如果你命令他，是必定要他去做的。如果他不做，那他下次更加可以不听你的话了。父母要郑重地下达自己的命令，不要随便对孩子发号施令，而且最好让孩子明白自己的用意。
为人父母者，千万不要随随便便地指挥孩子，最好的办法是试探着进行。
有一天，一位摄影师要去拍摄大华弹钢琴的情形。刚好那时大华坐的角度不太适于拍摄。摄影师正在束手无策时，大华的母亲立刻对他说：
“大华，你弹弹低音那边好吗？”
大华就侧过身来弹了弹低音的琴键。这正是摄影师所要的角度，于是他立刻拍得了一张很成功的照片。
如果他母亲当时说“弹低音部”的话，一定无法拍到自然的姿势。由于他母亲是优秀的儿童心理学家，所以能巧妙地引出大华的自主自发性。
命令是思想交通的单行道，孩子会服从父母的命令，但不一定能了解，只是反射性地做被吩咐的事情。所以要使孩子自动地运用他的大脑来思考，进而开展活动，就必须像大华的母亲那样，用探问的方法来诱导比较有效。这种做法不会使孩子感到压力，而是促使孩子自动思考与行动的一种有效提示，并且孩子不会产生抵抗心理，相反，会很心甘情愿地接受父母的话。
5岁的罗莎总是在妈妈打电话时进行干扰，一会用手摸摸妈妈的头发，一会抓抓电话线，要么就在妈妈怀里钻来钻去。妈妈开始时总是搞不明白罗莎究竟是怎么回事，玩得好好的，一看到妈妈在电话里和别人讲话，就要过来捣乱。其实罗莎的心理很简单，她想让妈妈多花一些时间注意她。她在心里认为，妈妈和别人说那么多话是不应该的，应该时时关注自己才对。这也暴露出妈妈平时对孩子过分注意，而对她讲得道理较少有关。事后，妈妈应将她抱在怀里，亲切又语气坚定地说：“妈妈打电话是在办一件更重要的事。孩子是不能随便打扰的，孩子没有这个权利。”妈妈既耐心又严肃的说教，使罗莎承认了自己的行为不对。同时，妈妈也答应了陪她去公园玩的要求。一场冲突没等激烈爆发，就中止了。从此，罗莎果真不再打扰妈妈做事了。
迈克妈妈从自己的经验中得出：要让孩子们合作，请求与命令的效果完全不一样。迈克的妈妈一边上班，一边读学位。她总是把丈夫和孩子该干的事情列出一张单子，像下命令一样，贴在冰箱上。可她每天到家发现家人对她很冷淡，该于的活只干了一半，剩下的一半留在那里。有时该丈夫干的丈夫没有干完，有时该孩子做到的孩子也没有做到。迈克妈妈总是不明白家人为什么要这样。他们明明知道，那些是他们该干的事，而且他们有能力去做。
有一次，她要准备第二天的考试，夜里学习到很晚。第二天早晨，她起晚了，赶着去上班，对孩子和丈夫说：“我最近实在太忙，顾不上收拾屋子。今晚有几个同学来，如果你们回来得早，请帮我收拾一下。先谢谢你们了。”她没有写下指令，只留下一个请求。下午，她下班回到家一看，饭做好了，楼下的洗衣机在洗衣服，丈夫在用吸尘器清扫地毯，迈克在认真地收拾自己的房间。迈克妈妈不禁纳闷，为什么他们今天表现这么好。
后来，迈克妈妈终于悟出来一个道理：指挥和要求别人做事容易带来反抗和敌对情绪，而诚恳的请求带来了合作和奉献。教育孩子也是这个道理。