4.2.3早恋的类型青少年在青春期产生的身心变化、内心冲突，以及自我意识的发展使这一时期所建立的恋爱关系有了自身的特点。首先，早恋中的青少年对于恋爱关系的发展目标并不明确，他们往往只是为了满足自身了解异性的好奇心和朦胧的冲动，对于爱情相关的现实问题，比如怎样发展长期的恋爱关系、未来如何组建家庭、怎么扮演好恋人的角色等都缺乏明确的认识。其次，在父母和老师的高压下，有早恋关系的青少年在内心充满了矛盾和压力，使早恋成为了“痛并快乐着”的过程。此外，在交往方式和交往程度上，早恋关系的差异性比较大。在交往方式上，青少年的早恋行为具有明显的差异性。有的青少年会采用短信、电话、传纸条的方式来隐蔽地表达感情；也有的青少年在许多公共场合出双入对，举止亲密，模仿成年人的交往行为。在交往程度上，有些青少年仅仅是在一起聊天、交流私密的感情；也有一些除了感情交流之外，发展得比较深入，甚至发生了性关系。
根据早恋产生的原因，可以将早恋分为以下六种类型：
①倾慕型。即青少年由于倾慕对方的仪表、学业成绩或相关能力而产生的早恋现象。在青春期，青少年会比较注重外表、学业成绩或者兴趣专长出色的异性，也更容易对他们产生好感。由于老师对于青少年而言，是一个权威的象征，因此倾慕型的早恋也往往将老师当做恋爱的对象。我们说倾慕型往往是自我的一种投射。
②好奇型。即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的萌发而自然产生的一种心理现象。为了满足这种好奇心，青少年就想尝试结交异性朋友，建立心目中认为的“恋爱”关系。
③模仿型。即因为模仿他人的行为而产生的早恋现象。由于青少年的自我意识的发展，他们往往倾向于通过社会学习来探索自我，而模仿是社会学习的主要手段之一。在这种情况下，成年人的异性交往模式，电视、小说等媒介上面关于两性交往的模式，或者其他同龄人的恋爱关系就成为了他们仿效的对象。
④从众型。即迫于周围人的压力而产生的早恋现象。这里的“周围人”主要是指所处的同年龄群体。初高中阶段，同班同学通常会故意开一些和早恋有关的玩笑，人为地“撮合”他们的同伴。话题的主角也许一开始并没有什么想法，但是久而久之会因为周围人的压力而真的走到一起。
⑤补偿型。即为了获得情感上的补偿或排解受挫的负性情绪而产生的早恋现象。所谓情感上的补偿是指青少年由于对爱的本能需要而将早恋作为疗伤的手段。爱的需要包括家庭的亲情温暖和同伴之间的友谊。这就是为什么家庭不和睦或人际关系不和谐的青少年往往更容易早恋。所谓排解受挫的负性情绪是指青少年为了排遣在学业上的挫折或出于争强好胜的心理，想用早恋的方式来获得补偿。
⑥逆反型。即由于青少年在与异性的正常交往中受到他人不恰当的干预所产生的早恋现象。由于青少年在青春期发生的种种身心变化，这一时期会出现“第二反抗期”，他们对家长和老师的说教往往有很强的逆反心理。当他们最初与异性交往时，如果遭受家长或老师的无故批评和指责，则很容易萌发“你们不许我这样做，我偏要这样做”的想法，在逆反心理的作用下，正常的异性交往反而会迅速向早恋关系发展。
在有关咨询中，一定要注意分析来访者或者孩子所处的属于哪种早恋类型，早恋满足了孩子哪些方面的需要，因为，人们往往会关注那些自己不具备的东西，自己缺乏的东西，然后去实现，这也是我们所谓的动力。
【案例1】
来访者A是一名高二女生，长得瘦弱文静。根据她的描述，上高中后和班里一名坐在她旁边的男生关系很好，两人经常一起讨论文学方面的问题，有许多共同语言，而且相互有好感。课余时间，他们也会约在一起吃饭、看电影或散步。高一的时候，他们互相鼓励，在学业上都有促进作用。高二之后，男生的成绩依然很出色，而且今年又考了第一，但是A的成绩却一落千丈，退步了三十几名。A因此非常苦恼，希望能获得咨询师的帮助。
来访者：我觉得很烦，不知道该怎么办。我不知道和他算不算早恋，反正和他在一起聊天什么的挺开心的，可以知道很多东西。高一的时候对成绩没什么影响，但是上了高二以后，我的成绩就退步了很多。今年的考试，我退步了三十几名，我该怎么办呢？
咨询师：你觉得怎样才叫早恋呢？来访者：不知道啊，大概就是男生和女生走得比较近，互相喜欢吧。我挺喜欢他的，他成绩很好，在班里的人缘也很好，各方面都挺优秀的。我们是同桌，也都喜欢文学，我们会经常在一起聊文学方面的东西。我们下课以后会在一起吃饭、看电影或者散步之类的。不过，我们最多拉拉手而已，我也不知道这样算不算。咨询师：为什么你觉得这样又不像是恋爱呢？来访者：因为没有什么更亲密的接触吧，班上有些谈恋爱的同学很亲密的，老是在一起。
