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第59章 4 学习的革命

第九章4 学习的革命

学习作为获取知识的重要手段,已经成为人们生活中必不可少的一部分。

面对越来越快的知识更新,如果不保持清醒的头脑和冷静的心态,就会陷入难以自拔的困境中,这是必须加以正视的。

由于科学技术新成果数量的迅速增长,科技新发现和发明到实际应用的周期不断缩短,新技术、新产品陈旧、过时的速度也在不断加快,这就导致科技知识的陈旧周期也在不断地缩短。据有关学者的统计:18世纪时知识陈旧周期为80年~90年;19世纪到20世纪初,缩短为30年;近50年以来又缩短到15年,有的甚至已经缩短到5年~10年。

请看下面一组数据:

19世纪以前,蒸汽机从发明到投入生产用了100年(1680年~1780年),蒸汽机车用了34年(1790年~1824年),柴油机用了19年(1878年~1897年),电动机用了57年(1829年~1886年),电话机用了56年(1820年~1876年),无线电用了35年(1860年~1895年)。但进入了20世纪,雷达只用于15年(1925年~1940年),电视机用了12年(1922年~1934年),晶体管仅5年(1948年~1953年),原子能利用从发现原子核裂变到第一台原子反应堆建立只区区3年(1939年~1942年),而激光器从实验室发明到工业上应用则仅仅1年。有关资料介绍,在1885年~1919年间,一般发明到它在工业上应用的“成熟期”,平均是30年,从生产到投入市场平均是7年。但在1920年~1944年间,这些时间相应地变为16年和8年,而在1945~1964年间,则分别缩短为9年和5年。

急速膨胀的知识把我们的生存空间都压小了,许多人感叹:世界越来越小;这当然是相对的,它的实质是人类知识扩张,这种相对转变,恐怕当年书写《孙子兵法》的孙武和制造“木牛流马”的孔明等人都无法想像。

在这种情况下,学习成为更新知识必不可少的途径。爱因斯坦在建立了狭义相对论之后,进而想建立广义相对论,但由于他的非欧几何知识不足,险些使广义相对论的建立成为泡影。于是他又花了几年的时间去学习数学,补上非欧几何的知识,终于建立了广义相对论。

知识应当不断地充实、更新,才不会使本来充实的头脑变得空虚。如何更新知识?人们要求教育承担起更多的任务,其中一个重要的方面就是要求教育在更新知识上发挥积极作用。但是,传统教育制度存在种种问题,它既不适应现代社会的快速节奏,又不适应相应的开放要求。因此,那些当大学生们在校攻读时还没有成熟,未引起人们重视的新知识,在他们毕业走上工作岗位时很可能已经开始陈旧了。据统计,一个大学生在校获得的知识的5%~10%是将来必需的,而90%~95%的知识是在工作以后不断学习中而获得的。

学习对于未来时代的重要性是显而易见的,一是由于信息化社会的到来,要求人们接受、选择、分析、判断、评价、处理信息的能力相应提高。二是由于知识经济时代的到来,要求人们紧跟科技发展前沿,不断推出科技发明创造。三是世界上人类面临诸多难题的困扰,如消灭贫困、缩小差距、追求平等、减少犯罪、控制人口、优化环境等,人们寄希望于未来社会,未来社会是学习型的社会。

联合国教科文组织(UNESCO)的国际教育发展委员会提出的报告《学会生存》就曾预言:未来社会“最终将走向学习化社会”。1995年,教科文组织的21世纪教育委员会又提出一份报告《学习:财富蕴藏其中》提示:“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙。”1992年,荣获世界企业学会最高荣誉奖开拓者奖的《第五项修练》提出:“未来最成功的企业将会是‘学习型组织’,因为未来惟一持久的优势,是有能力比你的竞争对手学习得更快”。《学习的革命》一书认为,学习——经过了变革的学习——是“通向21世纪的交互式执照”。

学习本身也面临深刻的革命。未来学习将更社会化,同时也更加个体化。学习的时空,将由人生的学校学习阶段扩展到终身,将由个人的学习而扩展到团体的、组织的学习。