现在的孩子处处由父母罩着，就像温室里的花朵，很少经历人生的风雨。著名儿童文学家冰心曾说：“让孩子像野花一样自然地生长。”人生道路都是坎坷不平、充满挫折与磨难的，父母只有让女孩走出温室，大胆走入生活，自己面对人生的磨炼，才能使她具备自力更生的能力。
培养阳光女孩，不让女孩做温室的花朵
生活中，许多家长总是打着“为孩子好”的旗号，过分地担心、照顾和保护孩子，其实这样做无疑增加了孩子的负担。特别是许多母亲，孩子一离开自己的视线，就会想象出各种危险可怕的情景：一会儿在路上让汽车撞了，一会儿游泳给水呛了。
一位名人说过：“世上不会有怕孩子摔跤而不让孩子学走路的妈妈。”然而，现在却有不少因噎废食的家长。因为怕孩子碰着、撞着，怕车祸，怕走失，于是给孩子设置了许多禁区，在这样的环境中长大的孩子，有时连单独坐公交车都会感到害怕。
家长管孩子，是出于对孩子的爱，是孩子健康成长所必需的，然而管要有度，不要把孩子管死。家长只有把握好这个度，才能让孩子成长为不怕困难、性格坚强的阳光女孩。具体来说，家长可以从以下几方面去做。
方法一：培养女孩的吃苦精神
吃苦的精神和能力的培养，与智力开发一样，必须从小抓起。家长要把吃苦的训练视为女孩进入社会生活之前的必修课，这从表面上看起来有点苛刻，但却体现了父母对子女非常深沉的爱。如果女孩从小就具有吃苦的精神和能力，加上良好的知识素养，就会比常人多一份克服困难的勇气。
方法二：女孩不会做的事要让她学着做
孩子的潜力是无限大的，家长不要老是认为孩子小，不会做事。家长做家务时要请女孩帮忙，如晒衣服时叫她拿衣架，吃饭时让女孩摆碗筷，洗碗时让她拿抹布、洗洁精等，还要让她学会帮助家里购买日常用品，油盐酱醋之类的东西，这样可以锻炼女孩的语言表达能力和与人打交道的能力。
方法三：让女孩知道什么是“温室里的花朵”
有的女孩性格中带些娇气，家长要在平时的生活中有意识地教育和锻炼她，让她知道做“温室里的花朵”的坏处。
王倩和爸爸到公园去玩。王倩玩得有些累了，爸爸和她坐在一片草地上休息。这时候，王倩发现草丛里有一朵小花正迎风开放着。“爸爸，你看这朵小花多好看，它是什么花呀？”“这叫‘石竹花’，你看它的叶子像竹叶子一样。”这朵石竹花的叶子残缺而且凋零，然而它的花色却格外鲜艳。这时，爸爸问王倩：“女儿，你知道‘温室里的花朵’是什么意思吗？”王倩摇摇头。
爸爸耐心地分析给她听：“温室里的花朵，就是生长在温暖的房间里的鲜花，没有经历风吹雨打，不曾感受过干旱与洪灾。”看到王倩的眼中有些茫然，爸爸继续说：“你看这朵小花，它没有机会去享受温室里的条件，只能在大自然中感受风雨。但是你看它，依旧能盛放出娇艳的美丽，仍然挺立着傲骨和身姿。如果此时此刻将温室里的鲜花摆放在这里，它们肯定经受不住风雨的吹打和冰雪的严寒。”王倩听后问爸爸：“就像我们班级里的好些同学，上学都要家里的轿车接送，再近的路也不肯走，他们是不是就是你说的‘温室里的花朵’呢？” “对。那你愿意做温室里的花朵，还是愿意做这朵小花呢？”“爸爸，我愿意做这朵小花！”王倩坚定地回答。爸爸高兴地点点头。
孩子早晚要离开父母独自生活，与其让孩子在以后自己去摸索，家长不如早点教她，让孩子少走一些弯路。
不能对女孩百依百顺
现在许多女孩自小受祖辈和父母的宠爱，享受着家长的“百依百顺”与“有求必应”，养成任性、撒娇、爱发脾气的不良习惯，稍不如意就打滚撒泼、又哭又闹，这不仅让父母很烦恼，而且对女孩自身的成长来说，也是绝无好处。
