第三章 思想有多远，你就能走多远
人们欣赏争奇斗艳的花，欣赏绿荫参天的树，欣赏破土而出的草，欣赏孕育生命的地，欣赏博大无边的天，可人生在世，最高价值的欣赏是什么？那一定是独立的精神和自由的思想。北京大学的傲然挺立、清华校园的敢开时代之先河；新文化的百舸争流、振兴中华的时代号角、“小平你好”的肺腑真情，清华北大无时无刻不在为新，无时无刻不在开风气之先。这个时代是一个呼唤创新思维的时代，思路决定出路，观念决定成败，让整装待发的青少年一起跟随他们创新的脚步，做新时代的领航者吧。
第一节谈批判性思维
——清华大学校长顾秉林的演讲
同学们：
在这秋风送爽的美好时节，又一批朝气蓬勃、充满激情的年轻人加盟向着建设世界一流目标扎实奋进的清华大学，作为校长，我既感欣慰，又感责任重大！
在座的各位，无论是清华的本硕博连读，还是从其他学校或工作岗位前来求学，对于你们来说，今天，是一个新的开始，相信大家都会对未来有所追求、充满憧憬，正规划着将如何在清华度过这几年的宝贵时光。我也谈几点想法供大家参考：
这里，我只想谈谈我最近经常思考的一个问题，这就是为什么我们的某些研究生在遇到一些实际问题时，比较缺乏分析问题、解决问题的能力？这当然有许多因素，但我认为其中有一个很重要的方面，是我们没有很好地把握批判性思维这一理念。下面我就围绕这个问题来谈。
先谈治学：研究生的学术生活，一方面是学习，一方面是研究，主要是研究。做研究一定要有创新。创新，意味着拓展出前人未曾涉足的领域，或者对前人的工作作出修正。去年的此时此刻，我曾谈到创新需要好奇心、想象力，要有激情和勇气，今天，我要强调的是无论“拓展”还是“修正”，都离不开批判性思维这个前提。
第一，我想谈谈对批判性思维的理解。
一谈到“批判”，人们往往只是习惯性地从发现错误、查找弱点等否定性含义去理解，其实，这种认识是片面的。实际上，批判是一种洞察力、辨别力和判断力，因而，批判也应包括关注优点和肯定长处的含义。这也正如罗素所讲的“需要注意的重点是，如果没有一个含有‘应当’的前提，就不可能推导出一个告诉自己应当做些什么的结论。”我认为，所谓批判性思维，是面对认识的对象，作出肯定什么，否定什么，或要有些什么新见解、新举措的一个系列的思考过程。显然，要得出合理的结论必须有正确的思考方法或途径。
第二，我想谈谈如何在学术研究中进行批判性思维，这至少有以下三个方面值得注意：首先，是充分了解你的研究对象。这一点是批判性思维的一个重要基础。牛顿说，是站在巨人的肩上才有所发现；马克思的《资本论》是对传统经济学的批判，但正如西方学者指出的，“他读尽了在他之前的每个经济学家的作品”。今天我们处在信息爆炸的时代，要完全“读尽”是不可能的，但尽可能地收集、整理典型的各类信息，把握足够的材料依据，只有这样才能使肯定或否定都言之有据。现在，个别博士或硕士论文里的文献综述还不够扎实，表面上看，列了不少书目和文章，但或者是不够全面，或者是对作者的观点把握不准确。我们要求大家认真做好文献综述，就是基于这种考虑。
其次，是不迷信已有的结论，开辟新的研究方向。占有材料，但并不要做材料的俘虏、受现有结论的束缚,而是要解放思想，不唯上，不唯书，不唯洋，对你所要研究的对象提出问题，或者拓展新的研究领域或视角，或者修正已经过时的结论。这不仅要有挑战权威的勇气，更要善于提出问题、分析问题。这包括用成熟的你所肯定的结论研究过去没有研究过的现象，也包括针对原有结论不能解释的现象，作出新的理论解释。这本身是既肯定又否定的辩证的扬弃过程。
最后，是要不断反思自己的思维模式。批判性思维意味着作出合理的、明智的决断。我们在提出问题进行研究的过程中，不但要对前人或他人的理论和方法进行分析、批判，更要对自己形成的一些思维定式及时进行审视和剖析。由于我们的教育环境并没有让我们的学生在中小学乃至大学时期养成正确的、良好的批判性思维的习惯。因此，各位同学在研究生阶段，要在研究实践中补上这门课，改善和提高自己的思维素质。例如，当课题进展遇到困难时，不应老是陷于“原来遇到这类问题我就是如何”，是否也应自我批判一下已经形成的思维定式和习惯的研究方法，从新角度，以新方式来思考问题。超越自我是创新的必经阶段。