我们就是放学或者周末一起玩而已。咨询师：你觉得他很优秀，挺欣赏他的，平时也有很多共同的话题可以讲，喜欢和他待在一起。对你来说，他是一个很好的朋友，对么？来访者：嗯，是这样。咨询师：想过将来也要和他这样在一起吗？
来访者：这个倒是没仔细想过，就觉得和他在一起挺开心的。但是现在烦的就是自己的成绩退步了很多。会不会是因为我和他在一起的原因，所以我才这样？我不知道自己要不要继续和他保持这样的关系。
咨询师：他影响你学习了吗？怎么影响的呢？来访者：怎么说呢好像也没什么影响。高一的时候，我们会互相讨论一些题目，他的理科比较好，可以请教他很多问题。但是高二以后，这个学期下来，他的成绩还是很优秀，可是我听课就很吃力，没法集中精神，考试成绩也越来越差。
咨询师：没法集中精神，在想什么呢？来访者：就是想还要不要和他在一起，我的成绩变差了之后，我开始有意疏远他，但是又觉得和他在一起挺开心的，所以很矛盾。毕竟“早恋”是不好的。咨询师：刚才我们就讨论过你们的关系，你说他是你很好的朋友。对吗？来访者：嗯可是我的成绩咨询师：上高二以后，课程难度上有什么变化吗？来访者：嗯理科的几门课都觉得难了很多，听课的时候觉得没办法“消化”。
【案例分析】
在这个案例中，学习成绩的退步让A很烦恼，她觉得自己成绩的退步和“早恋”有关系。因为成绩的退步，所以她不断地思考要不要和那个男生断绝关系，但是又舍不得他们之间的感情，这种矛盾的心理一直分散她的注意力，结果造成了一个恶性循环。根据A的描述和前面对爱情的定义，我们会发现她和那个男生之间的关系并没有到达恋爱关系，他们仅仅是很好的朋友。是因为周围人的眼光（不管是父母、老师、同学还是社会舆论）让来访者A产生了自己在“早恋”的想法，而且把成绩下降的原因归因于自己错误的“早恋”。正因为这样的归因，让她产生了强烈的内心冲突，一方面希望和那个男生继续保持这样的关系，一方面又希望断绝这种关系来提高成绩。这种内心冲突最终导致了注意力的分散和内心的焦虑。我们需要做的就是改变她这种错误的归因，成绩下降由很多原因造成，不要因为处于青春期这个敏感时期，就把所有的错都归于“早恋”。找到真正的原因所在，既能解决青少年的烦恼，又能让他们对“早恋”有新的认识，引导他们保持男女同学之间纯洁而宝贵的友谊。因此，家长和老师在发现孩子成绩下降的时候也不要盲目找原因，这样会强化孩子的错误观念，把“早恋”看成是诱人的恶魔。
家长和老师不要对早恋过于敏感，将所有关于异性交往的现象都归于早恋。要合理区分友谊和爱情。在宣传教育的时候，不要太多地强调早恋的危害，回避青少年关于爱情的种种问题，要揭开早恋的神秘面纱，倡导青少年异性之间的正常交往。对于学业成绩的波动，要适时发现，找到原因所在。
【案例2】
来访者B是一名初一男生，看上去整个人没什么精神。根据他的描述，最近三个月以来，上课总是开小差，很难集中注意力。上课经常会偷偷看一些色情小说和杂志，心里觉得自己很坏，但是又忍不住。喜欢班上一个女生，很想接近那个女生，做梦也梦到过那个女生，觉得自己的想法很下流。这个状态严重影响了他的学习和生活，每天都没什么精神。
来访者：最近总是没什么精神，不想上课，脑子里老是开小差。咨询师：想些什么呢？可以说说吗？来访者：觉得很不好意思，不知道怎么说。咨询师：没关系，说出来心里会舒服一点，我会替你保密的。
来访者：大概三个月之前，我在家里偶然看到了一张碟片，打开以后是一些很暴露的画面，我知道自己不应该看，但是就是忍不住。从那之后，我会偷偷买这样的小说和杂志来看，上课的时候也会偷偷地看。我知道这是不对的
咨询师：嗯，上课看小说确实是不对的。但是买有关性方面的小说和杂志来看，并不是不对的，这也是一个学习的过程，关键是看你自己怎么把握看书的时间和方式。
来访者：嗯总觉得是不对的，心里很自责咨询师：为什么会这样觉得呢？
来访者：我也不知道，就是觉得不好，不能让父母和老师知道。可是，还是很想知道，很好奇。
咨询师：好奇是很正常的，这是每一个人都会经历的阶段，也是长大必然要经历的过程。