其实，女孩从婴儿起就有了意识，懂得用哭来实现自己的目的。最初，她是想让大人抱，再大一点就懂得要玩具，买零食，孩子的欲望是逐渐升级的，一有不满便大哭大闹。当她每次都能通过这一“手段”达到目的时，任性的坏毛病就会在她的心底里打下烙印。
一位从事家庭心理研究的人员认为，一般对孩子提出的需求，家长只需满足25%就可以了。有的家长认为：“孩子太小，长大了就懂事了。”这种观点是不正确的。古人说：“少成若天性，习惯如自然。”父母一定要为孩子的长远着想，重视早期教育。百依百顺，这不是爱孩子，是害孩子，这种任性的孩子在生活中常常碰钉子，遭受挫折，长大后也很难适应社会。
小雅体弱多病，家里人对她特别宠爱。因为怕出危险，家人从来不让她和别的孩子玩。上学后，小雅十分聪明，但有时爱走神，成绩不是很好。小雅常回家向大人哭诉说，这天同学欺负她了，那天老师又批评她了。家长听后，每次都跑到学校，非要为孩子“讨个公道”。
小雅的班主任说，因为小雅身体不好，老师、同学对她十分照顾，可她却养成了唯我独尊的性格。上课提问，要是小雅举手而老师没叫她，她就会生一天的闷气。班上的同学说，大家都不敢和小雅一起玩，她不高兴就会和同学发脾气。经过与老师的交流，小雅的父母也意识到，长此下去，对小雅的成长很不利，于是，他们带小雅去看了心理医生。
心理医生告诉小雅的父母，小雅这种心理症状在医学上被称为“偏执型人格”或“妄想型人格”，常出现的症状有多疑、过分敏感、心胸狭窄，总认为别人跟自己过不去；自我评价过高，自负且好嫉妒，同时又很容易自卑；固执己见，言行易冲动，好诡辩。
小雅的妈妈很疑惑地问医生：“我们就怕她自卑，怕她受欺负，一直对她百依百顺的，她怎么还会得这种心理疾病呢？”医生说：“就是你们对她的百依百顺害了她，因为她听惯了你们的肯定，习惯以自我为中心来看待周围的人与事，所以才会得这种心理疾病。”小雅的父母听到这儿，心中后悔不已。
家长一味顺从孩子的要求，过分娇宠，等于间接剥夺了孩子的发展权，孩子本来应锻炼的独立自理能力就无法形成。所以，家长要学会拒绝，适时地对孩子说“不”。
教女孩自己的事情自己做
女孩的生活自理能力并不是小事情，它不仅关系到女孩生活是否舒适，也关系到女孩有没有自信心。具备生活能力的女孩，什么事情都会做，什么事情都难不住她，她的自信心就会很强。而缺乏生活自理能力，事事不会做，处处有困难的女孩，不仅生活上会遭受许多磨难，还会逐步滋长自卑心理，以至在学习和工作中也觉得自己处处不如人。
为了女孩的未来，请家长将女孩从自己的“怀抱”中放下来，在日常生活中多给女孩一些自理自立的锻炼机会，让女孩学会自己的事情自己做。具体来说，家长可以从以下几方面去做。
方法一：让女孩自己穿、脱衣服
女孩的自理意识需要从小培养。2岁左右的孩子已有自己穿、脱衣服的独立意识，虽然费时较长，也穿不好，但家长还是要不厌其烦地鼓励女孩慢慢实践，同时教给女孩正确的穿、脱衣服的方法。否则依赖性一旦形成，孩子会做的事也不愿自己动手。家长还可以教女孩叠自己的被子，洗自己的手绢、袜子等，培养女孩自己的事情自己做的观念。
