第4章第4节生命中的大石块
——解读《一堂实验课》
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有这样一个故事，它讲述了一堂别开生面的实验课。
教授走进课堂，笑眯眯地对学生们说：“今天我给大家做个简单的小实验。”说着，教授拿出一个大玻璃瓶放在桌上。随后，他又拿出一堆拳头大小的石块，把它们一块块地放进瓶子里，直到石块高出瓶口再也放不下了。
教授问：“瓶子满了吗？”大多数专注于表象的学生回答：“满了！”一些有想像力的、善于思考的学生则回答没有装满。
此刻，教授又变戏法似的取出一些小石子，慢慢倒进瓶中，并摇动玻璃瓶，使小石子填满大石块的间隙。“现在瓶子满了吗？”他又问。
学生们似乎明白了他想要说什么，异口同声地回答：“没有。”“很好！”教授又拿出一杯沙子，慢慢倒进玻璃瓶。沙子填满了石块的所有间隙。
他又一次问学生：“瓶子满了吗？”“没满！”学生们大声说。最后，教授拿来一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口齐平。
实验结束了，教授拍拍手，问学生：“这个实验说明了什么？”
传统观点
一个学生举手发言：“这是一个时间管理的实验，它告诉我们，无论你的时间表安排得多么紧凑，如果你真的再加把劲，你还可以干更多的事！”
讲到这里，你或许以为故事已经结束了，或许你会说，我早就听过这个故事了，不管自己怎样忙碌，只要肯努力，总可以挤出一些时间来安排做更多的事。
另类解读
其实，故事才刚刚开始，的确这个小实验更多的是被运用在时间管理的课程中，希望启发我们合理利用时间，完成更多的看似不可能完成的任务，然而，教授在这里做这个实验却有更深层次的意义。
他微笑着再次询问：“还有吗？”又一名学生回答：“我想这个实验告诉我们，做事情要有目的性，分清楚轻重缓急，合理地利用资源；就像那些大石头一样，如果先放一些碎石或水，便很难放进几块大石头，所以工作任务的完成要有先后的秩序，否则便很难出色地完成所有的工作。”
“很好！”教授点头赞许，“但还没有触及关键。”教授接下来的讲述，让学生们永远记住了这堂深刻的实验课。
“我们不妨静下心来，做一个看似没有关联，却殊途同归的假设：如果把眼前的这个普通的、体积不是很大，又很容易摔碎的玻璃瓶比喻成我们的生命，先前所做的一切会不会让你想到的更多？
玻璃瓶和生命之间有诸多的相似之处：第一，它们的体积都很有限，不可能无限量的装载；第二，就像哪一天你会一不小心摔碎它一样，你永远无法预测你的生命会在哪一天结束，生命本来就在呼吸之间；最后，也是最重要的一条，倘若你不是最先放进大石块，而是先把碎石、沙砾和水装满的话，你会发现你就再也没有机会把它放进有限的玻璃瓶中。
那么，什么是你生命中的大石块呢？是成为百万或千万富翁，周游全世界？与你爱的人共度美好的时光？抑或你的信仰、教育、社会地位、名誉荣耀等从小就渴望实现的梦想？
不管是什么，不管有多少？切记必须先去处理这些大石块，否则，一辈子你都不会再有机会去做！”
故事到这里便真正结束了，它的结局是否与你所想的不完全一样呢？你在阅读这些文字的时候，可否试着问自己这个问题：“我有没有明确自己人生的大石块是什么？”
假如已经找到，那么恭喜你，请你记住，把它们最先放进你人生的玻璃瓶中；假如还没有找到，你更要加倍努力，不要等到最后你的玻璃瓶被一些无谓的东西装满，那些最重要的却再也放不下了。
以前从实验中读出的是时间，如今从实验中读出的是人生。同样的空间，放置东西的先后顺序不同，结局就大相径庭；同样的时间，工作安排的顺序不同，结果也千差万别。因此，最重要的“大石块”一定要排在第一位。
不幸的是，我们每个人的时间和空间资源都是极其有限的，经不起挥霍浪费，也无法在事后弥补。我们每天在工作中忙忙碌碌，似乎很努力，很有效率，可是，是否真正抓住了你生命中的“大石块”，还需要进一步的反思。