再谈为人：批判性思维作为系列的思考方法和途径，不仅为创新研究所必需，对如何为人处世也很重要，它不仅是处世的一种方法，更是做人的一个准则。我们通常讲的“吾日三省吾身”，就是批判性思维的体现。批判性思维，让我们面对现实时不能只讲成就和长处，一定要有问题意识，同时也告诫我们看待问题应全面、客观，不偏执地钻牛角尖。批判性思维，要求我们具有责任感，因而不能随随便便发表观点，不能没有充分根据就做出评断，这既是对别人负责任，也是对自己负责任。批判性思维，让我们具有分析问题、解决问题的激情，但激情中又不失冷静，做到三思而后行；要收集各种信息，比较各种方案，特别要有明确的是非观，知道“应当”怎样，从而得出正确的结论，利于问题的解决。批判性思维，让我们无论对人还是对事都要有一个谦和的态度。
大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。我们虽不能至，但心向往之，作为大学，始终不能背离培养卓越人才这一中心使命，学校会尽力为大家提供治学、为人的良好环境和氛围。希望大家铭记，作为清华人，爱戴清华就是尊重自己，建设清华就是铸造光荣。
我们要知道，历史并不会总把机会留给我们，为了人民的信任、国家的重托，我们必须不懈努力，有所作为，以无愧时代，不负年华！
谢谢大家！
人物剪影
顾秉林出生于1945年，吉林德惠人。他1965年考入清华大学工程物理系学习，1970年大学毕业并留校任教。1982年在丹麦获博士学位。曾任清华大学物理系教授、副系主任、系主任。
顾秉林，1999年当选为中国科学院院士，2000年3月任清华大学研究生院院长，2003年4月任清华大学校长至今。顾秉林长期致力于物理学的研究和高层次人才的培养，在凝聚态物理方向取得了许多重要成果。曾获得何梁何利基金科技进步奖、国家自然科学奖二等奖、中国高校自然科学奖一等奖、国家教委科技进步二等奖等多项奖励，曾被国家教委、人事部评为“优秀回国留学人员”，被人事部评为“中青年有突出贡献的专家”。
读·品·悟
2004年9月7日，在举行2004级研究生开学典礼之际，为了向入学清华的全体博士新生和硕士新生表示衷心的祝贺和热烈的欢迎，校长顾秉林发表了这篇演讲。
人类的思维活动存在着正向和逆向两种方式。正向思维是一种习惯性的思考方式，在通常情况下，这种思维方式能有效地解决一些常规问题；而逆向思维则是创造性思维立交桥中的重要通道，运用逆向思维，往往会产生超常的构思，出奇制胜，获得成功。就像当别的人都穿白的衣服的时候，如果你也穿一件白色的衣服，那么很有可能你会淹没在一片白色的海洋里。而这时候，如果你穿一件蓝色的衣服，你就能脱颖而出，思考就是这么简单明了。
思考并不是科学家、发明家和伟人的专利，可以说，人的成就首先是“想”出来的，有什么样的思考方式，就会有什么样的命运。如果你的思考和自信、成功、乐观联系在一起，那么你就会有一个圆满的人生；如果你总是想到自卑、失败、忧愁，总是小心翼翼、蹑手蹑脚，那么你的命运常常就会遭遇较多的波折。
俄罗斯文学家高尔基深情地讴歌“思想的力量”：“思想时而迅如闪电，时而静若寒剑。只有思想是人的女友，他唯独同她永不分手；只有思想的光焰才能明亮他路上遇到的障碍，揭示人生的谜，揭开大自然的重重奥秘，解除他心中漆黑一团的混乱。”
就像顾秉林校长说的那样，为什么我们的某些研究生在遇到一些实际问题时，缺乏分析问题、解决问题的能力？毫无疑问正是因为他们缺乏了思考的能力，尤其是批判性思维的能力。倡导批判性思维，并不是要我们一定要带着批判的眼光去审视一切，而是提醒我们在观察和审视事物时，眼光不妨再深入一层，从现象看到其背后的本质，如此一来，我们提出的批判性的思考就常常能够带有建设性的意义。总之，思考是开启成长智慧之门的钥匙，找到了这把钥匙，便能挖掘出丰富的智慧宝藏，就能够举一反三、触类旁通，清除眼前的迷雾，享受到思考的乐趣。
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在大众面前说话，亦即表示必须忍受众目睽睽的注视。当然，并非每位听众都会对你报以善意的眼光。克服这股视线压力的秘诀，就是一面进行演讲，一面从听众当中找寻对自己投以善意而温柔眼光的人，并且无视那些冷淡的眼光。此外，把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人，对巩固信心以进行演说具有良好效果。