小霞是个性子比较急的孩子，2岁的时候妈妈就让她自己穿衣服、系扣子，开始时她怎么也穿不上，急得把衣服扔了好几次。妈妈却不着急，耐心地一次次地给她拣起来，微笑着鼓励：“小霞是个棒孩子，一定能把衣服穿好的。”最后小霞终于把衣服穿到了身上，高兴地跳起来，因为她成功了，她有一种成就感。
方法二：允许女孩尝试
一般来说，无论是学吃饭，还是学穿衣，孩子自己做都要比家长替她做麻烦得多。但是，孩子学习独立生活必须有一个过程，家长不能因为怕麻烦或溺爱孩子，就什么都替孩子做，这事实上是“剥夺”了孩子自我锻炼、自理能力提升的机会。允许女孩尝试，以足够的耐心引导女孩学会生活自理，才是培养和提升女孩生活自理能力的关键。
面对孩子自己动手叠的并不整齐的被子，母亲甲气冲冲地喊道：“我说你不会，你偏要逞能，让开！我重新给你叠。”这个孩子从这之后再不愿尝试着自己做事情了。而母亲乙却欣喜地赞赏孩子：“今天你自己叠被子了，真能干。来，让妈妈瞧瞧！不错，如果这个地方再整理一下就更好了。”这个孩子受到鼓励，不仅把被子叠得越来越整齐，而且独立做事的兴趣和信心也越来越强了。
方法三：让女孩从最简单的事做起
孩子最先学会的往往是最简单的动作，然后才开始学习比较复杂的动作。如孩子吃东西时，先学会用手抓东西吃，接着学会用手捏东西吃，最后学会用勺舀东西吃。因此，家长应该遵循孩子的成长规律，让孩子从最简单的事情做起，把握好训练的进程，只有这样，孩子的生活自理能力才能得到迅速提升。
方法四：用儿歌教女孩一些生活技能
家长可以将生活中的技能内容编成儿歌，一边说一边让孩子操作。比如穿裤子，可编成儿歌：“两座山洞前边站，两列火车向里钻，呜的一声开过去，两个车头又见面”。孩子不喜欢穿衣服时，家长说了有趣的儿歌，孩子会很高兴地自己去穿，另外洗手、刷牙、吃饭等都可以编个儿歌，这样孩子比较容易接受。
方法五：“管”、“放”结合
家长培养女孩的自理能力时，要做到“管”、“放”结合。所谓“管”，就是在女孩办某件事时，要过问一下，估计一下她有什么困难，家长就预先给女孩一些必要的指导；所谓“放”，就是要放手让女孩去做。在做的过程中，女孩才能得到锻炼。
家长要在女孩小时候，从一件件小事中培养女孩的自理能力。让女孩明白，自己的事自己做是件光荣的事，让女孩也能体谅到父母的劳累，这样的女孩才会成长为一个自食其力的、善解人意的好孩子。
让女孩做勤劳的好姑娘
很多女孩自幼是在家人的精心呵护和关爱中成长的。家长从帮助孩子洗手帕、袜子开始，一路扶持，怕孩子磕着、伤着、累着，甚至孩子与小伙伴之间的玩耍都有所限制，什么事也不让孩子做。孩子在成长中享受着用亲情与金钱堆起的无与伦比的幸福生活。而家长们没有意识到，正是他们的这种关爱，无形中剥夺了孩子参与社会生活、参与劳动的权利，忽略了许多孩子本该做的事，包括家务劳动。可以说，不是孩子不愿参与家务劳动，而是家长忽略了对孩子劳动习惯的培养。
研究表明，孩子有能力做家务的年龄是2岁。大多数四五岁的孩子就已经能帮家长干许多活了。随着孩子年龄的逐渐增长，家长让孩子做家务的内容可以不断地增多：扫地、洗碗、铺床、清洗简单衣物等。
一位长期从事班主任工作的老师观察发现，常干家务的孩子智力都比较好，思维活跃，遇到困难点子多，组织能力也强。法国伟大的思想家卢梭说过这样一句话：“一个人小时候劳动所获得的东西，比一天听讲解得到的要多。”家长应有意识地培养孩子做家务的习惯，让其养成良好的生活习惯，如勤劳、踏实、整洁、有序。具体来说，家长可以从以下几方面来培养孩子，让其成为一个勤劳的女孩。
