们猜他看到了什么?(停顿,利用停顿抒发情感,控制节奏,调动听众的情绪。)看到那个蒙着白色面纱的人背后写着两个字(停顿):机会。

(总结)有时候,机会就像蒙着面纱的人,来的时候你不在意,去的时候你才追悔莫及。

另外,讲故事的时候,还要让孩子注意感情色彩,用心去讲,只有综合利用停顿、重音、快慢、高低等技巧,才能讲得绘声绘色,使人身临其境,具有强烈的感染力。

有位母亲很注重培养儿子的语言表达能力,她不但常给儿子讲故事,还教儿子讲故事、编故事,鼓励儿子多给伙伴、同学讲故事。儿子刚上学那会儿,她几乎每天都做同一件事,就是在饭后和儿子交谈,常常一谈一两个小时。儿子告诉她每天学校里发生的事情,总是以“妈妈,你知道我今天给同学讲了什么故事吗”开始的。

儿子把每次讲给同学听的故事再讲给她听,有时候她发现有些故事似曾相识,一问儿子才知道,原来是儿子改编的。她不禁赞叹:“儿子,你真是太聪明了!”她的赞扬激发了儿子的学习欲望,增强了儿子的自信心。她发现儿子主动地找书看,就主动地为儿子购买图书。

读书多了,看过的故事也就多了,儿子讲故事、编故事的能力越来越强。在班里,他成了有名的“故事大王”,语言能力增强了不少。

经常让孩子讲故事,可以训练孩子的多种语言技巧。因为故事里面既有独白,又有人物对话,还有描述性的语言、叙述性的语言,所以讲故事可以训练孩子的多种口语技巧。孩子语言能力提高了,讲话的时候自然能做到自然大方。

讲故事之前,父母可以告诉孩子注意这样几点:

第一、分析故事中的人物。

故事的情节都是由人物来演绎的,人物的语言、行动是为表现故事的主题服务的。所以在讲故事之前,要和孩子一起研究人物的性格特征,以及人物之间的关系。比如,孩子要讲《皇帝的新衣》这个童话故事,你就可以和他一起分析其中的几个人物,以及他们的性格,然后通过讲述,把愚蠢的国王、狡诈的骗子、阿谀奉承的大臣等人形象表现出来。

第二、掌握故事的语言特点。

故事语言的特点一般是口语性强、个性化强。所以,当孩子看到一个故事时,不要让他马上就开始练习讲,而要让他先把故事改造一下,改成适合口语叙述的故事。这项工作爸爸妈妈可以帮孩子做。

第三、反复练习。

让孩子通过反复练习达到对故事内容的熟悉,最后能使自己的感情与故事中人物的感情相吻合,做到惟妙惟肖地表现人物性格,语言生动形象。

第四、注意表情、动作和发音。

讲故事的时候要让孩子注意自己的表情、动作,看看他讲故事时的表情、动作是不是与故事的内容相一致。讲故事还要做到用普通话讲,发音准确,不要照本宣读。如果孩子坚持练习讲故事,那么他的语言能力一定能得到很大的提升。

9、演讲是提高孩子语言能力的好办法

当众演讲最能锻炼孩子说话的勇气和口才。想让孩子拥有出色的口才,那就鼓励孩子登台演讲吧!演讲不但需要扎实的知识基础,还需要自信和勇气做后盾,有了这两大保障,孩子就能在众人面前讲得绘声绘色,富有感染力。

陈亮放学回家对爸爸说:“明天我们班有演讲比赛,我不知道怎么办?”爸爸问:“主题是什么?”陈亮说:“是‘愚公移山精神过时了吗’的主题。大家都觉得愚公移山的精神没有过时,但我却觉得过时了。”

爸爸笑着问:“你的理由是什么?”陈亮挠挠头,说还没想好。晚上吃饭的时候,爸爸又和陈亮说起愚公移山,陈亮说:“干吗费那么大劲移山?再说把山移走了好处有多少呢?”

爸爸点头说:“你的这个观点也很好,那你不妨找找为什么不主张移山的理由,明天演讲的时候说说。”

陈亮拍手说这个主意好,他在纸上列出了移山的种种不良影响:移山容易产生泥石流,破坏生态平衡;移山会产生噪音,吵得附近居民没法安居乐业;何况愚公老头并没有那么大的财力来移山……

看到这些,爸爸对儿子竖起了大拇指,说:“就这样,很好,很有思想!明天看你的表演了。”第二天,陈亮的演讲果然与众不同,非常精彩,赢得了老师以及同学们的热烈掌声。

演讲对提升孩子的表达力和说服力很有帮助。在演讲之前,孩子需要查阅资料,为自己的论点寻找论据,这能够拓展孩子的知识面;演讲的时候,孩子需要说服听众接受自己的观点。这有利于提高孩子说话办事能力。

可是有的孩子平时和同学、伙伴说话声音洪亮、眉飞色舞,可是一到台上,站在众人面前就哑火了,声音小得像蚊子,而且还会颤抖。父母如果不帮孩子改正羞怯、胆小、自卑的心理,孩子就无法摆脱紧张感,也就无法当众演讲了。

忆柳性格腼腆,一说话就脸红。上初二的时候,学校要组织演讲比赛,每班挑选几名学生,由于忆柳成绩优异,同学们一致推她作为班级代表,这下可把她难住了。回到家,她对妈妈说:“妈妈,这下子可怎么办呀?当着那么多的老师和同学的面讲话,还不让我照稿子念,而是即兴发挥。妈妈,我怕!”妈妈知道这是一个锻炼女儿的好机会,就说:“大家推选你,说明大家信任你,这是锻炼你的好机会。只要你做好准备,就没什么难的。”同时,妈妈讲述了自己的故事激励女儿。

“小时候,妈妈也是一个不善表达的孩子,但是后来却成了单位的主管,并经常要在单位大会上发言。开始时我感到很为难,背地里下了很多苦功夫,可一上台就忘词了,只好硬着头皮往下讲。时间一长,也就习惯了,还积累了丰富的演讲经验。”

妈妈的故事给了忆柳极大的鼓舞,使她勇气倍增。她在妈妈的指导下找材料,列提纲,写演讲稿,然后熟读、背诵,还在家里脱稿演练。最后,在比赛中她发挥得比较顺利,获得了三等奖。这让忆柳兴奋不已。

孩子由于受不良心理的影响,没有勇气当众演讲,父母要给孩子鼓励和激励。你甚至可以开玩笑式地对孩子说:“你要假设听众都欠你的钱,正要求你多宽限几天,你是神气十足的债主,根本不用怕他们。然后做好充分的准备,勤加练习,你就可以自信地走上演讲台了。”

通过演讲,孩子可以训练吐字、语调、语气、语速语音、语态和停顿,使孩子可以读准声、韵、调,同时注意口型,发音器官到位,做到吐字发音准确清晰,换气自如。同时,要让孩子学会用不同的声音表达不同的感情色彩,说话时要感情饱满,还要恰当地运用面部表情、眼神、姿态和手势,取得口头表达和表情动作完美和谐的统一。

孩子刚开始演讲时,可能讲得不那么流畅自然,父母要保持耐心,细心地诱导、鼓励孩子,创造一种轻松活泼的演讲气氛和环境,并注意克服孩子的语病,锻炼孩子的观察力、感受力、想象力,提高语言表达的完整性和准确度。孩子演讲的内容,应符合儿童的心理特点,可以利用丰富多彩的儿童读物、音像制品上的一些生动有趣的小故事让孩子复述、演讲,这对初学演讲的孩子有很大的吸引力。