本着“惩前毖后，治病救人”的宗旨，出于公心、好意，开展批评与自我批评。指出缺点、错误，发扬优点、长处，共同总结经验教训，不仅有利于同志们的进步，而且有利共同事业的发展。批评不仅要有良好的动机，而且要讲求方法方式。《中国青年报》署名文章，提出如下“十则批评艺术”：1．寓批评于尊重之中；2．寓批评于表扬之中；3．寓批评于谈心之中；4．寓批评于谅解之中；5．寓批评于自责之中；6．寓批评于关怀之中；7．寓批评于希望之中；8．寓批评于玩笑之中；9．寓批评于幽默之中；10．寓批评于激励之中。
（十六）以迂为直，另辟蹊径
“直”与“迂”是辩证的统一，思想工作也可分“直”与“迂”。前者是对受教育者开门见山，“打开窗子说亮话”。但有时遇到难点，直来直去会“顶牛”，造成僵局。这时可以通过迂回曲折的方法，可以收到启人深思、令人顿悟的效果。战国时期，“触詟说赵太后”的故事，生动地叙述了触警成功的运用迂回的方法，说服赵太后让长安君作为人质出使了齐国。解放初，陈毅在上海任市长，他的岳父到上海要求给安排工作。陈毅不同意，但开始直来直去怎么也讲不通，后来绕了个大圈子，国民党一对照，老人家自己就想通了，高高兴兴地回了老家。
（十七）巧于幽默，沁人心扉
人们在日常生活中是不能没有幽默的，心理学、生理学实验证明：凡是伴随着一定活动的任何一种愉快的情绪体验，都能使这种活动强化；而不愉快的情绪则会抑制这种活动。领导者不能总是一讲话就摆出一副冷峻严肃的面孔，用刻板枯燥的语言把自己所要阐述的道理弄得令人听而生厌。幽默能给人以轻松、诙谐与优美，它赋予真理耐人寻味，它使人们在不知不觉中发现荒谬。斯大林在批评季诺维也夫的教条主义倾向时，讲了一个可笑的“故事”：克里木海陆军起义的时候，起义的士兵向社会民主党人请示，社会民主党人遂召开代表会议来讨论这个问题。他们拿出《资本论》第一卷、第二卷、第三卷，寻找马克思有关克里木起义的指示，但是没有找到。于是，他们又翻阅马克思、恩格斯的其它著作，还是没有找到有关指示。怎么办呢？社会民主党只好承认，在这种情况下他们不能领导起义，也不能给予任何指示。克里木海陆军的起义就这样失败了。这个幽默的“故事”一针见血地指出了教条主义的荒谬，使人们在大笑之余，对教条主义的弊端有了一个深刻的认识和印象。
（十八）暗示引导，含蓄提示
暗示是人们为了实现某种目的，用含蓄的、间接的方式，对别人的心理或行为加以影响的过程。暗示是由于利用正面的、直接的手段不易达到目的而采用的方法。暗示除了采用语言形式外，还可用手势、表情、动作等。暗示往往比正面说教和命令的效果要好。例如，周六干部劳动，厂长不用喊，穿上劳动服一走，别的干部也就自动跟上了，这就是暗示的作用。我国历史上的许多成语如“望梅止渴”、“杯弓蛇影”、“草木皆兵”等，都可归结为暗示的作用。
（十九）实践锻炼，磨砺意志
只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。只有在艰苦困难的环境中磨炼，才能真正造就人才，我国明代文人洪应明写道：“横逆困穷是锻炼豪杰的一副炉锤。能受其锻炼者，则身心交益；不受其锻炼者，则身心交损。”特别是对于年轻的领导者来说，更应自觉、主动、积极参加与本专业有关的社会实践，在艰难的环境中增长自己的才干。
（二十）寓教于乐，陶冶情操
把思想教育包含在娱乐活动之中。不仅要上大课、听报告，而且要广泛开展赛球、下棋、看电影和电视、讲故事、学唱歌曲、欣赏美术作品等娱乐活动。这可以调节、丰富业余生活，使人们精神愉快，使大家在美的享受和欢乐的气氛中增长知识，激励斗志。
（二十一）宽容大度，心悦诚服
“人非圣贤，孰能无过。”当有的员工寻衅发难或犯有过错时，除了进行必要批评外，宽容大度是一种高明而有效的说服方式。《将相和》的故事中，蔺相如表现出高姿态，晓之大义。使廉颇身背荆杖、律己自责。保定胶片厂一职工被调换工作心里感到憋气，一扬脖喝了半斤白酒，大撤酒疯，跑到车间没说几句话抡起大巴掌向张主任就扇，旁边有人拉了他一下，巴掌打在张主任拿的茶缸上。事后这个职工心情紧张不安，以为非得蹲几天派出所不可。可时间一天天过去，张主任还是一如既往，和和气气跟他说话，只字不提“处分”二字。他终于悔恨交加，写了检讨书双手交给了张主任。