方法一：明确做家务的真正目的
家长要孩子做家务的目的，并非仅仅为了家里的卫生环境，或教孩子“如何去做”。家内整洁的重要性，比不上发展孩子的责任感、自立能力、自尊心、自信心和办事能力，因为这些都是健康人格的基础。
方法二：制订切合实际的标准
虽然很多事情大人都比孩子做得好，但家长要抑制住自己来做或“把它再做一次”的行动，因为这样只会伤害孩子的自尊和自信。
教女孩做家务的最好方法，就是让她重复去做。家长先向她示范如何去做，然后和她一起做，最后让女孩自己做。家长要随时给予指导，但不要太快就插手帮忙。女孩如果想照自己的方法去做，家长也不要干涉她。
方法三：考虑女孩的能力
家长必须考虑到女孩的实际承受能力，并进行具体而耐心的指导或示范，教女孩怎样一步一步地完成其所承担的任务。比如，让女孩收拾卫生间时，要教她先清除垃圾，再刷洗浴缸，最后擦拭地板等。让年幼的孩子做的家务活必须是具体而又简单的事情，这样孩子才有信心去完成。
方法四：提高女孩的责任感
如果女孩没有完成分配给她的家务活，比如吃饭前的准备工作，家长不妨对孩子说：“要是你收拾好了桌子，我们就可以马上开饭了。”随着时间的推移，孩子就会意识到其行为所产生的好坏不同效果。这样，她就会慢慢地懂得自己在家庭中所起的作用和责任的分量。
方法五：讲究奖励方式
教育专家指出，慎用金钱奖励做家务的孩子。因为干家务是每个家庭成员应尽的义务，用金钱刺激孩子做家务，极容易使孩子产生为“奖金”而做的负效应。
小时候，菲菲看见妈妈做家务总喜欢掺和，很多时候越帮越乱，于是，妈妈就让她去一边玩。现在菲菲已经上中学了，妈妈觉得应该让她学着做点家务，锻炼独立生活能力，没想到菲菲却不愿意做。暑假时，为了让菲菲做家务，妈妈决定对菲菲进行金钱奖励：洗一次碗奖励1元钱，擦一次桌子奖励5毛钱，洗自己的袜子奖励……结果，菲菲听后满眼放光，有时候，爸爸妈妈还没吃完饭，菲菲就开始“抢”碗。不过，副作用也随之显现，帮妈妈拿一下拖鞋也要付钱，帮爸爸下楼买报纸也要“跑腿费”，后来还提出涨薪的要求，用妈妈的话说“这孩子简直是钻到钱眼儿里了”。
大量的事实证明，对孩子进行非金钱的适当物质奖励比奖金钱好，尤其是以精神奖励为好，最好是给些荣誉奖。
方法六：家长要陪女孩一起做
每个女孩都有强烈的好奇心，如果女孩对书籍有兴趣，可以让她收拾书房，或指导她将书分类放好，这工作比要求她去扫地来得有效多了。此外，家长可以陪孩子一面劳动、一面聊天，甚至交换彼此的心得，以增加家务情趣。
女孩是否参与家务劳动，说到底就是“做”还是“不做”的问题。让女孩参与家务劳动，不仅是培养她的劳动意识和劳动技能，更重要的是培养女孩的劳动习惯、吃苦精神和克服困难的意志品质，这将成为她受益终生的财富。
让你的女孩多“动手”
一位著名的儿童教育家曾说过：“在孩子的成长过程中，做母亲的最好只有一只手。”意思就是说，家长不要事事都替孩子去做，要培养孩子自己动手做事的习惯。
孩子在动手做事情的过程中，手的动作是在脑的活动支配下进行的，是孩子的观察、注意等能力的综合运用过程，同时，手的动作又刺激脑的活动支配能力，促进观察、注意等能力的发展，这就是人们平时所说的“心灵手巧”。动手做事是孩子成长的基础，是开发孩子智力的基础。具体来说，家长可以从以下几方面来培养孩子的动手能力。
方法一：让女孩做力所能及的事