【案例分析】青春期由于生理上的变化，青少年产生了对异性的渴望，对有关性的知识非常敏感。尤其是在女生初潮、男生遗精之后，体征也发生了种种改变。青少年尤其是男生会体验到性冲动，还会产生对性的幻想。如果之前家长一直给孩子灌输性是下流、恶劣的类似观点，那么在这个过程中，青少年的内心冲突会很大，一方面出于本能的需要，对性有好奇和渴望，另一方面在道德上又接受不了这样的自己。如果家长不能在这个时候加以合理解释和引导，则很有可能造成孩子的困惑和苦恼，严重时会影响日常学习生活的精神状况。
家长和老师不要回避对性知识的解答。青春期需要家长和老师对青少年进行科学正确的性教育，而不是让青少年自己去偷偷探索。首先，家长要把合理的性要求和流氓行为区别开来，不要一提到性就泛化成下流和低俗，这样才能减少子女性意识觉醒期的内心冲突。其次，在发现子女有看色情小说或杂志等的痕迹时，不要盲目批评。而是要将此作为性教育的机会，以朋友的方式和子女探讨他们的困惑，解答他们的问题。最后，老师在学校教育中，也应该逐渐重视性知识和性安全教育。
【案例3】
来访者C是一名初二女生，来咨询室的时候情绪很低落。根据她的描述，从初一下半学期开始，她开始和一个高年级学长谈恋爱，觉得和他一起相处的时候很开心。一星期前母亲从老师那里知道了这件事之后，坚决反对她和那个男生继续交往，并且到学校教育了那个男生，让她觉得特别丢脸。她现在很害怕去上学，也不想见同学。
来访者：我不想去上学了，我怕见到学校的任何人。这件事情大家都知道了，我觉得很丢脸。我恨妈妈，我觉得她做得太过分了！我不知道该怎么办，甚至有点绝望
咨询师：你和妈妈谈过这件事情吗？来访者：没有，我没办法和她谈这件事情。她肯定不理解，她就是这样，一天到晚就说学习学习，我快烦死了。其实，我知道如果这件事情被她发现了，她肯定会反应很大，因为她对我的期望一直很高，希望我能为她争口气。
咨询师：父母的关系好不好？来访者：其实，在我六岁的时候，爸妈就离婚了。也因为这样，妈妈对我寄予特别高的期望。自从上了初中以后，她对我抓得更紧了。我觉得压力很大，对学习也越来越没有兴趣了
咨询师：压力大的时候和妈妈说过吗？来访者：她不理解我，在家里我很少和她说话，因为谈不到一块儿。她只关心我的学习，学习好就一切都好。我所有的心里话都只能和学长说，我觉得只有他能理解我。咨询师：能谈谈你和学长的情况吗？来访者：我和学长是在一次运动会上认识的，当时也是偶然在一起聊天，觉得挺谈得来的。后来在学校里碰到过几次，我对他蛮有好感的，他也喜欢我。初一下半学期，他提出想和我交往，我就答应了。
咨询师：和学长交往得怎么样呢？来访者：因为我们都是住校的，平常有很多时间可以在一起，比如吃完饭后在操场上边走边聊天，就像小说里描写的美好的恋爱一样，我觉得挺幸福的，可以说很多心里话，把压力和困难都说出来，心里也就感觉舒服多了。但是又很不安。
咨询师：为什么不安呢？来访者：因为总怕被老师和妈妈发现，他们总是对这种事情大惊小怪，其实在学校经常会有这样的同学，只不过大家都偷偷的罢了。咨询师：你希望妈妈能理解你吗？
来访者：当然希望。我虽然刚才说恨她，但我知道她毕竟是为了我好，关心我。可是，她的做法我真的没办法接受。我想逃离这一切，那个男生肯定也不会再理我了。
【案例分析】
在这个案例中，来访者C的苦恼主要源自早恋状态下内心需要和外在压力造成的心理冲突。C谈恋爱的原因是情感上爱的缺乏和学业的压力。父母离婚给C造成了巨大的心理创伤，六岁以后的生活，对她来说是缺少父爱的。母亲由于婚姻的失败，对C寄托了很高的期望，这样的期望对于她来说，显然是太过沉重了。如果在青春期的反抗期，家长没有处理好和孩子之间的关系，就容易让孩子产生家长不理解他们的想法，他们的内心就会越来越对家长闭锁。子女本身对爱的渴望，母亲给她的压力，还有青春期的倾诉需要让她把爱情当做了寄托，因为这时候只有爱情才能让她感到安全和满足。来访者C的母亲在处理这个问题上，采取了非常极端的手段，不仅进一步破坏了母女之间的关系，还制造了另一个问题，就是青春期重要他人的评价。处于青春期的青少年，非常在意他人对自己的看法和评价，如果处理得不好，会导致青少年采取非理智的方法来维护自己的尊严。比如厌学、离家出走等。等到恶果酿成的时候，无论家长怎么后悔都晚了。
建议：对早恋关系处理的问题上，建议采用家庭咨询，因为家人和老师对孩子早恋的态度和处理方式非常重要。所谓“大禹治水，疏而不堵”，对早恋关系的处理也是宜疏不宜堵。家长和老师应了解青春期青少年的心理特点，站在他们的立场上去考虑问题，有了理解和沟通的基础之后，找到问题的原因所在，合理引导，缓解矛盾。
【案例4】