（二十二）主动谈心，交流思想
通过谈心，相互知心，相互理解、谅解，有利于增强团结，工作上会更加协调。开展谈心活动，重要的是相互尊重，以诚相见。谈心方式常见的有：询问式、讲评式、讨论式、论理式、征求式等。
（二十三）惠抚安慰，化瘀解惑
对于某些积怨过多或有困难，或感到受到歧视、不公平待遇，或体弱多病等同志，要特别给以关照，主动登门访谈，虚心听其倾诉。对他们的困难，要给以同情，并尽力帮助；如果他们在精神上受到创伤，应给以安慰，如果是领导者的责任，要主动自我批评和承担责任。这可以起到化瘀解惑，消除积怨或忧虑的作用。
（二十四）舆论宣传，形成风气
无论在一个组织或整个社会，要重视利用各种宣传工具进行思想教育工作。在一个单位可利用黑板报、壁报、广播、会议、小报，在社会上可利用报纸、刊物、广播、电视、社会舆论等形式。社会舆论是一种无形的精神力量，对于宣传党的路线、方针、政策，对于好的社会风气的形成，对于提高人们的思想认识和觉悟水平，都能起到十分重要的作用。
（二十五）抓好中间，促进两头
实践表明，凡是有人群的地方，都存在先进、中间和后进，但总是“两头小，中间大”。思想教育工作，要着眼于大多数。做好中间层的思想教育，有利于整个队伍的建设，中间层的一部分人向先进层转化，不仅有利于扩大先进面，推动先进更先进，而且对后进层震动大，能促使后进层向先进层转化。
（二十六）评比竞赛，激励上进
通过考查、评比、确定等级，是利用人们上进心来调动其积极性的有效方法。评比前要有明确的标准、要求；评比中要以事实为依据，纵横比较，全面衡量，坚持原则，秉公办事。通过竞赛、竞争，优胜劣败，也是一种激励、鼓舞人们上进、积极工作的有效方法。
（二十七）参与管理，尊重职工
只有积极主动、诚心诚意地通过各种形式吸收职工参与各级管理工作，才能提高职工主人翁意识，发挥他们的积极性、主动性、创造性。职工们对各级管理工作有发言权，他们就感觉受到尊重，就会产生自豪感，而不是觉得自己仅仅是一个被指使的对象。他们满足了自尊的需要，心情舒畅，就会把集体的事情当成自己的事情精心去做。
（二十八）压力适当，催人奋进
管理心理学上的压力是指人对不能适应的情境要求的心理体验。人虽然会产生各种压力，但适应能力却提高了。一个人、一个家庭、一个企业、一个民族在成长、发展中，压力几乎是必不可少的。日本是个岛国，土地少、人口多、资源贫乏，但激起了日本民族的危机感，他们经过几十年的奋斗，十几年前就一跃成了世界上的第二经济大国。在商品经济条件下，竞争十分激烈，有效的领导者要有居安思危的意识，善于把组织（如企业）的压力传递给组织中的每一个成员，让他们共同承担压力，变压力为动力。有的思想教育学者把这种方法称之为危机激励法。
（二十九）环境美好，潜移默化
人的思想、行为受周围环境的重要影响。良好的环境，可以使人心情舒畅，精神焕发，心灵净化，进取向上。光是空洞的说教，是难以收到教育效果的。有些大学在课堂上讲的是马列主义，但下了课进入食堂买饭，乱哄哄，谁的个子高、胳膊长、力气大，谁就先打上饭，这怎么能育出具有崇高理想的新人来呢？！因此，有效的领导者，应努力创造一个让组织成员高兴、满意的环境，包括建立民主、平等、公正、团结、礼让、友爱的人际关系环境；建立空气新鲜、温湿度适宜、清洁卫生、无噪声无污染、安全可靠、有条不紊的工作环境。为此许多单位提出了“环境育人、管理育人”的口号。
（三十）规范行为，养成习惯
规范行为是指培养职业道德，树立良好的风气，遵守劳动纪律和工作秩序，坚持合理的规章制度等方面的行为。在一个组织内，良好的行为、作风一旦形成了日常的习惯，就会产生无形的巨大力量，就会提高这个组织的凝聚力、战斗力，就会有效地完成组织整体的目标任务。
另外，还有培养训练、参观学习、领导示范、座谈讨论、领导对话、感化行为、形象熏陶等方法、艺术。